Los tres tipos de motivación.

1. Asignatura Datos del alumno Fecha
Apellidos: SAERA GALLÉN
Didáctica general 12/02/2011
Nombre: JOAQUÍN
Actividades
El deseo de saber
Explica en un folio tres situaciones en el aula en la que sea conveniente utilizar los tres
tipos de motivaciones descritos en el tema (motivación extrínseca, intrínseca y
trascendental).
TEMA 10 – Actividades

2. Asignatura Datos del alumno Fecha
Apellidos: SAERA GALLÉN
Didáctica general 12/02/2011
Nombre: JOAQUÍN
Primera situación: MOTIVACIÓN EXTRÍNSECA
En una clase de matemáticas, sale un alumno conflictivo a la pizarra para hacer una
división, y parece que no tiene ganas ni de coger la tiza.
El profesor, para intentar que dicho alumno se tome en serio la actividad y así se
amenice la clase, le propone lo siguiente:
«Si haces la división bien a la primera, te invito a un paquete de “pelotazos” cuando
salgamos del “cole”»
Segunda situación: MOTIVACIÓN INTRÍNSECA
Una profesora realiza una hora de tutoría con sus alumnos. En la tutoría les pregunta si
están contentos con los resultados del primer trimestre. Unos responden que sí, otros
se quedan dudando y otros se muestran desmotivados.
La tutora pregunta, a los que se han quedado insatisfechos, por qué no les ha gustado
sus resultados. En general, responden que les ha resultado muy difícil, y que si casi no
han podido con la primera evaluación, ¿cómo van a superar la segunda?
La profesora les responde diciendo que es normal que al principio cueste hacerse con el
cambio de curso y sacar a la primera las actividades y los distintos exámenes, pero que,
si se esfuerzan de verdad, conseguirán adaptarse con facilidad al ritmo de la segunda
evaluación y al final sacarán unas notas estupendas.
Tercera situación: MOTIVACIÓN TRASCENDENTAL
Un grupo de alumnos queda para preparar una exposición que tienen que presentar al
día siguiente; buscan la información y la reparten entre ellos.
Al día siguiente, al llegar a clase, se enteran de que uno de ellos está enfermo y no podrá
asistir a la exposición. Todos se saben su parte de la exposición, pero nadie se sabe la
del alumno enfermo.
Al final, uno de los integrantes, se ofrece a estudiar el trabajo del alumno enfermo
durante la hora del recreo y así exponer por él, de modo que el profesor no le baje la
nota a su compañero.
TEMA 10 – Actividades