reporte

1. ESCUELANORMAL EXPERIMENTAL
DE EL FUERTE
“Profr Miguel Castillo Cruz”
Bases psicológicas del aprendizaje
REPORTE DE INDAGACIÓN
Escuela Primaria “Miguel Hidalgo”
Maestra:
Iriana Guadalupe López Lugo
Alumnos:
Corrales Aragón Noel Javier
Mendoza Lugo Rosaura Margarita
Navarro Álvarez David
Grupo:
2-B
El Sabino, El Fuerte Sinaloa, a 13 de Junio de 2016.

2.  Descripción de un ámbito de interés relacionado con los procesos de
aprendizaje escolar en la educación básica en torno al cual hayan
realizado la observación o indagación pertinente.
CARACTERIZACION DEL AULA
 En aula de 3° A donde me tocó mi práctica tiene un tamaño de 5 por 6
metros cuadrados, en el cual cuenta con ventanas y sus cortinas, puerta en
buen estado, piso limpio, biblioteca escolar, pizarrón normal con sus
respectivos marcadores, dos aires acondicionados que funcionan
perfectamente, cuatro focos ahorradores de luz que iluminan el aula.
El mobiliario está en buenas condiciones ya que se los acaban de entregar.
Algo muy importante que considero dentro del aula es que este salón tiene
un ambiente de aprendizaje favorable porque entre las paredes interiores se
encuentran posters y trabajos realizados por los mismos alumnos, en lo
cual ayuda y motiva a los alumnos a seguir trabajando y a la vez
fomentando el aprendizaje.
En el aula son un total de 43 alumnos de los cuales 28 son niñas y 15
niños.
 El aula de 4° A es un espacio en el cual los niños se desenvuelven de
manera satisfactoria ya que cuenta con aires acondicionados para la
comodidad de los niños, butacas suficientes para el número de alumnos,
además que están acondicionadas para niños zurdos, hay un proyector con
pantalla inteligente, esto con el fin de hacer la clase más innovadora y que
tanto como el profesor y el alumno estén familiarizados con el uso de la
tecnología, por lo tanto el aula cuenta con cortinas, que sirven para cuando
se utiliza este medio y para que los niños no se distraigan viendo por la
ventana estando en clase, el aula a mi punto de vista es pequeña, al menos

3. para la cantidad de niños que pertenecen, son alrededor de 43 niños de los
cuales 18 son niñas y 25 niños, están los alumnos un poco juntos y hay
poco espacio para caminar entre las filas. Con respecto a material
didáctico, en el tiempo que estuve observando el profesor no utilizo, solo
hojas blancas tamaño oficio en los cuales los alumnos realizaron preguntas
que el mismo profesor les dicto y que le iban a entregar para calificar; el
aula cuenta con dos lockers pero solo uno pertenece al grupo 4° A ya que
el otro es del grupo vespertino.
En general el aula cuenta con lo necesario para el buen aprendizaje de los
alumnos, es un espacio de confort, para que los niños reciban buena
educación y que no exista ningún impedimento para estudiar y aprender.
 En el aula de 4° C pude observar durante mi periodo de prácticas que tiene
muy buena estructura, mobiliario nuevo, cada niño tiene su butaca con su
nombre respectivamente, cuenta con aires acondicionados, por lo tanto
muy buena refrigeración para la comodidad de los alumnos. Con respecto
al número de alumnos son 42 de los cuales 22 niñas y 20 niños, estos son
muy aplicados se preocupan por salir delante por tener un buen
aprendizaje, una estrategia que a mi punto de vista es muy buena es que
cuando la maestra indica una actividad y algún niño termina primero ayuda
a los demás compañeros que tienen problemas o dudas a la hora de
realizar el trabajo, esto es de ayuda para el docente ya que en ocasiones
no se puede atender individualmente a cada alumno, así los alumnos
entienden y aprenden en conjunto y ningún alumno se queda atrasado; la
maestra no utiliza material didáctico ya que la semana que estuve en el
aula solo utilizo el libro de texto para resolver actividades, más sin embargo
tiene buena manera de enseñar a los alumnos aun sin material didáctico.

4.  Explicación del encuadre teórico o marco de referencia en el que se
basaron para realizar el trabajo, considerando lo que han revisado en
el módulo 2 de este curso.
TEORIA CONSTRUCTIVISTA
Desde la postura constructivista, el aprendizaje puede facilitarse, pero cada
persona reconstruye su propia experiencia interna, con lo cual puede decirse que
la inteligencia no puede medirse, ya que es única en cada persona, en su propia
reconstrucción interna y subjetiva de la realidad. Como figuras clave del
construccionismo podemos citar a Jean Piaget y a Lev Vygotski. Piaget se centra
en cómo se construye el conocimiento partiendo desde la interacción con el
medio. Por el contrario, Vigostky se centra en cómo el medio social permite una
reconstrucción interna. La instrucción del aprendizaje surge de las aplicaciones de
la psicología conductual, donde se especifican los mecanismos conductuales para
programar la enseñanza de conocimiento.
En el enfoque pedagógico esta teoría sostiene que el Conocimiento no se
descubre, se construye: el alumno construye su conocimiento a partir de su propia
forma de ser, pensar e interpretar la información. Desde esta perspectiva, el
alumno es un ser responsable que participa activamente en su proceso de
aprendizaje.
En este proceso de aprendizaje constructivo, el profesor cede su protagonismo al
estudiante quien asume el papel fundamental en su propio proceso de formación.
Es el propio estudiante quien habrá de lograr la transferencia de lo teórico hacia
ámbitos prácticos, situados en contextos reales.
Es éste el nuevo papel del estudiante, un rol imprescindible para su propia
formación, un protagonismo que es imposible ceder y que le habrá de
proporcionar una infinidad de herramientas significativas que habrán de ponerse a
prueba en el devenir de su propio y personal futuro.

5. Aunque es importante aclarar que el docente no pierde su papel de autoridad
dentro del aula, su papel siempre será de orientador del conocimiento, buscando
la empatía constante con el estudiante, y en el caso de la evaluación el Paradigma
Constructivista ofrece mayores alternativas, que van mucho más allá de un
examen escrito. La evaluación se va haciendo sobre la marcha y suele ser sólo un
trámite sin que se dé pie a debates o controversias.
La teoría que se observó que el docente trabaja es la constructivista, ya que el
profesor, solo es, el mediador, coordinador, facilitador, con los alumnos para su
aprendizaje, el docente solo les da la indicación o la idea central, los niños son los
autores de su propio aprendizaje y construcción de su conocimiento, este retoma
lo que el profesor le dice de algo que ya sabe con respecto a la interacción con el
medio a partir de su propia forma de ser, pensar e interpretar, pero ahora se crea
una idea más coherente y hasta puede transformar esa información. Siempre y
cuando utilizando las competencias y los aprendizajes esperados que el docente
se propone.
El profesor en cualquier trabajo que aplica, ya sea de manera individual o en
equipo, siempre está al pendiente de que el alumno muestre o explique el porqué
de su trabajo.
El mismo docente nos comentó que siempre busca que sus alumnos exploren
aprender y construyan su propio conocimiento. Que esto es la base fundamental
para que su aprendizaje se construya.

6.  Caracterización del contexto educativo en donde se realizó la
indagación u observación, de los participantes e instrumentos
empleados.
CARACTERIZACIÓN DE LA ESCUELA
1. Identificación
Datos Generales
1.1Nombre de la escuela Miguel Hidalgo
1.2 Clave 25EPR0016F
1.3 Zona escolar 018
1.4 Turno Matutino
1.5 Modalidad Escolarizada
1.6 Grupos (cantidad) 15
1.7Cantidad de profesores 19
2. Condiciones físicas
INFRAESTRUCTURA Se dispone en
la escuela
Cubren las
necesidades de
los
destinatarios
Son
adecuados
para la
enseñanza-
aprendizaje
Condición en la que se
encuentran
SI NO SI NO SI NO BUENA REGULAR MALA
Mobiliario para los
alumnos
   
Mobiliario para
profesores
  
Pizarrón    
Ejemplares de libros
diferentes de los textos
oficiales
   
Libros de texto para
cada grado
   
Ficheros   
Útiles escolares
(cuadernos, lápices,
etc)
  
Mapas    
Láminas    
Aula de medios    
Material elaborado por    

7. los alumnos
Biblioteca  

8.  Reporte razonado de los principales resultados, reflexión y
conclusiones en relación con la identificación precisa de la
problemática y necesidades detectadas en el escenario respecto a la
promoción del aprendizaje escolar.
Problemática “INDISCIPLINA EN EL AULA”
Los resultados que arrojaron la observación en el aula es que hay bastante
indisciplina en los grupos, los niños son muy inquietos, se levantan de su lugar,
platican con el compañero de a lado, y además se gritan, pelean entre ellos, y se
faltan mucho al respeto, aunque los alumnos estén sentados estratégicamente
para que no platiquen demasiado, esto en ocasiones no es impedimento ya que se
levantan de su lugar y van con el otro compañero.
Esto es molesto para el maestro titular ya que interrumpe la clase a cada rato, es
muy difícil que el docente pueda trabajar de manera satisfactoria, cabe resaltar
que un indicio de lo que está ocurriendo sea que son grupos muy numerosos de
42 y 43 alumnos, y a nuestro punto de vista el aula es pequeña, no hay mucho
espacio entre filas, y puede ser otra consecuencia para que se haga el desorden
en el aula que entre más juntos los niños más platica, el docente los controla pero
al rato otra vez están igual y como quien dice, tarda más en pedirles que se
sienten y guarden silencio que ellos en volver al escándalo.
Toda esta problemática irrumpe directamente en el aprendizaje de los niños ya
que por estar haciendo otras cosas que no son importantes dejan a un lado el
conocimiento que puedan adquirir, además los niños que si tienen buen
comportamiento y van a la par con las indicaciones del docente se ve interrumpido
con las distracciones de sus compañeros, y es ahí donde se pierde todo el salón
en el ruido, los gritos, y las peleas entre compañeros.
El docente usa diferentes estrategias para controlar la indisciplina:

9. Anota en el pizarrón los alumnos más indisciplinados del día, y les deja
tarea extra, con una nota del porque la tarea, y los alumnos la deben de
traer al día siguiente firmada por los padres de estos.
Cuenta hasta tres para que los niños se sienten de inmediato y guarden
silencio.
Les habla con voz fuerte y clara.
Dejarlos sin recreo.
Manda reporte.
Habla con sus papás.
Anota en una lista los nombres de los alumnos más indisciplinados y
habla con los padres de estos, para que también ayuden a mejorar la
conducta del alumno.
En un rotafolio el docente tiene los nombres de todos los alumnos, y aun
lado de sus nombres les pone una carita triste, para que el alumno se
preocupe por no tener, así mejorara la indisciplina.
Se llega a la conclusión de que algunos alumnos necesitan más atención por parte
de los padres de familia porque no es normal la conducta y/o comportamiento de
ellos, que el padre se involucre más en las actividades del hijo, que se realice una
junta con ellos y el docente les explique lo que sucede diariamente en el aula.
Que el docente les hable a los alumnos de las reglas del aula y para la
convivencia, para que en conjunto lo elaboren, que se llegue a acuerdos, para
controlar el problema. Que exista un compromiso entre las 3 personas
involucradas docente, padre de familia y alumno.

10.  Referencias y documentos consultados, anexo de instrumentos
empleados.
Los instrumentos que se utilizaron para la recolección de información fue la
observación de cada alumno, páginas de internet para la obtención de
información referente al marco teórico, y una entrevista al docente.
Páginas de internet
https://es.wikipedia.org/wiki/Teor%C3%ADa_constructivista_del_aprendizaje
http://www.lauramassimino.com/proyectos/webquest/1-2-teoria-constructivista-del-
aprendizaje
http://constructivismo.webnode.es/rol-del-docente/
http://constructivismo.webnode.es/rol-del-estudiante/
Entrevista
Entrevista al docente
1. ¿Cómo obtiene la atención de sus alumnos?
De muchas formas: trato de estar de pie, de realizar alguna actividad o historia que les
llame la atención, en ocasiones levanto la voz y hasta regaño.
2. ¿Qué hace si algunos alumnos no cumplen con trabajos?
Mando reporte, hablo con sus papas, dejo sin recreo o dejo tarea doble.
3. ¿Qué material didáctico lleva acabo?
Lotería, tarjetas con números, dados, pero uso mucho la tecnología. (proyectos).

11. 4. ¿Qué aspectos toma en cuenta para una calificación?
Las evaluaciones o calificaciones del examen, tareas participaciones , disciplina,
exposiciones, uniforme. “TODO”
5. ¿Deja usted que el alumno llegue a una solución por si solo?
Sí, siempre trato de sean ellos quienes lleguen a la solución y que ellos mismos
expliquen como lo hicieron.
6. ¿Relaciona alguna clase con aspectos de la comunidad?
Si, las clases de geografía, ciencias naturales y formación, se relacionan de manera
constante y las demás asignaturas trato de enfocarlas a su entorno.
7. ¿Qué elementos utiliza para integrar a los alumnos en equipos?
Alguna dinámica, a veces por afinidad y otras yo los integro de acuerdo a la intención.
8. ¿Cree usted que los alumnos llevan a cabo o fomentan los valores con sus
compañeros?
En ocasiones si, pues trabajan en equipos, respetan las cosas de los demás, pero hay
quienes tienen dificultad para convivir de manera pacífica.
9. ¿Qué teoría cree que está relacionada con la educación?
- Constructivismo
- Conductismo
- Tradicionalismo
En fin creo que es una mezcla e todas ellas.