LOS CICLOS UNO Y DOS CON SUS FASES DE PLANIFICACIÓN.

1. LA IMPORTANCIA DE LA MOTIVACIÓN INTRINSICA Y EXTRINSECA EN EL
APRENDIZAJE DE LAS CIENCIAS SOCIALES.
AUTORES
BRAYAN CAMILO SANABRIA NIÑO
CORAIMA MORENO GUERRA
ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE ACACÍAS
PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPLEMENTARIA
PROYECTO DE INVESTIGACIÓN
ACACÍAS 2016

2. CICLO UNO
PLAN ACCION UNO
Descripción: se realiza una retroalimentación sobre algunos desempeños del
manejo de conocimientos propios de las Ciencias Sociales como: relaciones de
ubicación espaciales y ambientales, dirigiéndose al patio y a través de una dinámica
guiada por los docentes en formación, quien perdiera debía ubicar su cuerpo
espacial y ambientalmente de acuerdo a los puntos cardinales para señalar el
este, oeste, norte y sur primeramente con relación a su posición corporal y luego
tomando un referente de la ubicación de lugares cercanos a la institución.
Seguidamente ya en el aula se retroalimenta sobre el tema del funcionamiento de
las organizaciones gubernamentales para este caso tomando como referencia el
municipio, donde se proyecta un video en el televisor llamado “La Democracia”, link:
https://www.youtube.com/watch?v=_EcxGFqJIpc que trata acerca de las funciones
de nuestros gobernantes, después de visto se realiza un conversatorio por medio
de preguntas y respuestas a cerca d lo observado en el video.
Finalmente se trabaja el tema mis deberes y responsabilidades, donde mediante el
juego “quien quiere ser millonario” creado por David Briggs, Mike Whitehilly y
Steven Knight en el año 2000, que consiste en que un concursante se le hacen unas
preguntas y el deberá responderlas para sumar puntos y obtener el premio que se
le otorgara),en este caso realizo por grupos y cada grupo manda un representante
al que se le hace una pregunta sobre cuáles son sus responsabilidades y/o
Praxis: ¿Que tanto me motiva aprender en la clase de Sociales?
Objetivo: Evidenciar el tipo de motivación que tiene el estudiante en el
aprendizaje de las Ciencias Sociales
Responsables Materiales instrumento Fecha
Brayan Camilo Sanabria
Niño
Coraima Moreno Guerra
Fotocopias
Televisor
Diario de
Campo
Encuesta
17/ 08/2016
3:00pm a 6:00pm

3. derechos que ellos tienen como niños y con la institución, si la responde bien el
grupo ganara un punto y quien tenga más puntos gana. Terminando se les dirá a
los estudiantes que si quieren aprender más sobre lo que se ejecutó, que hay una
guía para que la desarrollen es decir de tal forma que no es una obligación sino más
bien que sientan motivados, luego los estudiantes que no quieran desarrollar la guía
se llevaran para otro salón y se les dirá que si hacen la guía se ganaran un premio,
con el fin de evidenciar la motivación extrínseca.
REFLEXION: Al terminar la actividad realizada con los estudiantes se puede deducir
que al iniciar con la orientación se encontraban los estudiantes en pleno desorden,
por lo tanto la actividad se inició dando a conocer en los estudiantes una plena
retroalimentación de lo visto en clase así mismo se observaron ciertas dificultades
cuando se evacuaron a los estudiantes del aula, creían que se iba a realizar
actividades lúdicas por lo tanto hubieron estudiantes que no paraban de fomentar la
indisciplina de esta manera no dejaron que los demás participaran ya que la
atención la obtuvieron mediante el desorden que hacían de esta manera se
separaron unos de otros para así llevar muy bien la actividad ya que se tuvo que
repetir cinco veces la explicación de esta misma. Después de que se explicó se
orientó la actividad pasaron lo estudiantes a realizarla, uno de ellos no sabía qué
hacer, no sabía de qué se trataba por estar en desorden y fue algo estrecho
nuevamente explicarle a él y los demás estudiantes renegando la explicación ya
que querían seguir desarrollándola de esta manera fue una gran dificultad en el
momento dela actividad, en la segunda actividad ya mejoro el comportamientos de
los estudiantes porque ya se les había llamado la atención y porque fue una
actividad un poco más lúdica ya que se trataba de armar grupos para contestar
preguntas mediante el juego de: ¡Quien quiere ser millonario! Allí se reflejó el buen
comportamiento de estos estudiantes ya que para ellos la lúdica es demasiada
interesante y de gustar para ellos lo cual al realizar la orientación todos entendieron
y al realizar el juego con las preguntas la gran mayoría de los grupos supieron
contestar bien las preguntas pero otros grupos no las contestaron porque no lsabian

4. la respuesta por lo tanto se daban pistas para no desmotivar a los estudiantes en el
momento de responder estas mismas.
CRITE
RIOS
COMPONENTES ASPECTOS A EVALUAR
CICLO
UNO
COMUNICACIÓN
E INTERACCION
 Hay comunicación permanente y adecuada entre
docentes y sus estudiantes.
 El docente propicia estrategias de participación
de los estudiantes que favorecen su aprendizaje.
 El docente utiliza estrategias de evaluación
formativa en el proceso de
enseñanza/aprendizaje.
PROCESOS
DIDACTICOS
 El docente utiliza estrategias metodológicas y
recursos educativos (digital, análogos y otros)
acordes con las finalidades del proceso de
enseñanza/aprendizaje).
 El docente reconoce las características y
particularidades de los estudiantes en el
desarrollo de su práctica.
 Asiste puntualmente al desarrollo de la praxis
 Se apropia de la praxis y ejecuta lo según
planeado
INSTRUMENTOS
ENCUESTA 2 APLICADA A LOS ESTUDIANTES
GRADO TERCERO “B”
INSTITUCIÒN EDUCATIVA VEINTE DE JULIO – SEDE LILIA CASTRO
Objetivo: Revalidar la problemática sobre la falta de motivación intrínseca y
extrínseca en el aprendizaje del área de Ciencias Sociales
1. ¿Por qué vienes a la institución?
Respuesta:

5. 2. ¿Por qué te gusta o disgusta ir al colegio?
Respuesta:
3. ¿Por qué te gusta aprender las Ciencias Sociales?
Respuesta:
4. ¿Por qué no te gusta aprender las Ciencias Sociales?
Respuesta:
5. ¿Cuál crees que es el mayor obstáculo porque el que no te gusta las Ciencias
Sociales?
Respuesta:
6. ¿Cómo te gustaría aprender las Ciencias Sociales?
Respuesta:
7. ¿Con que herramientas o medios te gustaría aprender el área de Ciencias
Sociales?
Respuesta:
8. ¿Prefieres más los premios que te dan o lo aprendes en Ciencias Sociales, Por
qué?
Respuesta:

6. 9. ¿Te gustaría aprender sin necesidad de recibir un premio o estímulo, Por qué?
Respuesta:
10.¿Por qué crees que es importante aprender Ciencias Sociales?
Respuesta:
11.¿para qué crees que te servirá en tu vida aprender Ciencias Sociales?
Respuesta:
PLAN ACCION DOS
Descripción: Se enumeran los estudiantes de 1 a 2, los estudiantes que les
correspondió el número uno se quedara en el salón y los que se les asigno el
número dos se irán para otro salón donde la docente en formación Coraima Moreno
se ubicara, El salón uno será el salón de la motivación extrínseca y el otro el de la
motivación intrínseca. Cada estudiante se irá para el salón que le correspondió. En
el salón de la motivación extrínseca los estudiantes utilizaran las tabletas y deberán
investigar sobre la cultura (mitos-leyendas, comidas típicas, trajes típicos y bailes
Praxis: motivación intrínseca-motivación extrínseca
Objetivo: Evidenciar como el tipo de motivación afecta el aprendizaje.
Responsables Materiales instrumento Fecha
Brayan Camilo
Sanabria Niño
Coraima Moreno
Guerra
Tabletas Encuesta
Lista de
chequeo
12/ 09/2016
4:00pm a 5:00pm

7. típicos) del departamento del Meta para luego hacer un conversatorio del tema, pero
a cambio recibirán un carita feliz. En el salón de la motivación intrínseca harán el
mismo procedimiento pero en este ya no tendrán nada a cambio.
REFLEXION: Al iniciar las actividades con los estudiantes se medita que en el
momento de la explicación u orientación de estas mismas hubo indisciplina por parte
de ellos ya que no dejaban seguir la explicación es decir interrumpían mediante
quejas y mediante la habladuría con los demás compañeros en voz alta lo que
hacían que los demás estudiantes fomentaran aún más el desorden no dejando
continuar por lo tanto se corrigió el mal comportamiento de este modo se continuo
la explicación de la actividad dado que al iniciar a enumerar a los estudiantes se
observaron que estaban aún en la indisciplina es decir que se cambiaban de numero
para estar en el otro grupo haciendo que hubiera una mala repartición por lo tanto
se enumeraron una vez más y a si se pudo dar los grupos en un grupo se llamaba
el salón de la motivación extrínseca y el de la motivación intrínseca lo cual la única
y gran diferencia era que en el salón de la motivación extrínseca se premiaba y en
la intrínseca no, dando las herramientas para trabajar en este caso fue las Tablet,
así mismo en la actividad que se trabajo tuvo mucho que ver con la investigación de
cierto tema pero la gran dificultad fue el internet que era muy baja calidad, no se
pudo trabajar como se había planeado por el inconveniente de este mismo aunque
muchos estudiantes alcanzaron a investigar y a obtener un pre saber de lo que se
estaba desarrollando, de cierto modo al pasar al aula de clase los estudiantes
estaban demasiados activos gritaban y hablaban demasiado no dejando realizar la
socialización de los compañeros, por otro lado hubo sinceridad en la investigación
la gran mayoría investigo y comento delo que había entendido de la investigación
realizada por ellos mismos recompensando su buen trabajo y disciplina en el
momento de investigar y fue de gran agrado para ellos recompensarlos con una
buena carita feliz, aunque muchos no les gusto cuando no les recompensaron del
otro salón dela motivación intrínseca.

8. INSTRUMENTOS
Test
Califique de 1 a 5 como le pareció la actividad realizada. Entendiendo que 1 es
que no le gusto y 5 que más les gusto.
Criterio
Escala valorativa
1 2 3 4 5
La actividad realizada en el salón motivación intrínseca me
gusto más que el salón de la motivación extrínseca.
Me despertó el interés de lo que aprendí en la actividad
realizada.
Me sentí emocionado al realizar la actividad.
Después de la actividad sentí curiosidad por saber más
acerca de lo que realizamos.
Entendí muy bien la actividad porque me interesaba.
La actividad realizada en el salón motivación extrínseca
me gusto más que el salón la motivación intrínseca.
Lo que más me gusto fue el premio.
Me pareció aburrida la actividad.
Solo quería recibir el premio lo más pronto posible.
No quería ni el premio ni seguir en la actividad solo quería
que se terminara rápido.

9. LISTA DE CHEQUEO
Criterio
Frecuen
temente
Casi
siempre
Muy
pocas
veces
Casi
nunca
Pone mucho interés en la actividad
Esta “en las nubes” durante la actividad
Desea con frecuencia que terminen.
Pongo gran atención a las instrucciones que me
dice el profesor
Habitualmente tomo parte en las discusiones o
actividades que se realizan en clase.
se distrae en la actividad haciendo garabatos,
hablando con mis compañeros/as o pasándome
notas.
Siempre se muestra competitividad al realizar la
actividad
se siento a gusto y bien.

10. CICLO DOS
PLAN ACCION UNO
Descripción: Apoyados en los estándares básicos de competencia de Ciencias
Sociales y el plan de estudios de la docente titular de la población en estudio se
toma el desempeño: Identifico y describo algunas características socioculturales de
comunidades a las que pertenezco y de otras diferentes a las mías. para el
desarrollo de la praxis, los estudiantes organizaran las sillas en forma de “U” para
que puedan captar mejor la atención, luego con un marcador se escribirá la
siguiente pregunta en el tablero ¿Quiénes fueron los muiscas y los taironas? y
partiendo de ella cada estudiante en una Tablet deberá buscar la respuesta a la
pregunta que la escribirán en unas hojas blancas que se les proporcionaran, luego
cada estudiante dará su aporte con relación a la respuesta que construyo para
finalmente entre todos concluir el concepto que corresponda.
REFLEXION: Al iniciar con la explicación de la actividad se da a conocer en los
estudiantes la importancia que ellos tienen por investigar en la herramienta que en
este caso es la Tablet de este modo hubo un poco de indisciplina por parte de los
estudiantes ya que al ver que iban a desarrollar actividades más activas sintieron
mucha felicidad porque no querían trabajar en otra área de este modo se entregaron
las Tablet intercaladamente aunque sobraron algunas y se terminaron de repartir y
algunos estudiantes faltaron por la herramientas lo que se soluciono fue que se
integraron con otra persona para así poder obtener un gran trabajo, de este modo
se proyectó la pregunta donde los estudiantes deberían investigar lo que se orientó
lo que se debía hacer, la gran dificultad que se tuve de nuevo fue la calidad del
internet en la escuela, fue mucha angustia ya que habían estudiantes quejándose
por el internet que no les hacía conexión o se perdía la conexión por lo tanto se
evacuaron los estudiantes donde se ubicaron en la parte de la cafetería al pie de la
antena de WIFI de la escuela lo que para la gran mayoría les hacía buena conexión
y la menoría de los estudiantes no les conectaba y se iban mejor para el aula donde

11. para ellos era mejor la conexión así mismo se observó en como investigaban sobre
la pregunta:¿Quiénes eran los muiscas y los Taironas?; todos los estudiantes no
sabían pero si habían escuchado el nombre de estas tribus, cuando investigaron se
pudo obtener un conocimiento más desarrollado y la emoción de cada uno al ver y
escuchar con los videos de cómo vivían, que comían y demás así mismo hubieron
estudiantes que por muy poco no realizan la actividad por motivo de la calidad del
internet pero finalizando la investigación les pudo conectar el internet, los
estudiantes ingresaron al aula para pasar a la socialización pero los estudiantes n
prestaban atención fomentando indisciplina con las herramientas la gran mayoría
no prestaba atención lo que decían los docentes en formación lo cual llamaron la
atención de todos censurando el mar comportamiento y así se realizó la
socialización y todos los estudiantes tuvieron buena investigación y se obtuvo
nuevos pre saberes.
Praxis Si encuentro el concepto me siento mejor
Objetivo: Fortalecer la motivación intrínseca en el aprendizaje de las Ciencias
Sociales a través de la construcción de preguntas e investigaciones
motivadoras.
Responsables Materiales instrumento Fecha
Brayan Camilo
Sanabria Niño
Coraima Moreno
Guerra
Tabletas
Hojas en
blanco
Marcador
Diario de
Campo
Encuesta
17/ 08/2016
3:00pm a 6:00pm

12. LISTA DE CHEQUEO
Criterio
Frecuen
temente
Casi
siempre
Muy
pocas
veces
Casi
nunca
Pone mucho interés en la actividad
Esta “en las nubes” durante la actividad
Desea con frecuencia que terminen.
Pongo gran atención a las instrucciones que me
dice el profesor
Habitualmente tomo parte en las discusiones o
actividades que se realizan en clase.
se distrae en la actividad haciendo garabatos,
hablando con mis compañeros/as o pasándome
notas.
Siempre se muestra competitividad al realizar la
actividad
se siento a gusto y bien.