normas

1. 1
LINEAS ORIENTADORAS PARA EL TRABAJO DE
ESPECIALISTAS DE INFORMÁTICA
El uso de las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) debe
garantizar la formación de ciudadanía con pensamiento libertario y emancipador.
Para tales efectos, los mismos deben conducir al desarrollo del pensamiento
crítico y reflexivo; el potencial creativo, valores de ciudadanía y todos los fines
establecidos en los Artículos 102, 103, 108 y 110 de la Constitución de la
República Bolivariana de Venezuela, CRBV (1999) y en el Artículo 15 de la Ley
Orgánica de Educación, LOE (2009).
La incorporación de las TIC en los espacios y procesos educativos,
contribuye al desarrollo de potencialidades para su uso; con la intención de formar
al ser social, solidario y productivo, usuario y usuaria de la ciencia y tecnología en
función del bienestar de su comunidad, asumir las TIC como un eje integrador que
impregna todos los componentes del currículo, en todos los momentos del
proceso.
Igualmente promover la participación de las comunidades en la detección y
solución de los problemas en su contexto, garantizando la atención integral de los
niños, niñas, adolescentes, jóvenes y adultos en el ámbito educativo, de esta
forma se logra la democratización del conocimiento científico, la búsqueda de la
soberanía e independencia tecnológica y los servicios tecnológicos que conllevan
al bienestar colectivo.
En el Sistema Educativo Bolivariano se debe hacer uso de todos los medios
o recursos tecnológicos para la creación, elaboración de medios de Comunicación
Alternativos (periódico escolar, radio escolar, televisión educativa y aulas
interactivas) propio del ámbito escolar, como actividad permanente o vehículo para
la participación ciudadana e información veraz, desarrollo del pensamiento crítico
y reflexivo; estimulando las actividades periodísticas, pedagógicas, educativas,
sociales, tecnológica entre otras.
Todo lo relacionado en cuanto al uso educativo de las TIC en el proceso de
enseñanza y aprendizaje, se rige por lo contemplado en la normativa Legal para la
Incorporación de Tecnologías:
 Plan Nacional Simón Bolívar 2007 -2013.
 Constitución de la República Bolivariana de Venezuela. (Arts. 108 – 110)
 Ley Orgánica de Educación.
 Ley Orgánica para la Protección del Niño, Niña y Adolescente. LOPNNA
 Ley Orgánica de Ciencia, Tecnología e Innovación.
 Ley Orgánica de Telecomunicaciones.
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 Ley de Delitos Informáticos.
 Decreto 3.390 de fecha 24 de Diciembre de 2004 Software Libre.
 Decreto 825 Uso Internet en las instituciones del estado.
 Resolución 025 complemento de 3.390 pero con distribución Canaima
LAS TIC COMO UN EJE INTEGRADOR
Son elementos de organización e integración de los saberes y orientación
de las experiencias de aprendizaje, los cuales deben ser considerados en todos
los procesos educativos para fomentar valores, actitudes y virtudes.
Las TIC son elementos que fungen como herramientas dispuestas para el
desarrollo de los aprendizajes en los espacios escolares (No son una cátedra o
asignatura, a excepción de los Liceos o Escuelas Técnicas, con mención en
informática o afín)
ENFOQUE PEDAGÓGICO DEL USO DE LAS TIC EN LAS AULAS
VENEZOLANAS
El uso educativo de las TIC se asumen como un Eje Integrador, por lo cual
sirven como recursos para:
1. Propiciar ambientes de aprendizaje que permitan el desarrollo de
estrategias, actividades y contenidos didácticos.
2. Coadyuvar en el desarrollo de proyectos pedagógicos basados en las
intencionalidades de Aprender a Crear, Aprender a Convivir y Aprender a
Valorar y Aprender a Reflexionar.
3. Fomentar valores ciudadanos que conlleven al desenvolvimiento en entornos
basados en TIC.
4. Impulsar la investigación desde la práctica pedagógica.
5. Promover la participación protagónica de las y los estudiantes.
6. Desarrollar recursos didácticos que potencien el aprendizaje significativo y
contextualizado.
7. Promover la cooperación reciproca y corresponsabilidad entre los actores
del proceso educativo.
8. Apoyar en la atención integral y total del ser humano desde su realidad
hacia lo universal
9. Facilitar el desarrollo de los contenidos en las diferentes áreas y disciplinas
de aprendizaje.
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10. Promover el desarrollo del pensamiento crítico y reflexivo, y potencial
creativo.
11. Incentivar en el estudiante su capacidad de auto aprendizaje en función
del uso de las tecnologías, con la ayuda y orientación del docente de aula y
del especialista
Los ambientes de aprendizaje basados en las TIC, deben ser utilizados por las
y los estudiantes en compañía de sus docentes, con la finalidad de reestructurar y
organizar las actividades de la escuela que permitan:
 La interrelación entre las y los estudiantes con los recursos multimedia,
base de datos, software, y herramientas de comunicación, que promuevan
procesos de búsqueda, procesamiento e intercambio de información.
 El uso de temas de aprendizaje (tutoriales, simuladores, ejercitadores,
juegos, diccionarios, cursos a distancia, libros electrónicos, entre otros) para el
fortalecimiento de habilidades y procesos en las distintas áreas y disciplinas,
que generen la conciencia del uso de las TIC dentro del contexto social.
 La elaboración de contenidos, desarrollo de recursos multimedia y medios
divulgativos para la presentación de sus trabajos, investigaciones entre otros.
 El accionar con la comunidad en la búsqueda de soluciones a los
problemas, así como la divulgación del acervo histórico cultural venezolano.
 El uso de la TIC como herramienta de comunicación para el desarrollo del
trabajo colaborativo y cooperativo.
PERFIL DEL DOCENTE ESPECIALISTA EN INFORMÁTICA
Tomando en consideración el Titulo II, del REPD, en su capítulo I, Art. 4; la labor
profesional estará a cargo de personas de reconocida moralidad e idoneidad docente
comprobada, provista del título profesional respectivo (Docente en Informática, TSU
Informática, Licenciado en Informática, Pedagogo en Informática, entre otros).
En consecuencia, el docente especialista debe:
1. Generar acciones que propicien la innovación educativa, participando en la
elaboración, planificación y desarrollo de las diferentes formas de organización de
los aprendizajes e iniciativas tecnológicas educativas, que correspondan con las
necesidades del proceso educativo.
2. Mostrar dominio del saber pedagógico propio de su formación profesional. (área
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tecnológica y área pedagógica).
3. Propiciar la generación de espacios educativos pedagógicos, tecnológicos y de
formación, que fomenten el desarrollo de valores.
4. Poseer competencias que lo avalen para desempeñar la docencia en informática
en cualquiera de los niveles o modalidades del Sistema Educativo Venezolano,
con aspiraciones a formarse como profesional docente con dominio en el área
pedagógica.
5. Tener habilidades y destrezas en cuanto al soporte técnico de Hardware y
Software, a los efectos de poder realizar apoyo en actividades técnicas,
instalación, actualización y mantenimiento de equipos informáticos así como en la
planificación, diseño y producción de Software Educativo y herramientas didácticas
digitalizadas.
6. Estar formado para interpretar y comprender los procesos de enseñanza y
aprendizaje, además su importancia, a fin de propiciar el conocimiento universal
mediante el Uso de las TIC y enmarcándolos en un contexto socio histórico y
cultural.
7. Tener un amplio sentido de la investigación e indagación, el cual fomentará entre
sus compañeros y estudiantes, a fin de contribuir con el progreso y desarrollo de la
Nación y de sus políticas públicas y en materia tecnológica.
8. Generar actividades y estrategias pedagógicas y tecnológicas enmarcadas en la
práctica de las bases axiológicas, epistemológicas y filosóficas de la práctica
educativa.
9. Estar en permanente y continua formación y actualización, que le permitan
involucrarse en los cambios tecnológicos y procesos de innovación de su área.
10. Desempeñarse adicionalmente en procesos dedicados al desarrollo y producción
de software, bases de datos así como a la programación y manejo de plataformas
virtuales y su respectiva aplicación al proceso educativo.
11. Ser proactivo, responsable, eficiente, con alto criterio de la auto realización e
iniciativa, con sentido humanista, solidario, honesto, cooperador; poseedor de
valores que le permitan el fortalecimiento de su crecimiento personal y del
colectivo en formación.
12. Respetuoso de las normativas, reglamentos y leyes tanto ciudadanas como de
vinculación profesional y educativa.
LOS ESPACIOS DOTADOS CON RECURSOS TIC O CENTROS
TECNOLÓGICOS CON FINES EDUCATIVOS, SE REGIRÁN POR LOS
SIGUIENTES LINEAMIENTOS:
1. Los Centros Bolivarianos de informática y telemática (CBIT), los Centros de
Gestión Parroquial (CGP), Super@ulas, Unidades Móviles Integrales de
Educación Bolivariana (UMIEB), laboratorios de computación o cualquier otro
espacio que se encuentre en los planteles educativos en horario escolar,
conformará aulas de recursos TIC. Fuera del horario escolar estos espacios
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apoyarán a las comunidades organizadas: Consejos Comunales, Juntas
Parroquiales entre otros; en el desarrollo de los programas y políticas
enmarcadas dentro del proceso socialista revolucionario del Estado
Venezolano.
2. Las aulas con recursos TIC, constan del espacio educativo (aula de
computación y/o aula interactiva), cuyo equipamiento dependerá de los
criterios: estructura del plantel, matriculas, subsistema y modalidad de uso.
Previa proyección de cualquier medio audiovisual o actividad digitalizada de
aprendizaje.
3. Los espacios dotados con recursos TIC serán atendidos por docentes con un
perfil en informática, para garantizar la operatividad y el cumplimiento de las
funciones pedagógicas, sociales, administrativas y técnicas durante el horario
escolar.
4. El personal que labora en estas aulas TIC, debe cumplir con un perfil que
garantice el desarrollo de sus actividades académicas y administrativa en los
siguientes aspectos:
ASPECTO ADMINISTRATIVO
1. En atención al Reglamento del Ejercicio de la Profesión Docente (REPD) y de
su correspondiente Ley; el docente especialista de Informática, deberá ceñir su
actuación y su labor profesional a los más altos preceptos éticos, morales y
espirituales; que la familia, la sociedad y la Patria, le exigen. (Art. N° 6)
2. El personal docente que sea incorporado como especialista de informática,
debe ser evaluado por la División de académica, Coordinación de la Dirección
General de Tecnologías de la Información y comunicación para el Desarrollo
Educativo, y cualquier otra División y Coordinación Zonal con competencia
tecnológica y pedagógica, con el fin de apreciar el perfil para su desempeño
en correspondencia con el cargo al cual será asignado.
3. Las funciones del docente especialista de informática estarán vinculadas a su
contexto y a la disponibilidad de los recursos tecnológicos, que se tengan en la
institución (cantidad de equipos activos, matrícula de la institución, número de
especialistas de informática en el plantel, número de estudiantes a atender por
grado o sección)
4. El docente especialista de informática debe desarrollar con los y las
estudiantes sesiones de clase en los espacios dotados con recursos TIC y
fuera de ellos, según sea la particularidad de la actividad y los recursos TIC a
utilizar, las mismas serán planificadas, ejecutadas y evaluadas por el docente
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6. 6
especialista con el apoyo y articulación del docente de aula; a excepción de las
Escuelas Técnicas con mención en Informática que dependerán del currículo
de esta mención.
5. El docente especialista de Informática debe desarrollar una planificación que
tenga relación directa con los proyectos de aprendizaje del docente de aula e
integrar dichos, contenidos utilizando las TIC como una herramienta de apoyo.
6. El docente especialista de informática debe ajustarse a las líneas emanadas
por la zona educativa en cuanto a la de atención pedagógica (hora clase y
grupos de atención de los estudiantes ) en las espacios con recursos TIC.
7. El docente especialista de informática debe promover la investigación, la
participación y colaboración, entre los actores del hecho educativo vinculados a
la Institución, para el desarrollo conjunto de proyectos relacionados con la
educación, la comunidad, la familia y las tecnologías (Encuentro de saberes
tecnológicos); además de servir de guía y apoyo a los docentes y estudiantes
en el desarrollo de sus proyectos de investigación.
8. El docente especialista de informática debe promover en las comunidades el
uso de las TIC para el desarrollo en inclusión, y democratización del
conocimiento científico y los servicios tecnológicos que conllevan al bienestar
colectivo.
9. El docente especialista de informática debe promover la colaboración entre
grupos, en los planteles de ámbito local, para el desarrollo conjunto de
proyectos relacionados con la educación y las tecnologías ( Encuentro de
saberes tecnológicos)
10. El docente especialista de informática debe tener un archivo administrativo con
los siguientes recaudos: (físico o digital)
 Constitución de la República Bolivariana de Venezuela, (1999), Plan
Nacional Simón Bolívar 2007 -2013, Ley Orgánica de Educación (LOE),
(2009), Ley Orgánica para la Protección del Niño, Niña y Adolescente, Ley
Orgánica de Ciencia, Tecnología e innovación, Ley Orgánica de
Telecomunicaciones, Ley de Delitos Informáticos, Decreto 3390, Decreto
825 uso Internet.(2000, Mayo 10), Resolución 025 (Marzo 2011), Desarrollo
Curricular del Sistema Educativo Bolivariano (2007)
 El Inventario de material y equipos existente en el espacio.
 Los Horario de clases firmado y sellado por la dirección del plantel.
 Informes de actividades regulares y extraordinarias realizadas por lapso.
 Memoria fotográfica de las actividades desarrolladas.
 Oficios y correspondencias enviadas y recibidas.
 Registro de incidencias y reuniones.
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7. 7
 Solicitud de permisos y justificación.
 Proyecto Educativo Integral Comunitario.
 Respaldo del Trabajo con consejos comunales, atención educativa.
 Nominas de los estudiantes por secciones y de las selecciones.
 Control de asistencia de los estudiantes.
 Planificación de lapso, quincenal o semanal.
 Instrumentos de evaluación de los estudiantes.
11. El especialista de informática debe orientar su planificación de lapso,
(trimestral, quincena o semanal), ademas de la diaria que permita evidenciar el
desarrollo de abordaje de los contenidos, La misma debe ser entregada al
inicio de cada uno de lapsos. Dicha planificación debe articularse con los
proyectos de aprendizaje, contextualizando las actividades a las TIC como eje
integrador.
12. El especialista de informática debe asistir a los Círculos de Formación
Permanente convocados por la Coordinación Pedagógica de la Institución.
13. Los docentes que posean credencial como docente especialista de informática
no debe ser cambiado de actividad sin la aprobación previa y evaluación por
parte de la División de académica, Coordinación de la Dicción General de
Tecnologías de la Información y comunicación para el Desarrollo Educativo, y
cualquier otra División y Coordinación Zonal con competencia tecnológica y
pedagógica.
14. El especialista de informática debe elaborar y mantener en lugar visible una
cartelera informativa en la institución donde labora, colocando información
pertinente a los planes programas y proyectos al área de las tecnologías de
información y comunicación.
15. El especialista de informática debe garantizar una planificación y organización
actividades que involucren tecnologías; con el apoyo de todo el personal
directivo, docente, administrativo, de apoyo, niños, niñas, adolescentes,
jóvenes y comunidad en general.
16. Es de carácter obligatorio e indelegable el acompañamiento del docente de
aula, docente auxiliar y docentes integradores, durante el desarrollo de la clase
de informática, como mecanismo para fortalecer la práctica pedagógica y lograr
la integralidad del estudiante.
17. El docente especialista de informática socializará aspectos de evaluación con
el docente integrador, para el Nivel de Educación Especial Educación Inicial y
Primaria Bolivariana, con aportes a los registros descriptivos del o la
estudiante. En el nivel de educación media y técnica se incorporará una
ponderación que refleje los logros y alcances del estudiante.
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18. El docente especialista de informática no podrá ejercer la función de suplente
en caso de ausencia del docente de aula, ya que el mismo debe regirse por lo
especificado en su memorándum.
19. Cuando el docente especialista de informática sea convocado por la Zona
Educativa Táchira a realizar actividades para representar a la institución,
relacionadas con tecnología, formación, talleres o cualquier otra actividad afín
no debe dejar suplente, siempre y cuando presente sus respectivos permisos o
constancias firmados y sellados.
20. El docente de informática dejará suplente en casos de permisos personales,
reposos médicos menores a 8 días, cursos o talleres, y eventos tecnológicos
no convocados por la Zona Educativa Táchira.
21. El docente especialista de informática debe apoyar las directrices y actividades
emanadas por la División de Académica, Coordinación de la Dirección General
de Tecnologías de la Información y comunicación para el Desarrollo Educativo,
u otra División o Coordinación Zonal.
22. El especialista de informática debe establecer mecanismos articulados con los
directivos de la institución, que permitan la administración de los recursos y
gestión de la infraestructura e infoestuctura de los espacios dotados con
recursos TIC.
23. El docente especialista de informática debe impulsar planes de autogestión y
cogestión que permitan dar respuesta a problemáticas presentes en los
espacios dotados con tecnología.
24. En los procesos donde se efectúen acciones de autogestión o cogestión, el
docente especialista deberá formalizar el mismo mediante un acta, que será
avalada por la autoridad del plantel, la asociación civil y los entes contralores,
si los hubiere.
25. El docente especialista de informática debe realizar articulación con las
comunidades organizadas, con la finalidad de mancomunar esfuerzos a favor
de mantener las instalaciones dotadas con tecnologías.
26. El docente especialista de informática debe informar a la comunidad educativa
sobre los planes y los avances de las actividades desarrolladas en las aulas
con recursos TIC.
27. El docente especialista de informática de los espacios con recursos TIC,
deberá garantizar el registro, control y actualización de la información
administrativa y estadística de los centros tecnológicos con fines educativos,
de acuerdo con los planes de evaluación, control y seguimiento de las políticas
públicas del MPPE.
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28. El docente especialista de informática debe tener un registro de inventario
actualizado de los recursos (bienes nacionales, donaciones, y otros)
disponibles en las aulas con recursos TIC.
29. El docente especialista de informática debe cumplir con las disposiciones
legales correspondientes, en cuanto al resguardo, mantenimiento y seguridad
de los equipos asignados en la institución.
30. El docente especialista de informática debe velar por el cumplimiento de las
normas de higiene, seguridad y resguardo, así como el uso de los materiales,
equipos y herramientas, que conforman las aulas dotadas con recursos TIC.
31. El especialista de informática debe realizar informe de gestión e impacto de la
actividad, administrativa, pedagógica, formación, socio comunitaria, técnica,
de innovación e infroestructura; con soporte y evidencias de las actividades
desarrollada en los espacios dotados con recursos TIC; el cual debe reportar
en un lapso que puede ser trimestral al personal directivo, división o
coordinación responsable en el área tecnológica, o coordinación municipal si
así se requiere.
ASPECTO HUMANO Y PROFESIONAL
1. El docente especialista de informática asignado a los espacios dotados con
recursos TIC, al igual que la de todos los funcionarios del MPPE, ejercerán su
labor profesional en concordancia con los más elementales principios éticos,
morales, espirituales y sociales, consagrados en nuestra Carta Magna; con
absoluto respeto a la dignidad humana, a los derechos humanos y valores
rectores, garantías, deberes y derechos de todos los ciudadanos, que
conforman el Estado Venezolano.
2. La actividad humana y profesional del docente especialista en informática de
igual forma estará enmarcada en educar para la vida y teniendo como premisa
el cumplimiento de una función indeclinable y de máximo interés para el Estado
Venezolano; como lo es la formación integral del nuevo republicano,
asumiendo en todo momento las directrices del Estado Docente.
3. El docente especialista de informática debe propiciar espacios para el fomento
de una conciencia ambientalista.
4. El docente especialista de informática debe utilizar las TIC como aliadas para
el logro de los proyectos de vida del y la estudiante.
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5. El docente especialista de informática debe promover el uso de redes de
información que garanticen el derecho el conocimiento y a la divulgación del
pensamiento del hombre y la mujer.
6. El docente especialista de informática debe utilizar la tecnología para facilitar la
atención integral del estudiante según sus necesidades y diferencias
particulares.
ASPECTO PEDAGÓGICO
1. El docente especialista de informática debe incorporar las TIC como un eje
integrador de los contenidos curriculares bajo una concepción interdisciplinaria
y transdisciplinaria; que permita la organización e integración de los saberes y
orientación de las experiencias de aprendizaje, la cual debe ser considerada en
todos los procesos educativos en sus niveles y modalidades de la educación
Bolivariana, para fomentar valores, actitudes y virtudes.
2. El docente especialista de informática debe realizar un trabajo articulado con
todos los actores del hecho educativo. (directivos, docentes, especialista de las
diferentes áreas, representantes, familia, comunidad y estudiantes).
3. El docente especialista de informática debe desarrollar una planificación que
permita articular con los docentes, e integrar los contenidos del Proyecto de
Aprendizaje con las TIC, dicha planificación puede ser trimestral, mensual,
quincenal o semanal; para lo cual debe considerar:
 El proyecto educativo integral comunitario (Plan educativo Integral)
 Proyecto de Aprendizaje del docente
 Necesidades e intereses del estudiante
 Potencialidades de él y la estudiante
 Necesidad del Desarrollo Curricular.
 Orientaciones del Proyecto Nacional Simón Bolívar.
 Las líneas y políticas emanadas por el MPPE.
4. El docente especialista de informática debe desarrollar estrategias didácticas
apropiadas para la incorporación de las tecnologías como un eje que integre
los contenidos, como soporte a la ejecución de las fases de los proyectos de
aprendizaje, proyectos de desarrollo endógeno, proyecto educativo integral
comunitario y el plan integral.
5. El docente especialista de informática debe conocer claramente los
lineamientos de las Políticas Educativas en cuanto al diseño de estrategias y
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recursos pedagógicos, en coherencia con la flexibilidad que ofrece la
tecnología.
6. El docente especialista de informática debe implementar acciones eficaces y
pertinentes que permitan el uso pedagógico de las TIC en las instituciones
educativas.
7. El docente especialista de informática debe cumplir con las normas y
procedimientos en cuanto al uso educativo de las TICL, contempladas en: Plan
Nacional Simón Bolívar 2007-2013; CRBV, LOE, LOPNNA, Ley Orgánica de
Ciencia, Tecnología e innovación; Ley Orgánica de Telecomunicaciones; Ley
de Delitos Informáticos; Decreto 3390 de fecha 24 de diciembre de 2004
Software Libre, resolución 025 y Decreto 825 sobre el uso Internet.
8. El docente especialista de informática debe incorporar y utilizar los recursos
informáticos como medios para la elaboración de nuevos contenidos, en
función de las necesidades propias de cada comunidad, y sistematizar
información del diagnóstico, seguimiento, control de la evaluación de los
aprendizajes de él y la estudiante.
9. El docente especialista de informática debe velar por la operatividad,
orientación, seguimiento y evaluación de los procesos cognitivos relacionados
con el manejo y dominio de las herramientas tecnológicas.
10. El docente especialista de informática debe diseñar entornos de aprendizaje
presencial y no presencial, aprovechando el valor informativo, comunicativo y
motivador de los medios de comunicación, además los nuevos instrumentos
informáticos y telemáticos; mediante el uso de nuevas plataformas a través de
la Red.
11. El docente especialista de informática debe utilizar las TIC para fomentar en el
y la estudiante una actitud positiva en pro y para el trabajo liberador, la vida en
democracia participativa, el trabajo colaborativo, cooperativo, la solidaridad, así
como la formación de valores de nuestras raíces y el acervo histórico cultural.
12. El docente especialista de informática debe promover el trabajo colectivo entre
docentes a través de la Red: intercambiando recursos, observando y
reflexionando sobre la propia acción didáctica y buscando progresivamente la
mejora de su práctica pedagógica.
13. El docente especialista de informática debe impulsar la investigación del y la
estudiante y del docente en la práctica pedagógica.
14. El docente especialista de informática debe implementar metodologías para la
selección uso y evaluación de los recursos didácticos basados en TIC,
ajustados las necesidades pedagógicas, lineamientos y orientaciones
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emanadas por el MPPE.
15. El docente especialista de informática puede apoyar con asistencia técnica y
pedagógica al docente, estudiantes, directivos, personal administrativo y de
apoyo, así como a la familia y la comunidad en cuanto al uso educativo de las
TIC.
16. El docente especialista de informática debe desarrollar y apoyar a los docentes
y estudiantes en la creación contenidos vinculados con la divulgación y difusión
de las TIC en el proceso enseñanza y aprendizaje.
17. El docente especialista de informática debe promocionar y desarrollar eventos
relacionados con la incorporación de las TIC en el proceso de enseñanza y
aprendizaje en los espacios y sistemas de comunicación Web.
18. El docente especialista de informática debe promover la participación y el
protagonismo de las y los estudiantes, padres, representantes y comunidad en
general, en cuanto a la creación e innovaciones tecnológicas, tomando en
cuenta las diferencias individuales, capacidades, actitudes y vocaciones.
19. El docente especialista de informática debe promover la integración con el
docente de aula como acompañante durante el desarrollo pedagógico de la
clase, con la finalidad de que el proceso planificado y evaluado sea integral.
20. El docente especialista de informática debe planificar, organizar y ejecutar
eventos relacionados con tecnología desde el ámbito institucional, municipal y
estadal, con la finalidad de divulgar las experiencias transformadoras
relacionadas con el uso de las TIC; los planes, programas y proyectos
relacionados con tecnología, promoviendo así el intercambio institucional e
impulso de la apropiación de estos recursos.
21. Los docentes especialistas de informática deben planificar actividades
pedagógicas alternativas, para las tardes donde se pueda desarrollar el
pensamiento crítico, reflexivo y creativo; mediante la construcción productiva,
haciendo uso de las diferentes tecnologías (aprender haciendo) (videos, micros
radiales, revistas, periódicos, murales, libros electrónicos, diseños de recursos
didácticos, páginas Web, blog, WebQuest).
22. En cuanto al aspecto de evaluación, el docente especialista debe tomar en
consideración que las TIC son un eje integrador de los contenidos del proyecto
de aprendizaje del docente de aula y su orientación es más curricular que
tecnológica; igualmente debe llevar de manera ordenada los respectivos
registros de sus estudiantes; los cuales en el momento indicado deberá
entregar al docente de aula para que lo incorpore en el proceso evaluativo del
estudiante.
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ASPECTO SOCIO COMUNITARIO
1. El docente especialista de informática puede prestar su colaboración en
actividades planificadas con los organismos comunitarios colectivos
organizados y frentes sociales (consejos comunales y misiones).
2. El docente especialista de informática debe promover la participación de las
comunidades en la detección y solución de los problemas en su contexto,
garantizando la atención integral de los niños, niñas, adolescentes, jóvenes y
adultos en el ámbito educativo, de esta forma se logra la democratización del
conocimiento científico y los servicios tecnológicos que conllevan al bienestar
colectivo.
3. El docente especialista de informática debe accionar con la comunidad en la
búsqueda de soluciones a los problemas, así como la divulgación del acervo
histórico cultural venezolano, mediante el uso de las tecnologías de la
información y comunicación
4. El docente especialista de informática debe generar espacios para la
convivencia, solidaridad, cooperación y participación con la comunidad. Estos
espacios deben apoyarse en las comunidades organizadas, en el desarrollo de
las políticas y programas del Estado venezolano.
5. El docente especialista de informática debe impulsar las redes de
comunicación comunitaria, como medio para el diseño, intercambio y ejecución
de programas de inclusión social, al conocimiento científico y al servicio
tecnológico, que conlleven al bienestar colectivo.
6. El docente especialista de informática debe promover la participación y
corresponsabilidad de todos los docentes en la Red Nacional de Actualización
Docente, mediante la Informática y Telemática. (RENADIT).
7. El docente especialista de informática debe apoyar el desarrollo de proyectos
educativos orientados al fortalecimiento de las comunidades para la
apropiación de las TIC
8. El docente especialista de informática debe incentivar la participación y
corresponsabilidad ciudadana en la ejecución de las políticas educativas, a
favor de la automatización y supervisión de los procesos administrativos y
académicos.
9. El docente especialista de informática debe desarrollar estrategias y planes de
participación comunitaria, que impulsen proyectos sociales de carácter
educativo, basados en TIC que fortalezcan el desarrollo endógeno local.
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10. El especialista de informática debe impulsar y promover las políticas de Estado
en las comunidades, mediante el uso de tecnologías de Información y
comunicación.
11. El docente especialista de informática debe orientar al estudiante y su familia
en cuanto al uso racional y apropiado de los recursos y herramientas
tecnológicas dispuestos en los espacios escolares, comunidad y casa (espacio
con recursos TIC, CGP, CBIT, INFOCENTROS, súper aulas, Proyecto
Canaima de primer grado y segundo grado, entre otros)
12. El docente especialista de informática debe realizar análisis sobre el impacto
de la incorporación de las TIC en la comunidad.
ASPECTO DE FORMACIÓN PERMANENTE
1. Todo el personal docente adscrito al Ministerio del Poder Popular Para la
Educación (MPPE) deberá formarse en el “Uso Educativo de las Tecnologías
de la Información y la Comunicación”. (Art. N° 8 REPD)
2. Todo el personal docente especialista en informática, adscrito al Ministerio del
Poder Popular Para la Educación (MPPE) deberá apoyar en la formación
permanente de los docentes en el plan “Uso Educativo de las TIC”.
3. El docente especialista de informática debe mantener una formación
actualizada y ajustada a los nuevos lineamientos enmarcados en las Líneas
Generales de Plan de Desarrollo Económico y Social de la Nación 2007-2013.
4. El docente especialista de informática debe apoyar en la formación continua de
todo el personal docente, administrativo, de apoyo, directivo, familia y
comunidad, en cuanto al Uso Educativo de las TIC, y cualquier otro proyecto
relacionado con tecnologías de la información y comunicación para el
desarrollo educativo (Taller Uso Educativo de las TIC, Proyecto Canaima).
5. El docente especialista de informática debe apoyar en el desarrollo de
actividades en materia de tecnologías de información y comunicación,
concernientes con las políticas, planes, programas y proyectos emanados por
el Ministerio del Poder Popular para la Educación y por la Zona Educativa
Táchira.
6. El docente especialista de informática debe articular con las redes de
formación, actualización y acompañamiento pedagógico de los docentes
mediante en uso de las TIC, proyecto Canaima, centro de desarrollo de
contenidos, entre otros.
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7. El docente especialista de informática debe desarrollar mecanismos que
orienten a la investigación educativa, desde la práctica pedagógica con el
apoyo de las TIC.
8. El docente especialista de informática debe desarrollar actividades de
formación con la utilización de las TIC; mediante Talleres, Jornadas
Educativas, conferencias, encuentros tecnológicos, encuentro de saberes,
entre otros.
9. El docente especialista de informática puede realizar aportes en la formación
que permitan fortalecer sus homólogos del estado y contribuir al centro de
desarrollo de contenidos en el estado Táchira.
10. El docente especialista de informática debe instrumentar procedimientos que
permitan apoyar a la coordinación de formación del personal docente, en los
planes de formación inicial y permanente de los docentes pertenecientes al
MPPE.
11. El docente especialista de informática debe vincularse a todos los procesos de
formación y actualización, que permita un mejor desempeño de su actividad
pedagógica.
ASPECTO TÉCNICO
 El docente especialista de informática debe manejar paquetes informáticos,
fundamentalmente aquellos que respondan al Software libre y de fuente abierta
(decreto 3.390 y resolución 025).
 El docente especialista de informática debe apoyar en el desarrollo planes de
soporte, mantenimiento y actualización de los equipos apoyándose en las
diferentes dependencias o coordinaciones con competencia tecnológica.
 Bajo ningún concepto los equipos pertenecientes a los espacios TIC, podrán
ser sacados de los mismos sin la previa autorización por escrito del
Coordinador o Director de la Institución; para no incurrir en delitos agravados
contra los Bienes Nacionales y el Patrimonio del Estado Venezolano.
 La reparación, mantenimiento o soporte de los equipos se hará en la propia
institución, a menos que las circunstancias lo ameriten y deban ser trasladados
a la División de Informática o enviados al respectivo Proveedor o encargado de
la garantía o servicio
 El docente especialista de informática debe desarrollar planes y levantar
informes de soporte, mantenimiento y actualización de los equipos
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perteneciente a los espacios dotados con recursos TIC y utilizados para fines
educativos.
 El docente especialista de informática debe mantener una formación técnica
que le permita desarrollar su labor de manera eficiente
 El docente especialista de informática debe apoyar de manera constante los
planes de migración y actualización de software libre y los proyectos
tecnológicos que promueva el MPPE; garantizando así su uso y las propuestas
gubernamentales de independencia y soberanía tecnológica.
 El docente especialista de informática debe brindar apoyo técnico a todos los
proyectos enmarcados dentro del área tecnológica; como Proyecto Canaima y
Uso Educativo de las TIC, entre otros.
 El docente especialista de informática debe mantener los respaldos e
imágenes que servirán para dar soporte técnico a las portátiles Canaima de
sus instituciones educativas.
 El docente especialista de informática debe velar por una formación integral de
los estudiantes y ceñida a los preceptos morales del ser humano; en cuyo caso
deberá crear las medidas necesarias e implementar mecanismos para filtrar el
acceso y uso del Internet en las Instituciones. (Generar un servidor Proxy y
filtros de páginas Web, las instituciones que cuenten con acceso a internet).
 El docente especialista de informática puede apoyar con asesoramiento
técnico y pedagógico a la Institución y comunidad educativa si así lo requiere.
ASPECTO DE INFOESTRUCTURA
1. El docente especialista de informática debe utilizar estos espacios para apoyar
a las comunidades organizadas, en el desarrollo de las políticas y programas
del Estado venezolano, previo acuerdo entre las autoridades regionales,
locales y los consejos comunales, u otros actores sociales y con la comunidad
educativa.
2. El docente especialista de informática debe realizar estudios que permitan
detectar necesidades y requerimientos de la infraestructura de los centros
dotados con recursos TIC los planteles.
3. El docente especialista de informática debe poner a disposición, estos
espacios para la formación y actualización, en materia de Tecnología de la
Información y la Comunicación (TIC), a cargo de la Dirección de Formación del
Personal Docente, en conjunto con la Dirección General de Tecnología de la
Información y la Comunicación para el Desarrollo Educativo del Ministerio del
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Poder Popular a través del Plan “Uso Educativo de las Tecnologías de la
Información y la Comunicación (TIC)”.
4. Los espacios educativos del sub sistema de educación básica del Sistema
Educativo Bolivariano deberán contar con un aula de recurso TIC de acuerdo
con la matricula escolar.
5. Las aulas de recursos TIC son espacios educativos donde el equipamiento
dependerá de los criterios, estructura del plantel, matricula, subsistema y
modalidad de uso; la infraestructura de las aulas con recursos TIC responderán
a necesidades de la Escuela, la Comunidad y la Familia.
6. La creación de Centros Tecnológicos con fines educativos: Estará sujeta a los
planes del Estado Venezolano, de creación de infraestructura informática en
los planteles educativos, a través de sus diferentes entes, organismos,
dependencias y proyectos comunales.
7. Los Centros Bolivarianos de Informática y Telemática (CBIT), los Centros de
Gestión Parroquial (CGP), Superaulas, Unidades Móviles Integrales de
Educación Bolivariana (UMIEB), laboratorio de computación o cualquier otro
espacio, que se encuentre en los planteles educativos en horario escolar,
conformarán aulas con recursos TIC en el horario escolar, estos espacios
apoyarán a las comunidades organizadas en el desarrollo de los programas del
Estado Venezolano.
8. El docente especialista de informática asignados a las aulas dotadas con
recursos TIC, deberán promover e impulsar el uso de aplicaciones
administrativas y recursos didácticos bajo la filosofía de software Libre,
necesario para el desarrollo educativo de la institución.
9. El Soporte, mantenimiento y actualización de la plataforma tecnológica: será
ejercido por los organismos que disponga el Estado Venezolano, para lo cual la
Zona Educativa como dependencia del MPPE, desarrollará mecanismos de
supervisión y monitoreo, así como propiciará la creación de estrategias de
sostenibilidad y sustentabilidad para las aulas de recursos TIC.
10. El docente especialista de informática deben asegurar el control estadístico,
registro, y actualización de la información administrativa referentes a las
actividades pedagógicas desarrolladas en estos espacios y, de acuerdo con los
planes de evaluación, control y seguimiento de las políticas públicas del MPPE.
11. El resguardo de los bienes y la custodia de los mismos en las aulas con
recursos TIC, será responsabilidad de las autoridades regionales y locales, los
consejos comunales conjuntamente con la dirección del plantel educativo u
otro que designe el MPPE.
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12. El docente especialista de informática debe apoyar a La comunidad educativa
para la ejecución de proyectos, donde se impulsen desde la escuela, la
producción de herramientas informáticas y espacios alternativos de
comunicación, vale señalar el software, el periódico, la radio, la Web, la
televisión y hasta el cine.
13. El uso de la infraestructura relacionada con conectividad a internet en la
institución se debe utilizar garantizando la integridad psicológica y pedagógica
de los y las estudiante.
14. Los docentes especialistas de informática deben apoyar en la creación de
nuevos espacios tecnológicos y ambientes de aprendizaje virtuales.
ASPECTO DE INNOVACIÓN TECNOLÓGICA
1. El docente especialista de informática deben promover la creación de nuevos
espacios y escenarios de aprendizaje como elementos de innovación
tecnológica que apoye a todos los integrantes de la comunidad educativa.
(Web 2.0)
2. El docente especialista de informática debe utilizar la informática como
herramienta de trabajo con un enfoque educativo y la red como canal de
comunicación y participación de todos integrantes de la comunidad educativa.
3. Los docentes especialistas de informática deben desarrollar planes de
conocimientos básicos en el uso de las TIC, que permitan el acceso y uso a
sistemas y aplicaciones, a través del computador.
4. El docente especialista de informática debe generar estrategias para involucrar
al docente en el desarrollo de contenidos educativos con la metodológica
generada MPPE (guión pedagógico) y apoyar en el diseño de recursos
didácticos digitalizados, que permitan reforzar los proyectos de aprendizaje y
contenidos desarrollados.
5. El docente especialista de informática deben generar estrategias que
promuevan la investigación mediante el uso de recursos innovadores desde la
práctica pedagógica del docente, en busca de solucionar a una problemática o
demanda social.
6. El docente especialista de informática deben diseñar aplicaciones Web que
permitan difundir y promover las actividades que se realizan en la institución.
7. El docente especialista de informática puede conformar un equipo de diseño,
programación y actualización de herramientas Web. (estudiantes, docentes,
comunidad).
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8. El docente especialista de informática debe contribuir desde las aulas, con la
formación de los nuevos usuarios de las redes de comunicación e información
en el Estado.
9. El docente especialista de informática debe diseñar, producir, actualizar y
adaptar aplicaciones educativas tecnológicas en atención al currículo de los
subsistemas del Sistema Educativo Bolivariano.
10. El docente especialista de informática debe desarrollar y administrar sistemas y
recursos de educación a distancia y las redes de formación basados en las
TIC, a fin de facilitar la gestión educativa.
11. El docente especialista de informática debe crear y administrar entornos
virtuales basados en las TIC para la participación, asistencia y difusión de
actividades educativas orientadas a la interrelación escuela-comunidad.
12. El docente especialista de informática debe realizar el análisis sobre el impacto
del uso de aplicaciones educativas, sistemas de educación a distancia y
entornos basados en las TIC, como apoyo en el proceso de aprendizaje.
13. El docente especialista de informática puede promover, el uso del Internet a los
estudiantes para que establezcan comunicación y enlaces, haciendo uso de
aplicaciones de comunicación como mensajería instantánea, correo
electrónico, entre otros; con la finalidad de hacer intercambio de experiencias y
saberes educativos significativos, ademas de promover el desarrollo del trabajo
colaborativo y cooperativo.
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REFERENCIAS
 Constitución de la República Bolivariana de Venezuela, (1999)
 Plan Nacional Simón Bolívar 2007 -2013.
 Ley Orgánica de Educación (LOE), (2009) Gaceta Oficial Nº 2635 Caracas–
Venezuela
 Ley Orgánica para la Protección del Niño, Niña y Adolescente (1998).
Gaceta Oficial de la República Bolivariana de Venezuela, 5.266.
 Ley Orgánica de Ciencia, Tecnología e innovación.
 Ley Orgánica de Telecomunicaciones (2000). Gaceta Oficial de la
República Bolivariana de Venezuela, 36.970, junio 12,2000.
 Ley de Delitos Informáticos.
 Decreto 3390 (Uso Software Libre y de fuente abierta por la administración
pública) (2004 .Diciembre 23). Gaceta Oficial de la República Bolivariana de
Venezuela, 38.095, diciembre 28, 2004. Software Libre.
 Decreto 825 uso Internet.(2000, Mayo10). Gaceta Oficial de la república
Bolivariana de Venezuela, 36.955, Mayo 10, 2000.
 Desarrollo Curricular del Sistema Educativo Bolivariano (2007). Caracas-
Venezuela
 Lineamientos Generales para la Incorporación de las Tecnologías de
Información y Comunicación en los procesos de Enseñanza y Aprendizaje,
enmarcada en la propuesta para el Currículo de Formación Ciudadana de la
República Bolivariana de Venezuela. (2007-20013).
 Resolución 025 (Marzo 2011)
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