Este documento presenta un cuadro comparativo de las distintas perspectivas filosóficas de la educación a lo largo de la historia, destacando sus características más importantes. Incluye las perspectivas del cristianismo, la edad media y la escolástica, el renacimiento y humanismo, la educación en América, la reforma y contrarreforma, el racionalismo y empirismo, el realismo, la ilustración y otras.

1. Identificar y analizar el desarrollo histórico y las diferentes perspectivas filosóficas de la
educación. Entregable: los días 05 y 06 de septiembre se realizará la entrega del segundo
entregable, con las condiciones siguientes (Para conocer los detalles, revise la rúbrica de
evaluación del segundo entregable en Contenidos semanales/Semana 2):
1. Con base en los contenidos abordados durante la semana e investigación independiente, se
realizará un cuadro comparativo de las distintas perspectivas filosóficas de la educación
destacando los cinco a diez elementos que considere más importantes de cada perspectiva
filosófica.
PERSPECTIVA FILOSÓFICA CARACTERÍSTICAS
El Cristianismo  Se basa en la vida y las enseñanzas de Jesús de
Nazareth.
 Ámbito hebreo, herencia israelita.
 Se centra en el amor a Dios y al prójimo.
 Se enseñaba a través de parábolas, ejemplos
concretos de situaciones reales.
 Inicia la doctrina tras la muerte de Jesús.
 Ubicaron escuelas parroquiales, episcopales,
catedralicias para otorgar una formación espiritual.
 Se fue transmitiendo con el documento llamado “El
testamento” y varios instrumentos apostólicos
posteriores.
 Las aportaciones con respecto a las enseñanzas de
cristo se dividen en: lo que no relevó solo reafirmó, lo
que sacó de la obscuridad, lo que añadió a la
creencia y práctica.
PERSPECTIVA FILOSÓFICA CARACTERÍSTICAS
Edad Media y escolástica  Se dio a finales del siglo V con la caída del Imperio de
Occidente, hasta el siglo XV con la toma de
Constantinopla por parte de los Turcos.
 Influyeron en la educación hechos como: la
cristianización de los pueblos germánicos. El régimen
feudal, la integración de la nobleza y las cruzadas.
Incremento de la industria y el comercio.
 Se preparaban por grados en los monasterios.
 Educación caballeresca y nobiliaria.
 Había dos tipos de educación: gremial y ciudadana,
municipal. Para esto surgen las escuelas urbanas o
municipales.
 La formación espiritual era lo importante, el cuerpo
era una negación así como era irrelevante también la
belleza, el arte, la fuerza, y la estética.
 Se encuentra bajo la educación eclesial, preocupada
por moldear y someter al espíritu al agrado de Dios.
 Eran atendidas por maestros y los contenidos los
seleccionaba la iglesia, trabajaban el latín, la retórica,
la aritmética elemental y los cantos religiosos.

2. PERSPECTIVA FILOSÓFICA CARACTERÍSTICAS
Renacimiento y humanismo  Durante los siglos XV y XVI en Europa.
 Tiene un regreso hacia lo griego y lo romano.
 Toman como referente a varios filósofos como
Aristóteles, Platón, Pitágoras, etc. para conformar
esta corriente.
 En esta corriente buscan que el hombre ocupe el
centro sin negar a Dios.
 Abarcaron como materias: matemáticas, la retórica,
literatura, arte, historia, etc.
 Se dividía la educación para los niños, donde se
basaban en la lengua latina y según si serían
universitarios o para el comercio; y para las niñas solo
les enseñaban labores del hogar.
 La educación era privilegio de muy pocos.
 Buscaban vivir bien, sin complicaciones, gozando de
la vida.
 El ideal es llegar a un funcionamiento casi total de la
naturaleza humana en todos sus ámbitos.
PERSPECTIVA FILOSÓFICA CARACTERÍSTICAS
La educación en América  Buscan cambiar la forma de vida modificando sus
costumbres orientándolas a los usos y prácticas de la
civilización.
 Algunos de los educadores destacados por su labor
en esta corriente son: Bartolomé de Olmedo, Pedro
de Gante, Benardino de Sahagún, etc.
 Se enseñaban dos aspectos completamente
diferente: por un lado la lengua, las tradiciones y las
costumbres y por el otro la construcción de casas,
fábrica de vestido y calzado, preparación de
alimentos, cultivo de la tierra, etc.
 Comenzaron a manejar tres niveles de educación:
escuela elemental, escuela media, escuela superior.

PERSPECTIVA FILOSÓFICA CARACTERÍSTICAS
Reforma y Contrarreforma.  La reforma surgió como un movimiento religioso del
siglo XVI, que marcó la separación de la iglesia
católica de los países del centro y del norte de
Europa.
 Se implementan prácticas de enseñanza racional y
realidad de una vida social plena.
 Escuelas a cargo del estado, organizadas por la
iglesia.
 El principal promotor de esta corriente fue Martín
Lutero.
 De sus objetivos se rescatan: su fin es la religión, con
sentido social. Es para el sostenimiento de la iglesia.
Los estudios deberán estar al servicio de la iglesia.

3.  Deben imponer la educación elemental. Debe ser
nacional, gratuita, popular y en cada iglesia contar
con una, promoviendo el juego en la educación.
 La contrarreforma surge por un movimiento de
reacción en contra de la reforma en ámbitos como el
religioso, moral, y educativo.
 Buscaba un bien espiritual como una necesidad en el
ámbito de la realidad humana y social.
PERSPECTIVA FILOSÓFICA CARACTERÍSTICAS
Racionalismo y empirismo.  El empirismo de caracterizó en la experiencia,
mientras que el racionalismo lo hizo en la razón pura.
 El racionalismo menciona que los conocimientos
emanan del entendimiento o la razón. Mientras que el
empirismo dice que la experiencia es la única fuente
del conocimiento.
 De sus principales exponentes se encuentran: René
Descartes, Francisco Bacon, etc.
 La educación se ubicó como una acción ejercida
sobre el individuo para promover su mejoramiento.
 Se reconocía al educando a lo largo de su vida sin
importar la distinción social.
 La educación estuvo a cargo del estado, la sociedad y
la iglesia.
PERSPECTIVA FILOSÓFICA CARACTERÍSTICAS
El realismo.  Comienza a haber una educación no católica
 Surge la educación nobiliaria como herramienta para
los hijos de familias con alto nivel económico.
 Se le comienza a llamar educación Universitaria a la
misma, se reconoció la libertad en la docencia y en la
investigación.
 Se inaugura la educación femenina.
 La educación superior estaba a cargo de los
religiosos, la educación femenina no abarcaba el nivel
medio ni superior.
PERSPECTIVA FILOSÓFICA CARACTERÍSTICAS
La ilustración.  Fue un movimiento internacional a partir del siglo
XVIII en los ámbitos político, cultural, económico y
social.
 El hombre ilustrado sería el protagonista y esta se
adquiría a través de la educación.
 Quería construir un ambiente cultural, que pretendía
meditar sobre los problemas.
 Confiaban en las energías naturales e intelectuales.
 No había poder superior a la razón humana.
 Se confiaba plenamente en la educación.
 La razón sustituyó el concepto religioso.

4. 2.- Reflexión con propuesta personal sobre la utilidad de la información en la práctica docente (en al
menos dos párrafos bien estructurados).
Estas distintas perspectivas filosóficas sin duda alguna han ido cambiando de acuerdo a las
necesidades de la sociedad en ese momento; puede ayudarnos a conocer la modernización de la
educación e irlo trabajando poco a poco, buscando analizar las propuestas que cada una de estas
traían y optimizarlo con la información manejada actualmente, es decir, podríamos utilizar un método
y/o características de estas perspectivas cambian la información.
Mi propuesta personal seria encaminada al nivel universitario, intentando no solo educar sobre la
parte del currículo de estudio sino tocar temas de relevancia social, temas de modernización,
utilización de valores, etc. intentando tener un alumno más completo no solo de nivel académico sino
también en sus relaciones sociales.
3. Conclusión: en al menos dos párrafos bien estructurados.
Sin duda alguna estas diferentes perspectivas son un punto de demostración sobre la modernidad y
el cambio dentro de la educación, nos hace ver que la educación deberá adaptarse no solo al
contexto actual de la sociedad sino también a la forma de enseñanza a nivel nacional y/o
internacional que vaya adecuándose a las necesidades de la sociedad a educar.
Yo creo que la religión es tema que inminentemente sigue arraigado en la educación y el siguiente
punto filosófico deberá ser cuando se separa totalmente no solo de la educación sino se logre
también adecuar en el accionar de los ciudadanos teniendo como mayor importancia su cuerpo, su
mente hablando del conocimiento, sus relaciones personales y forma de desempeñarse en la
sociedad, etc.
4. Referencias de las fuentes consultadas
 Hernández Medina, Luz María. (2009). Enciclopedia católica online; Cristianismo. Extraido el
6-Septiembre-2015 desde http://ec.aciprensa.com/wiki/Cristianismo
 Vergara Barona, María Cristina. (2011) Características de la educación en la edad media.
Extraido el 6-septiembre-2015 desde
http://mariacristinavergarabarona.blogspot.mx/2011/07/caracteristicas-de-la-educacion-en-
la.html
 Zuretti, Juan Carlos. (2009) Historia de la educación; Educación del humanismo y
renacentismo. Extraído el 6-septiembre-2015 desde http://fernanda-
historiadelaeducacin.blogspot.mx/2009/11/educacion-del-humanismo-y-renacimiento.html
 Villalpando, J. M. (2005). Historia de la Educación y de la Pedagogía (2ª Ed.). México, D. F.:
Porrúa. Consultado en el programa de apoyo para la maestría de Educación, materia de
filosofía de la educación, UNITEC; elaborado por Avitia Vargas, Marcela Eugenia.
 Villalpando, J. M. (2005). Historia de la Educación y de la Pedagogía. (2ª Ed.). México, D. F.:
Porrúa. Consultado en el programa de apoyo para la maestría de Educación, materia de
filosofía de la educación, UNITEC; elaborado por Avitia Vargas, Marcela Eugenia.
 Arnau, H., Bria, L., Sanjuan, A., Baig, A., Estany, A., de la Fuente, P y Tibau, R. (1993).
Temas y textos de filosofía. (2ª Ed. ). México, D. F.: Pearson. Consultado en el programa de
apoyo para la maestría de Educación, materia de filosofía de la educación, UNITEC;
elaborado por Avitia Vargas, Marcela Eugenia.

5. 5. Publicar en una red social como: slideshare (www.slideshare.net), scribd (www.scribd.com),
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entregable. Para mayores detalles, revisar rúbrica de evaluación (Contenidos semanales/Semana
2/Rúbrica de evaluación del segundo entregable)