1. Los documentos presentan información sobre organizadores del conocimiento, estrategias didácticas, secuencias didácticas y elementos de una sesión de aprendizaje que los docentes utilizan para planificar y desarrollar sus clases de manera efectiva. 2. Se brindan ejemplos de actividades y estrategias que los docentes pueden implementar en el aula para desarrollar diferentes capacidades en los estudiantes como identificar, analizar y aplicar lo aprendido. 3. Finalmente, se mencionan algunos temas transversales y e

1. 1. Organizador visual que consiste en una representación en forma de diagrama que organiza una cierta cantidad de información, parte de una palabra o concepto central alrededor del cual se organizan 5 ó 10 ideas o palabras relacionadas a dicho concepto.
A. Mapa conceptual
B. Mapa mental
C. Diagrama de Ishikawa
D. Diagrama de Ven
2. Es un conjunto de decisiones sobre los procedimientos y recursos a utilizar en las diferentes fases de un plan de acción, organizadas y secuenciadas coherentemente con las capacidades y utilizadas con intención pedagógica, mediante un acto creativo y reflexivo.
A. Estrategias cognitivas
B. Proyectos curriculares
C. Estrategias didácticas
D. Organizadores visuales
3. El docente del área de FCC indica que los estudiantes al utilizar su texto, deben señalar algo y resaltar las expresiones relacionadas con el tema tratado, ¿Qué capacidad está desarrollando en los estudiantes?
A. Discriminar
B. Comparar
C. Identificar
D. Analizar.
4. En el II ciclo de educación inicial, para desarrollarse en el área de Personal Social; la competencia señala: “Se identifica como niño o niña, reconociendo y valorando sus características físicas y afectivas, respetando las diferencias”. ¿Qué actividad deberá desarrollar la docente para lograr dicha competencia?
A. Jugar adaptando los personajes de “Esto es Guerra”
B. Jugar a la ronda y ubicar a los niños en un sector opuesto a las niñas
C. Jugar con personajes peruanos identificados con su género sexual
D. Jugar recordando a los dibujos animados de la televisión
5. ¿Qué contenido debe desarrollar el docente del 3° grado de primaria, que relacione la capacidad, “Expresa su sentido de pertenencia a un grupo familiar y escolar”?.
A. Árbol genealógico, relaciones de parentesco y compañerismo
B. Acuerdos y normas de convivencia en la escuela.
C. Características personales: habilidades, cualidades, intereses y preferencias.
D. Situaciones de peligro y abuso en la escuela.
6. Cuando un docente dispone que se ordenen elementos, objetos, procesos o fenómenos, teniendo en cuenta determinados criterios, que mejoren el aprendizaje de los estudiantes. ¿Qué capacidad específica está utilizando?.
A. Organizar
B. Examinar
C. Inferir
D. Utilizar
7. Cuando un docente del área de Historia, Geografía y Economía prepara su sesión de aprendizaje sobre ecosistemas de las regiones del Perú; ¿Cuál de los organizadores del conocimiento deberá utilizar?
A. Historia del Perú en el contexto mundial
B. Geografía y Sociedad peruana
C. Historia y espacio geográfico peruano
D. Espacio geográfico, sociedad y economía
8. Procesos de toma de decisiones (conscientes e intencionales) en los cuales el alumno elige y recupera, de manera coordinada, los conocimientos que necesita para cumplimentar una determinada demanda u objetivo, dependiendo de las características de la situación educativa en que se produce la acción.
A. Atención y concentración
B. Técnicas de enseñanza
CAPACITACIÓN DOCENTE – 2014
CONCURSO EXCEPCIONAL DE REUBICACIÓN DOCENTE
SUB PRUEBA 3 – Conocimiento de la especialidad
M(o) Jorge A. Palomino Way

2. C. Estrategias de aprendizaje
D. Procesos cognitivos
9. El docente Manuel Pérez utiliza en su sesión de aprendizaje un organizador gráfico, que les permite a los estudiantes ordenar una secuencia de eventos o de hitos sobre la época virreinal, de tal forma que se visualice con claridad la relación temporal entre ellos. ¿A qué organizador se hace referencia?
A. Mapa semántico
B. Diagrama causa-efecto
C. Línea de tiempo
D. La V de Gowin
10. Los docentes para su labor profesional en la Institución Educativa utilizan un conjunto de interacciones intencionales y organizadas, que favorece el aprendizaje de los estudiantes, se presenta como un documento de la planificación educacional que debe ser presentado antes del inicio de sus labores diarias.
A. Proyecto de aprendizaje
B. Cuadro de capacidades
C. Sesión de aprendizaje
D. Módulo de aprendizaje
11. Son fuentes que el docente de HGE puede emplear, la integran las canciones, las tradiciones, los refranes, los dichos, las noticias, los consejos, las leyendas, etc.
A. Escritas
B. Orales
C. Culturales
D. Iconográficas
12. Para la elaboración de la sesión de aprendizaje, el docente debe necesariamente responder ciertas preguntas, las estrategias de aprendizaje corresponden a la pregunta:
A. ¿Qué van a aprender?
B. ¿Cómo van a aprender?
C. ¿Con qué se va a aprender?
D. ¿Cómo y con qué compruebo que están aprendiendo?
13. Los docentes de la Institución Educativa deben presentar su sesión de aprendizaje diariamente, ésta les permite orientar su trabajo en el aula. ¿Cuáles son los elementos básicos de una sesión de aprendizaje?
A. Aprendizajes, competencias y evaluación.
B. Secuencia didáctica, estrategia de aprendizaje y evaluación
C. Aprendizajes, secuencia didáctica y evaluación
D. Estrategia de aprendizaje, competencias y evaluación
14. Cuando el docente del área de Personal Social explora o indaga en sus estudiantes sobre lo que conocen, se hace referencia a la secuencia didáctica de:
A. Aprendizajes previos.
B. Motivación.
C. Transferencia.
D. Metacognición.
15. En la clase la docente Alejandra Risco luego que sus estudiantes han terminado de exponer sobre los temas que han trabajado alrededor de la contaminación atmosférica. Le hace las siguientes preguntas ¿Qué es lo que han aprendido de estas exposiciones? ¿Para qué le sirve lo que han aprendido? Estas preguntas corresponden a la secuencia didáctica de:
A. Evaluación.
B. Aplicación de lo aprendido.
C. Problematización.
D. Metacognición.
16. Después que el docente de HGE les ha enseñado en la clase a sus estudiantes a organizar información sobre las culturas pre incas y su desarrollo histórico, les pide a sus estudiantes un producto que consiste en elaborar un cuadro comparativo y diferencial de las culturas pre incas. Esta acción corresponde a la secuencia didáctica de:
A. Procesamiento de información.
B. Transferencia.
C. Aplicación de lo aprendido.
D. Evaluación.
17. La docente María Vásquez va a trabajar el tema de Diversidad cultural del Perú, algunos estudiantes han llevado a clase imágenes de las comidas típicas de diversas lugares, otros llevaron sombreros y ponchos, también llevaron CDs con música del ande peruano. ¿Qué representan los diversos objetos presentados por los estudiantes?
A. Materiales educativos.
B. Recursos educativos.
C. Material lúdico.
D. Recursos reciclables.
18. En la Institución Educativa Francisco Bolognesi, se han presentado graves

3. problemas de desconocimiento de la cultura local, los estudiantes no asumen patrones valorativos en el grupo social, reciben una gran influencia de los medios de comunicación que desvirtúan el propio yo del estudiante. ¿Qué tema transversal se deberá priorizar en la Institución Educativa para superar los problemas descritos?
A. Educación para la sociedad
B. Educación En salud
C. Identidad regional con enfoque intercultural
D. Identidad y valoración de lo nuestro
19. Es un tipo de Unidad Didáctica que utilizan los docentes del área de PFRH para la búsqueda de la solución de un problema relacionado con los aprendizajes sobre la sexualidad humana.
A. Unidad de aprendizaje
B. Sesión de aprendizaje
C. Módulo de aprendizaje
D. Proyecto de aprendizaje
20. Es la capacidad que permite la reflexión y discernimiento de la persona como sujeto con responsabilidad y derechos, para el desarrollo de una cultura de legalidad y de paz, a partir de la práctica y compromiso de valores cívicos, desde una perspectiva inclusiva e intercultural.
A. Manejo de información
B. Relaciones interpersonales
C. Construcción de la cultura cívica
D. Construcción de la autonomía
21. Es una capacidad que emplean los docentes para examinar y fragmentar la información en diferentes partes mediante la identificación de causas y motivos; realizar inferencias y encontrar evidencias que apoyen generalizaciones.
A. Sintetizar
B. Analizar
C. Aplicar
D. Argumentar
22. Es un organizador del área de Personal Social del nivel Primaria, cuyas competencias, capacidades, conocimientos y actitudes favorecen el desarrollo de la identidad personal y social del estudiante, a partir del reconocimiento y valoración de sí mismo y de las otras personas.
A. Construcción de la identidad y de la convivencia democrática.
B. Comprensión de la diversidad geográfica y de los procesos históricos.
C. Construcción de la cultura cívica y la democracia
D. Construcción de la autonomía personal y social
23. Es el proceso utilizado por los docentes, mediante el cual se elaboran juicios de valor con base en la comparación e identificación de discrepancias entre un ideal y una realidad, o bien entre dos realidades.
A. Clasificación
B. Ordenamiento
C. Síntesis
D. Evaluación
24. Es un instrumento de evaluación del desempeño, que utiliza el docente del área de FCC para recopilar los mejores ejemplos junto con aquellos que puedan establecer una relación del proceso de cambio en la manera que se ha organizado el área, en la forma en que se ha impartido la enseñanza y en la evaluación del aprendizaje del mismo.
A. Rubricas
B. Lista de cotejo
C. Portafolio
D. Registro de casos
25. La profesora Juana es una docente del área de Historia, Geografía y Economía, tiene programada en su sesión de aprendizaje, que sus estudiantes identifiquen información sobre las causas y consecuencias de la Guerra con Chile. Para ello realiza las siguientes actividades con sus estudiantes: les indica que lean el texto del MINEDU del 4° grado de secundaria, que resalten o subrayen en el texto sus causas y consecuencias, elaboran un cuadro de doble entrada y lo expongan en grupos. A partir de estas actividades aplicadas ¿qué procesos cognitivos desarrolla en los estudiantes la profesora Juana?
A. Recepción de la información, determinación de criterios, caracterización
B. Recepción de la información, caracterización, reconocimiento.
C. Recepción de la información, contrastación, manifestación de diferencias

4. D. Recepción de la información, reconocimiento, caracterización.
26. Cuando el docente está seguro que se construye significados cuando se es capaz de establecer relaciones concretas entre los nuevos aprendizajes y los ya conocidos; es decir, cuando relacionamos las nuevas informaciones con nuestros esquemas previos de comprensión de la realidad. ¿A quién debe de tener presente el docente cuando precisa está afirmación?
A. Vygotsky
B. Ausubel
C. Piaget
D. Pavlov
27. Sabiendo que los conceptos son descripciones por las que se atribuye alguna propiedad o conjunto de propiedades a algo y que sirven para clasificarlo y definirlo. Los docentes plantean que los estudiantes propongan conceptos. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones expresa un concepto de democracia?
A. La democracia es participativa en todos los ámbitos y donde pueden participar los partidos políticos y la sociedad civil.
B. La democracia es la doctrina política favorable a la intervención del pueblo en el gobierno y también al mejoramiento de la condición del pueblo.
C. La democracia se relaciona con los estados modernos para lograr desarrollar su economía.
D. La democracia surgió en la antigua Grecia y desde allí es utilizada exclusivamente para que se elijan a las autoridades.
28. ¿Cuál de las actividades que realizan los docentes y los estudiantes se debe considerar para lograr un aprendizaje significativo?
A. Producción de textos en forma creativa
B. Análisis de noticias importantes
C. Visitas a lugares históricos
D. Todos los anteriores
29. El aprendizaje es primordialmente una actividad social y se construye haciendo suyas las actividades, hábitos, vocabulario e ideas de los miembros de la comunidad en la que crece. Un ejemplo lo constituye la participación de los
estudiantes en una fiesta costumbrista, para aprender a valorar la cultura autóctona del Perú. ¿Qué teoría se relaciona con la idea señalada?
A. Teoría socio cultural
B. Teoría conductista
C. Teoría del aprendizaje libre
D. Teoría socio económica
30. Los docentes del área de Personal Social cuando evalúan en el nivel Primaria, deben de reconocer el grado de desarrollo de las capacidades, conocimientos y actitudes. Los representan en las hojas de información mediante calificativos literales que dan cuenta de modo descriptivo, de lo que saben hacer y evidencian los estudiantes.
A. Los indicadores del logro
B. Los mapas de progreso
C. El nivel de logro
D. Las condiciones del logro
31. En la I.E.P Domingo Mandamiento, el profesor Esteban dialoga constantemente con sus estudiantes, escucha sus opiniones y los orienta pertinentemente, lo que le ha permitido ganarse su confianza y respeto. Este clima de confianza mutua motiva a que los estudiantes aprendan sin presión y obtengan buenas calificaciones en el área de Personal Social. De acuerdo a lo presentado, ¿cuál es el estilo de comunicación que practica el profesor Esteban?
A. Conciliador, permisivo.
B. Autoritario, impositivo.
C. Tolerante, comunicativo
D. Abierto, participativo.
32. En una Institución Educativa de Huaral, en el desarrollo de la clase de Historia, Geografía y Economía. El docente plantea utilizar como actividad inicial la observación de una maqueta de las ruinas de Rupak y luego programa una visita “in situ”, con la guía de un arqueólogo y del docente de tal manera que los estudiantes conozcan la estructura física interna de cómo vivían nuestros antepasados y sea una experiencia vivencial para ellos. A partir de lo planteado ¿Qué estrategias metodológicas permiten activar la motivación de los estudiantes durante la actividad de aprendizaje?

5. A. Utilizar material concreto, visita de campo, acompañamiento de un experto en la materia y registro de información.
B. Utilizar material concreto, visita de campo, clase expositiva del docente y registro de información.
C. Utilizar material concreto, visita de campo, trabajos grupales de los estudiantes y clase expositiva del docente.
D. Utilizar material concreto, visita de campo, realizar un resumen del texto.
33. El docente Pedro Benites del área de Historia, Geografía y Economía. Ha seleccionado contenidos complejos sobre las culturas Pre incas, así que al finalizar cada bimestre, evalúa los conocimientos de sus estudiantes a través de una prueba escrita rigurosa. Frente a esto, ¿qué situación es la más adecuada para que el docente pueda aprovechar la evaluación como recurso básico de comprobación de los progresos de los estudiantes en sus aprendizajes?
A. El profesor debe seguir con su metodología porque el área de Historia, Geografía y Economía tiene una situación especial para generar aprendizajes. Los conocimientos son claves para tener la identificación con nuestra cultura.
B. Seleccionar estrategias e instrumentos de evaluación adecuados que consideren no sólo los conocimientos, sino también el análisis crítico, reflexivo y participativo de sus estudiantes.
C. El docente debe utilizar otras estrategias para comprobar el progreso de sus estudiantes como por ejemplo, la construcción de mapas conceptuales, la exposición, los debates y opiniones sobre los hechos, etc.
D. La clase debe ser más motivadora a través de la proyección de videos, luego el docente evaluaría en forma individual, a través de la presentación de resúmenes o preguntas de opinión que deben ser contestadas en forma individual.
34. En el mes de julio se celebra la fiesta de la Virgen del Carmen, en la localidad de Huaura. En esta celebración hay mucha
concurrencia, sin embargo, al finalizar la fiesta, las calles de la localidad quedan sucias, con la basura acumulada por todos lados. ¿Cuál sería la estrategia adecuada que podría emplear el docente del área de PFRH para incorporar desde la Institución Educativa, la familia y comunidad una solución a este problema?
A. Promover campañas de limpieza en la comunidad con la participación de todos los estudiantes.
B. Motivar e involucrar a los padres de familia, estudiantes y comunidad en general a participar en campañas de limpieza.
C. Promover campañas educativas con los padres de familia, estudiantes y comunidad, que promuevan la conservación del medio ambiente y el estilo de vida saludables.
D. Generar las condiciones adecuadas para desarrollar una cultura ambiental en la familia y comunidad.
35. El docente Manuel Ramírez del área de HGE de la I. E. Pedro Ruiz Gallo de Matucana, debe de preparar su sesión de aprendizaje para el 4° grado sobre la sociedad del Perú independiente; para ello debe de utilizar la capacidad de Juicio Crítico. ¿Cuál de los textos se relaciona con la mencionada capacidad?
A. Capacidad para indagar y organizar conocimientos relevantes sobre procesos históricos, geográficos y económicos del Perú, América y el Mundo hasta la actualidad.
B. Capacidad para argumentar desde puntos de vista personales y posiciones éticas, sobre procesos históricos, geográficos y económicos del Perú, América y el Mundo hasta la actualidad, proponiendo ideas, desarrollando acciones para el cuidado, preservación del ambiente, el patrimonio cultural, identidad social y cultural del Perú
C. Capacidad que promueve el análisis de las categorías temporales y de representación espacial, sobre procesos históricos, geográficos y económicos, acontecidos en el Perú, América y el Mundo hasta la actualidad, valorando la diversidad natural y socio cultural, tomando

6. conciencia de su rol protagónico en la sociedad.
D. Capacidad para representar mediante imágenes y gráficos los procesos históricos, geográficos y económicos del Perú, América y el Mundo hasta la actualidad, permitiendo un desarrollo sostenible y respetando normas de los ecosistemas
36. Rolando Alegre docente del área de PFRH de la Institución Educativa de Cajamarquilla en Cajatambo, se ha dado cuenta que en la comunidad existe diversos recursos que pueden convertirse en oportunidades para el aprendizaje de sus estudiantes. En tal sentido Rolando hace un listado de estos recursos y los relaciona con los temas de sus unidades didácticas que tiene programadas para el año, de tal manera que sepa de antemano con qué recursos cuenta para que ayuden a consolidar los aprendizajes de sus estudiantes. Esta estrategia pone de manifiesto que:
A. Rolando ya no invertirá su sueldo en comprar láminas, cuentas y otros materiales estructurados para lograr los aprendizajes de sus estudiantes.
B. Rolando conoce muy bien todos los lugares que le ofrece su comunidad por que ha vivido allí desde muy niño.
C. Rolando selecciona y organiza diversos recursos como soporte pedagógico para lograr los aprendizajes significativos en sus estudiantes.
D. Rolando no tiene acceso a los materiales y recursos con que cuentan los docentes de las instituciones educativas de las zonas urbanas.
37. Cuando los alumnos del 4° grado de secundaria promueven una jornada de limpieza de un centro histórico de la localidad; el docente de Formación Ciudadana y Cívica los motiva en esta actividad, señalándoles que éste será un indicador de evaluación actitudinal en el área. ¿Qué actitud señalada en la programación será considerada para dicha evaluación?
A. Valora y asume una actitud de respeto y defensa de su identidad
personal, familiar y nacional en los diversos contextos donde se desenvuelve.
B. Se reconoce como ciudadano comprometido en la defensa del patrimonio, la libertad, la justicia, el bien común, el Estado de derecho y los derechos humanos.
C. Valora y demuestra respeto por los símbolos patrios, los héroes y personajes ilustres.
D. Valora la importancia de cumplir con las obligaciones tributarias para lograr el bien común de todos los peruanos.
38. El docente del área de Sociales al desarrollar sus actividades en el aula les indica a los estudiantes que elaboren inferencias y razonamientos sobre interculturalidad, comparando lo expresado en varios juicios obtenidos de la lectura del texto para así obtener nuevos conocimientos o conclusiones sobre el tema. ¿Qué manifestación del pensamiento se relaciona con la idea?
A. Forma conceptos
B. Elabora juicios
C. Emite deducciones
D. Aprueba razones
39. Para el desarrollo de una Educación Intercultural en la Institución Educativa N° 13013 los docentes del área de Personal Social, ¿qué actitud deberán evaluar para verificar el logro del respeto a la diversidad cultural en las aulas?
A. Pone en práctica actitudes y valores éticos y democráticos: respeto a las diferencias personales y culturales, actitud de diálogo, solidaridad, en sus relaciones interpersonales.
B. Demuestra actitudes de respeto, solidaridad, justicia, veracidad y honradez en la convivencia cotidiana.
C. Valora el agua como elemento fundamental para la vida en el planeta y participa en su conservación.
D. Participa con responsabilidad en la organización de Brigadas de Defensa Civil en la escuela y la comunidad.
40. Constituye una estrategia del área de FCC que permite desarrollar el ejercicio ciudadano, pues promueven oportunidades para que los estudiantes dialoguen, deliberen e investiguen sobre asuntos públicos, los hagan suyos y

7. ejerzan su derecho a plantear alternativas de solución frente a los problemas que aquejan a su entorno. La participación del estudiante permite una intervención activa en las decisiones y acciones en un contexto real como es la escuela.
A. Debates y discusiones
B. Proyectos participativos
C. Reflexiones sobre dilemas morales
D. Lecturas y análisis temático
41. El docente del área de Sociales ha identificado que la gran mayoría de sus estudiantes en una prueba escrita presentan dificultades con determinados puntos sobre la sexualidad y género. Ha intentado por diversas estrategias arreglar dicha falencia pero los resultados siguen siendo desfavorables. En caso tal de usted ser el profesor del área optaría por:
A. seguir explicando el tema, hasta que el estudiante asuma que aprendió el procedimiento del mismo
B. antes de volver a evaluar, revisar que falla en el proceso y hacer nuevas explicaciones aplicados al contexto de la edad de los estudiantes
C. diseñar nuevas estrategias evaluativas que sean más flexibles y le ayuden al estudiante a superar esta dificultad
D. pasar al siguiente tema y asumir que con el tiempo el estudiante comprenderá cuál es su dificultad y procurará enmendarla
42. Si el tema central que le corresponde desarrollar al docente Humberto, de la sesión de aprendizaje de FCC, es la sociedad peruana actual, ¿Cuál de las siguientes propuesta serán sus aprendizajes previos?
A. Todos los estudiantes exponen características de la sociedad peruana desde una perspectiva económica
B. Cuando los estudiantes proponen ideas sobre el migrante de la canción “El provinciano”
C. Las ideas planteadas por un grupo de estudiantes sobre el gobierno peruano actual, son contradictorias
D. Algunos estudiantes respondieron sobre la migración del campo a la ciudad en las décadas pasadas.
43. Es una competencia del III ciclo de la EBR (nivel Primaria), que el docente del área de Personal Social debe de utilizar para desarrollar el organizador: comprensión de la diversidad geográfica y de los procesos históricos.
A. Reconoce sus características personales, y demuestra respeto a sí mismo y hacia los demás en la convivencia cotidiana.
B. Reconoce a los miembros de la familia, escuela y comunidad, describe sus roles, se identifica con ellas y cumple sus responsabilidades como miembro de una familia, escuela y comunidad.
C. Reconoce y aprecia hechos significativos de su historia personal, familiar, local y de la historia del Perú.
D. Reconoce sus derechos y responsabilidades en su medio familiar, escolar y comunal e interactúa de manera respetuosa, solidaria y responsable en la vida cotidiana.
44. Los docentes del área de Ciencias Sociales de la I. E. Manuel Gonzáles Prada acordaron desarrollar las sesiones de aprendizaje mediante los aprendizajes significativos. ¿Cuál de las siguientes propuestas se relaciona con un aprendizaje significativo?
A. Cuando el aprendizaje lo han logrado a través del memorismo, y luego de una semana repiten lo aprendido sin equivocarse
B. Cuando el aprendizaje se relaciona con los conocimientos previos y adquiere significado, incorporándose a la estructura de conocimientos del estudiante y a su vida.
C. Cuando el aprendizaje se logran a través de las clases expositivas de los docentes, y que los estudiantes tienen que escribirlos en su cuaderno
D. Cuando el aprendizaje los estudiantes lo han logrado utilizando recursos tecnológicos y los publican en las redes sociales
45. Enrique estudiante de la I. E. Mercedes Indacochea es observado por el docente de PFRH, él opina de Enrique de la siguiente manera: “… para su actuar elabora estrategias de adecuación para, mediante mecanismos de control, ir comparando los resultados con sus

8. propósitos iniciales hasta lograr sus objetivos”. ¿A qué proceso cognitivo hace referencia el docente?
A. Atención
B. Memoria
C. Inteligencia
D. Pensamiento
46. El enfoque constructivista; enmarca que los estudiantes desarrollen procesos mentales. Si el docente planifica utilizar la capacidad de “comparar”: Las acciones didácticas más pertinentes para lograr los aprendizajes serán:
A. Establecer las semejanzas y diferencias.
B. Identificar los elementos (partes) de un tema.
C. Emitir juicios de opinión; argumentando su tesis.
D. Identificar elementos implícitos y explícitos.
47. Fidel docente del área de Personal Social, basa su trabajo pedagógico en la innovación e investigación, rompiendo la frontera del conocimiento. Por lo tanto se puede afirmar que él trabaja según la teoría:
A. Constructivista
B. Didáctica
C. Científica
D. Cognitiva
48. En el proceso de construcción de los aprendizajes el docente facilitador no es el disertador, sino quien promueve que el estudiante ponga en práctica habilidades y aprenda en la interacción con otros. Para ello los docentes deben:
A. Elegir estrategias que ayuden a la construcción del conocimiento, confrontando saberes previos con saberes nuevos.
B. Diseña materiales que favorezcan la comparación, descripción, la búsqueda de explicaciones, etc.
C. Da pautas para organizar la nueva información (preguntas, estrategias, procedimientos) y en algunas ocasiones explicará conceptos.
D. Todos los anteriores
49. Es una actividad de los docentes, así como una condición necesaria para fomentar la motivación para el aprendizaje de los estudiantes:
A. El aula de clases debe estar relativamente con una buena organización y sin interrupciones ni desviaciones constates.
B. Los estudiantes deben de tener todos sus textos escolares.
C. Los docentes deben de cumplir con planificar correctamente sus sesiones de aprendizaje.
D. Los materiales y recursos para la sesión deberán ser oportunos y que propicien la metacognición.
50. El profesor Carlos Bernal del 6° grado del nivel Primaria, para desarrollar sus actividades de planificación educativa debe relacionar el componente Orientación espacio temporal. ¿Qué contenido tendrá que tomar en cuenta para el desarrollo de su sesión de aprendizaje?
A. Principales Zonas de Reserva Natural y muestras del Patrimonio Cultural en el mundo
B. Causas y efectos de los desastres de origen natural y de origen tecnológico en el país.
C. Las ocho regiones naturales del Perú: Chala, Yunga, Quechua, Suni, Puna, Jalca, Omagua, y Rupa Rupa.
D. Lectura e interpretación de mapas: coordenadas geográficas y puntos cardinales
H.14.09.22
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