1. Trabajo de: José Luis amor
González
Fundamento científico del
currículo II
MESO 2013

2. • NIVEL: I ESO
• ASIGNATURA: Ciencias Sociales, Geografía e Historia
• TEMPORALIZACIÓN: 3ª evaluación
• NUMERO DE SESIONES: 9
• CONTENIDO VERTEBRADOR: la evolución del tiempo
histórico a través de la arquitectura de un espacio concreto: la
Villa de Medellín

3. • REFERENCIAS CURRICULARES: Decreto 83/2007, del
27 de abril, área de Ciencias Sociales, I curso de la ESO,
Bloque III «Sociedades Prehistóricas, Primeras
Civilizaciones y Edad Antigua»; concretamente su tercer
apartado: «El Mundo Clásico: Grecia y Roma».
• JUSTIFICACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA
• Consolida el concepto de multicausalidad y dinamismo de las
sociedades humanas.
• Iniciación en el conocimiento de los sistemas políticos.
• Se abordan los contenidos mínimos del anterior referido decreto.
• Se conectará el conocimiento con la realidad más inmediata del
alumno.
• Todos los contenidos de la unidad son propedéuticos.

4. • Objetivos conceptuales:
• Localizar en un mapa el territorio conquista por Roma durante sus
diferentes épocas.
• Conocer las diferentes etapas de la historia antigua de Roma.
• Comprender los diferentes movimientos políticos acontecidos durante
esta época y motivadores de los diferentes cambios en la política
romana.
• Conocer las diferentes clases sociales de la Roma antigua.
• Reconocer los diferentes tipos de planos de las ciudades romanas y
sus principales características.
• Conocer los estilos artísticos de la cultura romana.
• Objetivos procedimentales:
• Caracterizar los rasgos de la organización política, económica y
social de la civilización romana.
• Deducir a partir de un mapa de las conquistas romanas, los
movimientos delos ejércitos romanos en cada una de las conquistas.
• Relacionar los cambios en la sociedad romana influenciados por los
pueblos conquistados.

5. • Objetivos actitudinales:
• Valorar las consecuencias que produjeron la caída del Imperio
Romano.
• Mostrar interés por los rasgos artísticos de la cultura romana.
• Mostrar curiosidad por las diferentes culturas que estuvieron bajo
la influencia romana.
• Valorar la importancia del Imperio Romano en su época histórica.
• Objetivos integrales:
• Identificar, analizar y comprar los procesos de evolución y cambio
histórico de distinta duración y ritmo.
• Realizar un análisis comparado y valorar las diferentes culturas.
• Interpretar y representar secuencias temporales con
diagramas, mapas y ejes cronológicos.
• Analizar e interpretar documentos audiovisuales, identificando los
elementos expresivos utilizados y evaluando la objetividad de los
mensajes.

6. • Contenidos conceptuales:
• Historia antigua de Roma.
• Etapas de la historia de Roma.
• Características de la Monarquía, República e Imperio.
• El arte romano.
• Contenidos procedimentales:
• Interpretación de líneas del tiempo.
• Análisis de fotografías de restos reales para obtener información.
• Explicación de procesos arquitectónicos a través de la visita a la Villa
de Medellín.
• Contenidos actitudinales:
• Sentimiento de la herencia romana que posee España y Extremadura
en la actualidad.
• Valoración de los restos romanos como fuentes fundamentales que
nos permiten reconstruir nuestro pasado y que, por tanto, es preciso
conservar.
• Aprecio por el arte romano.

7. • Método expositivo para la comunicación de contenidos.
• Apoyo de presentaciones tipo Power Point para
comentario de mapas, textos, videos, imágenes…
• Papel participativo del alumno.
• Uso de las TIC’s en el aula.
• Trabajar encaminado a lograr un aprendizaje
significativo, esto es, poner en relación los nuevos
contenidos adquiridos con los que alumno poseía
anteriormente. (D. Asubel).

8. • Introducción Motivación
• Observa un fragmento de la batalla inicial de la película Gladiator.
Responde a las siguientes cuestiones: ¿Qué ejército te parece
mejor preparado para la batalla? ¿Puedes describir las
indumentarias de los legionarios romanos? ¿Y de las tribus
germánicas? ¿Qué figura representa el germano que porta una
gran hacha y desafía a las legiones? ¿Conoces algún tipo de
formación propia del ejército romano? ¿Sabrías reconocer al
emperador de Roma en las imágenes? ¿Qué papel juega? ¿Qué
significa “Roma Vincit”? Señala en un mapa la ubicación de
Germania.
• http://www.youtube.com/watch?v=qOa9Oo-SQmQ

9. Identifica en este mapa de las
conquistas romanas cuáles se Observa este plano de la ciudad de
produjeron durante la Mérida durante su época romana. A
Monarquía, cuáles en la Repúblicas y través de él, enumera los principales
durante el Imperio. rasgos de la ciudad romana antigua.

10. • Criterios de Evaluación:
• Generales
• Utilizar las convenciones y unidades cronológicas y las nociones de evolución y cambio aplicándolas a los
hechos y procesos de la prehistoria e historia antigua del mundo y de la Península Ibérica.
• Caracterizar los rasgos de la organización política, económica y social de la civilización romana valorando la
trascendencia de la romanización en Hispania y la pervivencia de su legado en nuestro país, analizando
algunas de sus aportaciones más representativas.
• Realizar una lectura comprensiva de fuentes de información escrita de contenido geográfico o histórico y
comunicar la información obtenida de forma correcta por escrito.
• De la Unidad Didáctica
• Identificar en un mapa las distintas conquistas romanas producidas durante la Monarquía, la República y el
Imperio.
• Conocer la leyenda de la fundación de la ciudad de Roma, así como conocer los diferentes pueblos coetáneos
en tiempo a dicha fundación.
• Explicar cuáles fueron los motivos de las guerras civiles romanas, además de identificar a sus personajes más
importantes de dichas guerras.
• Saber las diferentes características de las clases sociales romanas.
• Localizar en un plano las características más comunes de la ciudad romana.
• Identificar las principales características de la arquitectura romana a través del análisis de una imagen.
• Evaluación final
• El alumno deberá superar una prueba final tipo examen (oral o escrito) que tendrá un valor
máximo del 80% del total de la asignatura. El 20% restante estará comprendido por la
exposición de trabajos en clase y el comportamiento en el aula.

11. La arquitectura como elemento de permanencia y cambio en los procesos
históricos

13. Medellín es el reflejo perfecto de la historia de Extremadura. Estudiar su historia es
entender la historia de Extremadura un poco mejor.
Desde la Edad de Bronce hasta nuestros días encontraremos en Medellín
vestigios, restos, yacimientos, piezas, tesoros, villas, iglesias, puentes... que hacen
de la ciudad uno de los más importantes centros históricos de nuestra región.
• Necrópolis de la Edad de Broce
• Kylix ático del periodo orientalizante
• Villas, puente, murallas, teatro romano
• Restos de viviendas visigodas en la ladera del Cerro del Castillo
• Castillo de origen árabe
• Lugar de nacimiento de Hernán Cortés
• Campo de batalla de la Guerra de la Independencia, inscrito en el Arco del Triunfo de París
• La visita que se propone como punto culminante a los aprendizajes propuestos y
desarrollados en la presente unidad didáctica, busca como objetivo principal la
aplicación práctica en un entorno concreto de los contenidos que el alumno ha
adquirido en las sesiones previas.
• Con esta visita se propone que el alumno pueda conectar los conocimientos en
un entorno familiar, próximo a su localidad, para ver cómo los procesos
históricos están aún presentes en la actualidad. El fin último que se persigue es
hacer ver al alumno la realidad histórica partiendo desde una visión particular y
local, hacia procesos generales y más globalizadores.

14. • Siglos VI – V a.C.
• Vasija griega de varios usos.
• Recipiente de gran formato
pero poco hondo.
• Cerámica.
• Éste es un buen ejemplo de
pintura negra, donde la
figura se perfila sobre el
fondo de arcilla pulida.
• Encontrada en una
necrópolis tartésica y tiene
grandes rasgos
orientalizantes.
• Museo Arqueológico
Nacional.

15. • Se localiza en la ladera sur
del Cerro del Castillo.
• Los materiales, técnicas y
decoraciones utilizados en
su construcción han
permitido fechar su erección
en época tardo-
republicana.
• Sorprendente
ubicación, justo debajo del
castillo medieval y al mismo
tiempo elevado detrás de
una iglesia datada en el
siglo XIII, todo lo cual
conforma una interesante
impresión escénica donde
formas y volúmenes de
diferentes épocas y estilos
se superponen.

16. • La mayoría de las columnas que se han
recuperado conservan el estuco que las
recubría a modo de decoración.
• Este detalle resulta extraordinario (el
estuco es un material bastante
vulnerable), máxime teniendo en cuenta
que las piezas han permanecido entorno
a dieciséis siglos enterradas.
• Así pues, hoy se puede apreciar las
dinámicas acanaladuras y la delicada
decoración que revisten los fustes y
capiteles jónicos, todos ellos labrados en
granito. Entre las esculturas
desenterradas merecen especial mención
dos estatuas femeninas de
mármol, togadas, tratadas con una
exquisita técnica de paño mojado y
además una esfinge, fabricada con el
mismo material.
• Capacidad de 1.700 espectadores.

19. • Data del siglo XVII, y
cuenta con veinte arcos y
un templete
conmemorativo en el
centro con el escudo de
los Austrias.
• Construido en el mismo
lugar que se ubicaba el
puente romano. Aún
pueden verse los
cimientos romanos.
• Se utilizaron los mismo
materiales constructivos
(sillares de piedra).

21. • Hallado en una tumba hispano – visigoda datada en el siglo VI.
• Ajuar fastuoso, probablemente perteneciente a una dama de alta alcurnia de la época.
• Proporcionó piezas singulares: hilos de oro de la trama de un tejido, placas que debieron de ir
adornando un lujoso vestido, varias joyas...
• Lo más excepcional de este suntuoso tesoro es un broche en cuyo anverso, enmarcado por una
gráfila, aparece la escena de la Adoración de los Magos y una inscripción en caracteres griegos,
cuya traducción es: "Santa María, ayuda a quien lo lleva. Amén".
• Las figuras representadas, inmersas en su atmósfera dorada, nos presentan un cuadro muy
familiar en nuestra cultura: los tres personajes (Reyes Magos) desfilan desde la izquierda,
portando sus obsequios; visten calzones ceñidos de estilo oriental, clámide y gorros de casquete
ajustado. La Virgen está representada en mayor escala, sentada en un alto trono con respaldo y
sosteniendo al niño sobre las rodillas. Ambos dirigen sus rostros hacia el espectador, y Jesús
bendice con su mano derecha.
• Según los expertos, los rasgos formales de la escena representada en el medallón podrían
remitirnos a creaciones de Siria. No parece haber duda en relación a la procedencia oriental de
este objeto. Lo cual nos habla de la presencia de gentes del Oriente en la Extremadura del siglo
VI.
• El original se encuentra en el Museo Arqueológico de Madrid.

23. • La fortaleza se eleva sobre un
cerro cercano a la ribera
izquierda del río Guadiana, en
la localidad de Medellín,
intersección de los caminos
entre Mérida y La Serena.
• Existe documentación de la
época musulmana firmada por
Al-Bakri en el siglo X o Al-Idrisi
en el XII que da fe de que el
castillo estaba muy poblado; de
esta época conserva un
espléndido aljibe de doble
nave.
• Más tarde fue ocupado
alternativamente por cristianos
y árabes hasta que Fernando
III lo reconquistó
definitivamente en 1234.

24. • La planta del castillo es un romboide
irregular para adaptarse al promontorio
donde se asienta.
• El cuerpo principal está dividido a la
mitad por una muralla interna,
flanqueado en su perímetro por un
muro con cuatro cubos y dos torres
que dividen el recinto en dos.
• Al edificio se entraba por cuatro
puertas de las subsisten sólo dos, una
con arco de medio punto y otra con
arco apuntado.
• Alrededor de la construcción principal
hubo otro recinto paralelo, a modo de
barbacana o antemuralla, separado
pocos metros de ésta.
• El material fundamental de la
construcción es la piedra, tanto en
mampostería como en sillarejo.
• En la actualidad está protegido como
Patrimonio Histórico Español.

26. • Ocupa parte de la escena del
antiguo teatro romano, en la falda
meridional del cerro sobre el que
se asienta el hermoso castillo
antes descrito.
• Se trataba de una iglesia de una
nave con cabecera formada por
presbiterio recto y ábside de medio
tambor, al más puro estilo
románico.
• Se aprecia una magnífica obra de
sillería, con columnas que dividen
el muro en paños verticales. No se
han conservado ni los capiteles de
las columnas ni la cornisa, por lo
que no podemos juzgar la calidad
de su escultura.
• En la parte inferior del paño central
se abre un óculo tetralobulado
rodeado por arco de medio punto
exornado por puntas de diamante.

29. • La iglesia de San Martín es otro de los
monumentos medievales relevantes de
Medellín, declarada Monumento Histórico
Artístico en 1990.
• Como la anterior, es obra del siglo XIII de
tiempos poco posteriores a la
reconquista, como se aprecia en su
ábside semicircular de sillería de tradición
románica.
• En el muro meridional hay una gran
portada gótica similar a otras
extremeñas, como en Cáceres y
Plasencia, fechable entre los siglos XIV y
XV.
• Pero la iglesia de San Martín, además del
valor histórico intrínseco que tiene al ser
uno de los edificios medievales cristiano
más antiguos de Badajoz, es motivo de
interés para infinidad de turistas que
visitan Medellín por conservar la pila
bautismal en que fue bautizado en
conquistador de México Hernán Cortés en
1494.

30. • Es la principal parroquia que encontramos
en Medellín y la única que se encuentra
en activo en estos tiempos.
• Sus comienzos datan del siglo XVI
perteneciendo al estilo gótico pero la obra
resultó inacabada a pesar de añadirle dos
siglos después una pequeña nave con
bóveda de crucería que contrasta en gran
manera con el resto de la construcción.
• Esta obra monumental realizada en
mampostería se encuentra situada a muy
poca distancia de la Plaza de Hernán
Cortes, centro neurálgico de la ciudad y
lugar preferente para iniciar la visita.
• Sin duda la Iglesia de Santa Cecilia es
otro de los monumentos religiosos
destacables en la zona baja de la
localidad de Medellín y visita ineludible
para todo viajero interesado en este tipo
de construcciones.

31. • La obra se fundió en la empresa Federico Masriera de Barcelona en 1890, su peso es de 3.193
kilogramos, se comenzó la fundición el 2 de abril de 1890 y se terminó el 28 de mayo de ese
mismo año. Su coste fue de 10.280 pesetas, aportando el bronce el entonces Diputado al
Congreso Groizard, a partir de viejos cañones de guerra. La escultura tiene 3 metros de altura, 4
metros con la bandera pabellón y 8 metros contando el pedestal.
• El 13 de Abril de 1890 se procedió a la bendición y colocación de la primera piedra del
pedestal, realizado en piedra de Novelda. El sitio elegido fue el centro de la plaza, a escasos
metros del lugar que ocupara la casa natal de Hernán Cortés.
• El 11 de noviembre llegó por ferrocarril la estatua de bronce y el conjunto escultórico, de cinco
toneladas, procedente de Barcelona. Tras los avatares de hundimiento de algunos de los más de
treinta carros -tirados por bueyes- que transportaban el conjunto escultórico a la villa, el día 16 fue
colocada en su actual emplazamiento. El 2 de Diciembre de ese mismo año, de 1890, aniversario
de la muerte de Cortés, se inauguró el citado monumento.
• La estatua está rodeada por dos cabezas de león unidas por una barra, en cada uno de los lados
del pedestal. Sobre ellas cuatro cartelas, también de bronce, con los nombres de las cuatro
batallas más importantes de la conquista de Méjico. Otumba, Tlascala, Tabasco y Méjico.
• En el frontal del pedestal aparece un escudo de Medellín y la dedicatoria. "A HERNÁN CORTÉS.
AÑO MDCCCXC".
• Lo más importante del monumento, como no podía ser de otra manera, es la estatua de Hernán
Cortés, concebida con fuerza y sencillez. La obra escultórica presenta a Cortés en traje
militar, sosteniendo el estandarte de Castilla y el cetro de mando, y teniendo bajo sus pies trozos
de altares e ídolos aztecas.

34. • Monumento a los • Ayuntamiento
caídos

35. • Utiliza el programa informático Google Earth para localizare en el mapa los
conjuntos arquitectónicos que se han visitado.
• ¿Qué es un Kylix? ¿Para qué se utilizaban?
• Describe que tipo de materiales se utilizaron para la construcción del
teatro romano de Medellín.
• Realiza un plano dónde se señalen las partes principales de un teatro
romano.
• ¿Qué relación tiene la ubicación del teatro romano de Medellín con su
entorno?
• ¿De qué época data el castillo? ¿Cuáles son sus materiales constructivos?
¿Qué relación tiene con el paisaje?
• Indaga e investiga acerca de la Batalla de Medellín. Realiza una breve
composición con sus aspectos fundamentales.
• ¿A qué estilo arquitectónico pertenece la Iglesia de Santiago? ¿Y la de
Santa Cecilia? Realiza un pequeño esquema con las principales
características de cada uno de esos estilos.
• ¿Por qué en la estatua de Hernán Cortés se le representa pisando la
cabeza de un indígena? ¿Qué opinión te provoca esa escena?
• Elabora un pequeño ejercicio de redacción dónde expreses tus
percepciones, conclusiones así como los aspectos que más te han
llamado la atención acerca de la visita a la villa de Medellín.

36. ¡Muchas Gracias!