Sílabus Sistemas de Informacion 4C1 - 4C2 2014 2015 II semestre

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UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
VICERRECTORADO ACADÉMICO
PLANIFICACIÓN MICRO CURRICULAR POR COMPETENCIAS
SÍLABO (SYLLABUS)
Plan Semestral de Asignatura
1. Datos informativos
Facultad: FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
Carrera: Desarrollo Comunitario Ambiental
Área: CONOCIMIENTO TÉCNICO Asignatura: SISTEMAS DE INFORMACIÓN
Fechas: Inicio: 27-10-2014 Culminación: 27-03-2015
Prerrequisito: ____________________________ Créditos: ____5_______________
Horas presenciales: 80 Horas de trabajo autónomo: ______________________
Código de la asignatura: _________________________
Horas Servicio Comunitario/Pasantías/Prácticas Preprofesionales: ____________
Ejes de Formación:
Humanístico ( ) Básico ( ) Profesional ( X ) Optativo ( ) Servicio comunitario ( )
Docente(s): MSc. Jorge Vera Mosquera
Teléfono: 0998156896
Correo electrónico: jorge.veram@ug.edu.ec

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UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
VICERRECTORADO ACADÉMICO
PLANIFICACIÓN MICRO CURRICULAR POR COMPETENCIAS
SÍLABO (SYLLABUS)
Plan Semestral de Asignatura
FACULTAD: Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación
CARRERA: Licenciatura en Ciencias de la Educación
AÑO: Cuarto
ÁREA:
ASIGNATURA: Sistemas de Información
CÓDIGO:
PRERREQUISITO:
MODALIDAD: Presencial
CICLO: Semestral
JORNADA: Nocturna
FECHA DE INICIO: 27-10-2014
FECHA DE CULMINACIÓN: 27-03-2015
HORAS SEMANALES : 5 horas
N° SEMANAS 21
HORAS PRESENCIALES 80
HORAS AUTÓNOMAS 64
CRÉDITOS: 6
DOCENTE : MSc. Jorge Vera Mosquera
CORREO ELECTRÓNICO: jorge.veram@ug.edu.ec
EJE DE FORMACIÓN:
Básico ( ) Humanístico ( ) Profesional (x) Optativo ( )
Servicio Comunitario ( )

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2. Caracterización de la asignatura
2.1 Descripción: La información como recurso es indudable que hoy se compara con cualquier
bien económico tangible, así como también influye en el crecimiento de la economía.
En todo nivel de conocimiento, los datos constituyen una cantidad inmensa de información que
necesita recogerse, acumularse, tratarse y difundirla, y al tratarse de un proyecto, en cualquier
área temática, demanda dos retos fundamentales:
 Diseño, desarrollo e implementación de sus procesos.
 Representar en un sistema, la realidad.
Por ende, el conocimiento científico que demanda en apoyo cualquier solución social, requiere
que se tenga que tratar adecuadamente la detección y enfoque de problemas, debiendo tenerse a
la mano, el manejo adecuado del presupuesto y tiempo para ejecutarse un proyecto.
Por tanto todo sistema de información debe orientarse en:
 Análisis previo de información.
 Diagnosticar la situación (reconocer el problema)
 Implementar su solución.
 Auditar los datos en cualquier momento.
2.2 Justificación: La información hoy en día, se trata como cualquier recurso financiero, humano
o administrativo, por su rol en la gestión de cualquier organización.
Desde un punto organizacional, es cada vez más complejo su manejo, por lo que se debe ser
proactivo, acertado y oportuno, al ejecutar acciones al respecto, para minimizar riesgos en
cualquiera de los sentidos, así como también potenciar el uso de los datos para la toma de
decisiones.
Esta asignatura por tanto contribuye a desarrollar en los estudiantes una visión general, así como
conceptos, valores y habilidades para usar adecuadamente los datos, de modo que pueda
sistematizar, orientado a Proyectos de desarrollo comunitario.
2.3 Naturaleza: La naturaleza especial de los sistemas de información orientados a proyectos y
las habilidades necesarias para organizar datos, requieren del desarrollo y la promulgación de
conocimientos generales metodológicos, así como el empleo de las herramientas digitales
adecuadas de hoy en día.
Los sistemas de información cubren un espacio de tener que atender datos específicos y
genéricos en cualquier contexto, resultando ser un eslabón que atender, siendo parte
determinante por ser una solución que remedia el caso que se pueda presentar.

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2.4 Intencionalidad: Los sistemas de información demandan que sean planificados, es decir,
obedezcan una metodología, que en el caso de principiantes, debe ser inducida por medio del
análisis de requerimientos que un aprendiz debe comenzar a reconocer desde sus inicios, hasta
llegar a desarrollar un producto que dé con la solución deseada para resolver un problema.
De este modo, un estudiante va comprendiendo los factores que rodean a una situación
específica, reconociendo e identificando la cohesión necesaria con la solución a alcanzar.
Ejes transversales que se desarrollarán en las unidades de análisis: deben estar presentes
en cada una de ellas, se deben desarrollar en todas las clases con su intencionalidad.
 La interculturalidad.
 La formación de una ciudadanía democrática.
 La protección del medio ambiente.
 El cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los estudiantes.
 La educación sexual en los jóvenes.
3 Competencias
3.1 Competencias Básicas
3.1.1 Competencias de Formación Personal
Tipo Formulación Descripción Estándar Desempeño
Autonomía
Aprender a
pensar por sí
mismo de
forma crítica y
auto critica
Afirmar y defender
sus ideas,
convicciones y
derechos
entendiendo razones
a favor y en contra
de determinados
comportamientos.
Utilizará los métodos
contemporáneos de
pensamiento crítico
Cuestiona los supuestos
de teorías en forma
argumentada.
Dominará técnicas y
procedimientos de
autoaprendizaje critico
evaluando su eficacia
Conoce y aplica la
metodología del
aprender haciendo
Utilizar la crítica
constructiva en
distintas situaciones
y alternativas
expresará con
convicción sus ideas y
opiniones en forma
eficiente
Somete sus ideas a
discusión aceptando
observaciones y
sugerencias pertinentes
Afrontar la
incertidumbre y la
complejidad teniendo
presente el conjunto
Alcanzará metas
comunes con convicción
y autonomía de
pensamiento expresado
Verifica de forma
solvente la validez de
sus pensamientos y
actuaciones

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de la situación en ideas
3.1.1 Competencias de Formación Personal
Responsabilidad
Tomar responsabilidad
por sus propios actos y
por el desarrollo de la
comunidad, con
sentido de equidad y
servicio
Asumir las
consecuencias
de sus actos sin
inculpar a nadie.
Asumirá de
manera
consciente y
comprometida los
deberes y
derechos que
regulan la vida en
sociedad.
Practica
constantemente
deberes y
derechos en su
vida cotidiana y
profesional
Acoger con
respeto y
solidaridad los
puntos de vista,
las necesidades
y las expectativas
de otros.
Diferenciará con
claridad los
conceptos de
responsabilidad,
libertad,
seguridad,
igualdad y
justicia.
Piensa, habla y
actúa de manera
coherente con los
principios y valores
universalmente
aceptados
3.1.2 Competencias de Formación Social
ComunicaciónOraly
Escrita
Comunicar los
mensajes acorde
con los
requerimientos de
una determinada
situación.
Comprender y
expresar
hábilmente las
ideas, los
sentimientos, y las
necesidades de
otros.
Precisará los
componentes de la
competencia
comunicativa,
sociolingüística y
pragmática.
Interpreta (crea
sentido) los
componentes
sociolingüístico,
histórico y pragmático
con precisión.

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Saber hacer
cosas con el
lenguaje en un
contexto social -
cultural y
académico
específico.
Ajustar el habla a
las características
de la situación
comunicativa.
Conocerá los
elementos de la
competencia
comunicativa,
declarativa (concepto-
saber) habilidades y
destrezas,
procedimiento (saber
hacer) Existencial
(actitudes saber ser).
Argumenta (justifica
interpretación) los
elementos
comunicativos
declarativos,
habilidades y destrezas
y existencia.
Escribir las
palabras correctas
de lenguaje
comunicativo.
Conocerá el enfoque
funcional y
comunicativo de la
competencia lingüista.
Propone (Recrea re-
elabora) estrategias
para desarrollar
elementos
sociolingüístico.
Identifica
características de
técnicas que describen
la comunicación
lingüística.
Respetoporladiversidad
Valorar y respetar
la diversidad
ecológica y
multicultural,
tomando en
cuenta los
acuerdos.
Comprender con
claridad cómo
interactúan los
seres vivos entre sí
y con el medio.
Investigará con
responsabilidad el
comportamiento del
factor estimulo -
respuesta de los seres
vivos.
Conoce sin margen de
error, la estructura y
funcionamiento de los
seres vivos.
Identifica con
especificar, los
organismos que actúan
como agresores de los
seres vivos.
Diagnóstica con
precisión los cambios
que en los seres vivos.

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Conocerá con lujo de
detalles la
conformación de la
flora y fauna del medio
natural de su área de
influencia.
Estudia detenidamente
los componentes del
medio natural en que
se desarrollan el hábitat
de los seres vivos.
Conoce los factores
frecuentes que alteran
ese medio natural.
Identificará con
precisión las acciones
agresoras de los seres
vivos que habitan en
un medio natural
determinado.
Investiga
exhaustivamente el
medio natural que nos
rodea.
Valorar el impacto
de la acción
humana sobre la
naturaleza,
evaluando sus
consecuencias
positivas y
negativas.
Identificará sin margen
de error los aspectos
que alteran la flora y
fauna de su medio
ambiente.
Fomentará con
diligencia las acciones
que favorecen el
desarrollo y protección
de la flora y fauna
donde habitan los
seres vivos
Realiza campañas
efectivas de difusión de
los elementos que
protegen el medio
natural en que
habitamos.
Socializa lo aprendido
en foros y
conversatorios de
manera frecuente.
Investiga con prolijidad
la flora y fauna de su
medio ambiente.
Coordinará con
diferentes instituciones
Planifica con
entusiasmo programas
de protección del medio
ambiente.

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Identificará
documentadamente el
patrimonio cultural de
nuestro País.
Consulta con diligencia
la bibliografía existente,
de protagonista y
eventos que
construyeron nuestro
patrimonio cultural.
Clasifica con
pertinencia, los
elementos y
personajes que se
destacaron en la
conformación de
nuestro patrimonio
cultural.
Defender y
acrecentar el
patrimonio cultural,
histórico - artístico y
medio ambiental,
con conciencia de
identidad.
Señalará sin exclusión,
los actores que
contribuyeron a
identificar nuestro
patrimonio cultural.
Organiza y asiste con
frecuencia a foros y
conversatorios que
difunden nuestra
historia cultural.
Identifica hechos
importante que
marcaron épocas en
nuestro patrimonio
cultural.
Liderazgo
Saber dirigir e
influir
positivamente
sobre otros,
generando
colaboración y
cambios
significativos
Motivar a las
personas a alcanzar
metas de calidad en
sus vidas y trabajos,
con fuerza
persuasiva
Utilizará las
motivaciones e intereses
de los miembros de su
equipo con ética y
profesionalismo
Persuade a los demás
con propuestas e
incentivos de alto
impacto
Asignara tareas y
responsabilidades
considerando la
Integra los diversos
talentos de los miembros
del equipo asumiendo

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heterogeneidad y
logrando valor añadido
superior
las consecuencias de los
resultados
Saber delegar
funciones con
sentido de
empoderamiento
Demostrará confianza
en sus colaboradores,
delegándoles tareas y
decisiones importantes
con sistematización y
ponderación
Aplica indicadores de
gestión para alcanzar
resultados de excelencia
Asumirá propósitos
retadores con los
miembros de su equipo
de manera responsable
y honesta
Promueve la moral y
productividad del grupo,
mediante acciones
precisas
Comprometer a otras
personas en sus
ideas y proyectos
Inducirá a los
integrantes del equipo a
asumir riesgos con
firmeza y diligencia
Proporciona al equipo la
información y recursos
necesarios para tomar
decisiones oportunas
Utilizará redes, expertos
o terceras personas
para influir e impactar
positivamente en los
demás
Aplicará con acierto los
diversos estilos de
liderazgo
Logra el liderazgo formal
e informal
Trabajoenequipo
Operar activa y
genuinamente con
los demás en pro
de las metas
comunes,
priorizando los
Saber comunicar
ideas y mensajes
en forma efectiva
Utilizará técnicas
efectivas de
comunicación oral,
escrita y emocional
Argumenta sus
criterios de manera
clara y mesurada
Asumir actitudes
positivas con
Aplicará reglas de
consenso con
Coopera en las labores
del equipo

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intereses del
equipo
espontaneidad flexibilidad constantemente
Analizar la
naturaleza y
dinámica del
equipo, con
eficacia
Identificara las
dimensiones básicas
de su equipo con
facilidad
Demuestra espíritu de
equipo con
autenticidad
Conocerá estrategias
de los equipos de alto
desempeño, con
precisión
Valora propuestas de
sus pares y superiores,
con sentido crítico
3.1.3 Competencias de Formación Intelectual
Creatividad
Pensar
creativamente
en contextos
cotidianos,
académicos y
profesionales.
Dar respuesta y
soluciones originales
e innovadoras a
problemas concretos.
Aprenderá a
conceptualizar
correctamente las fases
del proceso creativo.
Caracteriza con precisión
los problemas
relevantes.
Construir teorías,
procedimientos,
tecnologías en
diferentes
situaciones, de forma
convencional.
Conocerá con claridad
los componentes del
pensamiento creativo.
Es crítico frente a
soluciones propuestas
en el grupo.
Transformar
creativamente su
entorno natural y
social.
Desarrollará
eficientemente las
características de la
personalidad creativa.
Maneja con eficiencia
recursos tecnológicos en
la concreción de
soluciones novedosas.
Generar opciones y
alternativas.
Practicará de manera
efectiva hábitos de
creatividad individual y
grupal.
Modifica su entorno
próximo con ideas
creativas.
Toma
de
decisio
nes
Tomar decisiones
acertadas en
Valorar con rapidez
y precisión las
Aprenderá con
claridad las técnicas
Participa
proactivamente en

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diversas
situaciones y
contextos.
ventajas e
inconvenientes de
una actuación antes
de tomar una
decisión.
de la inteligencia
emocional.
la detección de la
realidad objetiva.
Pensar con
serenidad y sin
precipitación antes
de actuar en
diferentes
situaciones.
Conocerá y aplicará
permanentemente
formas de
autocontrol.
Demuestra
tolerancia ante las
ideas de otros.
Dar razón de los
motivos del propio
comportamiento.
Realizará planes
efectivos de
contingencia frente a
problemas
planteados.
Sustenta
técnicamente la
toma de decisión.
Desarrollará
actitudes proactivas
estimando el factor
incertidumbre.
Aplica criterios
técnicos en la
evaluación de
resultados.
Evaluará con criterio
crítico las posibles
Plantea medidas
correctivas y/o
Investigación
Investigar con
Compilar
información de
manera apropiada.
Identificará con fines
de aplicación los
tipos de
investigación.
Agiliza con fluidez
la operación
administrativa de
la investigación.
Aprenderá y aplicará
apropiadamente los
parámetros de la
investigación
científica.
Relacionan la
práctica con la
información
obtenida.
Plantear hipótesis Aprenderá a diseñar Usa diversas

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probables de
acuerdo a reglas
establecidas.
técnicamente
proyectos de
investigación
aplicados a su
entorno.
metodologías
efectivas de
trabajo en la
investigación.
Manejar métodos
cuantitativos y
cualitativos de
investigación, con
solvencia.
Evaluará
eficientemente las
fases del proyecto de
investigación con …
Emplea
eficientemente el
pensamiento
divergente en los
procesos de
investigación.
Elabora
técnicamente
informes de las
investigaciones
realizadas.
Interpretativa
Comprender la
información en
cualquier sistema
de símbolos o
formas de
representación,
con claridad y
profundidad.
Interpretación
textos, cuadros,
tablas, gráficos,
diagramas,
esquemas, mapas,
planos y modelos
según los
parámetros
establecidos por
una disciplina
concreta.
Conocerá y utilizará
correctamente formas
de observación,
descripción y narración.
Explica con claridad las
ideas principales de una
información obtenida.
Aprenderá el empleo
de la hermenéutica de
forma ágil.
Extrae apropiadamente
las características
esenciales de objetos o
situaciones dados.
Identificar con
facilidad
argumentos,
ejemplos, contra
Comprenderá
fácilmente la
simbología básica de
su profesión.
Establece con claridad
relaciones causa y
efecto de situaciones o
hechos planteados.

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ejemplos y
demostraciones en
un texto o debate.
Aprenderá y utilizará
apropiadamente
técnicas de
comprensión lectora.
Describe objetivamente
los resultados de sus
observaciones.
Entender
situaciones y
problemas en los
que se presentan
ciertos fenómenos o
hechos, tomando en
cuenta variables
establecidas.
Discriminará
personajes, hechos y
situaciones de forma
eficaz.
Profundiza
apropiadamente en la
narración de
acontecimientos.
Procesamientodeinformación
Procesar
intelectualmente
información
relevante
Encontrar con
facilidades las ideas
principales y
secundarias en un
texto o hipertexto.
Conocerá la tecnología y
utilizará algunas de las
herramientas disponibles
para el procesamiento de
información.
Utiliza técnicas
efectivas para
obtener y procesar
información
significativa.
Analizar la
información de
diferentes fuentes
con precisión y
velocidad.
Organizar la
información de forma
lógica y sistemática.
Aprenderá a utilizar
eficientemente
operaciones simbólicas
básicas, tales como
codificar, comparar,
localizar, almacenar para
construir información
nueva.
Organiza la
información con
sistematicidad.
Redacta ensayos y
otras producciones
bibliográficas a partir
de la información
obtenida.
Producir por si
mismo nuevo
conocimiento a partir
Aplicará habilidades del
pensamiento para
discriminar información
Comunica sus ideas
con precisión a sus
interlocutores.

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de información
extraída de diversas
fuentes.
relevante y comunicarse
efectivamente.
Transferir
eficientemente el
conocimiento.
ManejodelasTecnologíasdelaInformaciónylaComunicación
Utilizar las
Tics según los
requerimientos
de la
alfabetización
digital
Utilizar los sistemas
informáticos y
operativos en el
ordenador, con
seguridad y rapidez.
Conocerá y utilizará
eficientemente y con
seguridad los
dispositivos de la
tecnología actual en
comunicación.
Maneja con seguridad y
eficiencia software para
procesar texto, hacer
cálculos y presentaciones
digitalizadas.
Manejar el
computador a nivel
de usuario,
procesando
información en
programas básicos
con eficiencia.
Desarrollará habilidad
en el empleo del
computador como
herramienta básica en
su accionar como
potencial profesional.
Utiliza con destreza las Tics
Usar navegadores y
buscadores de
Internet con actitud
abierta responsable
y crítica.
Formará con criticidad
parte de una comunidad
virtual por medio de las
TIC.
Genera foros, chat, grupos
de discusión y búsqueda
de información con
criticidad por medio de las
TICs.
Procesar
información de
acuerdo con los
estándares CMI
(Competencia en
Manejo de
información).
Monitoreará y evaluará
con eficiencia nuevas
tecnologías para su
desarrollo profesional.
Realiza con eficiencia el
mantenimiento preventivo
de los dispositivos
tecnológicos a su
disposición.

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3.1.4 Competencias de Formación Laboral
Formaciónpermanente
Aprender y
actualizarse
permanentemente
en su campo
profesional y a nivel
interdisciplinario
Tener mente abierta y
creativa ante los nuevos
cambios de la sociedad
y la ciencia
Conocerá y aplicar
con precisión los
diferentes
elementos de
apoyo tecnológico
en el desarrollo de
su actividad
profesional
Identifica y describe los
apoyos electrónicos,
audiovisuales y
bibliográficos requeridos
por su actividad
profesional
Aplica con pertinencia los
diferentes elementos de
apoyo que dispone en su
campo laboral
Desarrolla aplicaciones
tecnológicas innovadoras
con efectividad en cada
elemento de apoyo
requerido en el ejercicio
profesional
Buscar información en
fuentes distintas a la de
la propia especialidad
con criterio selectivo
Dominará con
pertinencia las
técnicas de
búsqueda de
información en
libros, revistas y
archivos
electrónicos
Maneja herramientas
informáticas (navegadores
y motores) de búsqueda
actualizadas
Aplica métodos efectivos
de procesamiento
intelectual en los procesos
de búsqueda
Estar al tanto
constantemente de los
desarrollos políticos,
económicos y científicos
en los ámbitos nacional
e internacional
Conocerá de
primera mano, los
problemas
habituales en su
entorno profesional
Elabora un diagnóstico
realista de las
necesidades del mercado
laboral en su campo
profesional
Compara objetivamente
las diferentes realidades
de las culturas de su
entorno socio cultural

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Aprender
inteligentemente de las
experiencias cotidianas
Aplicará métodos
eficaces de
discernimiento
científico,
intelectual y
valorativo
Identifica los procesos
pertinentes establecidos
en el desarrollo del
pensamiento
Sabe hacer análisis
sistémico con propiedad
Multiculturalidad
Saber trabajar en
contextos
internacionales de
forma pertinente
Adaptarse a
condiciones
cambiantes, sin
angustias ni estrés
Identificará, los
estratos sociales
que requieren la
intervención del
profesional
especificando su
campo de acción
Define con pertinencia los
campos sociales en los
que participará
Comparte sin egoísmo
sus conocimientos
teóricos y prácticos en los
grupos sociales de su
campo profesional
Aporta sistemáticamente
ideas y proyectos que
enriquecen los resultados
generales del grupo social
Ser flexible en
contextos globales
sin renunciar a su
identidad cultural
Conocerá los
principales factores
que determinan
científicamente una
cultura
Identifica con precisión los
contextos de una cultura
Adapta con naturalidad los
contextos a los campos
laborales en los que
trabaja profesionalmente
Valora su profesión
mostrando respeto por la
diversidad

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Administracióndeltiempo
Organizar y
planificar el
tiempo de
forma
equilibrada y
productiva
Identificar u organizar
los elementos de las
tareas dando
prioridad a lo
importante sobre lo
urgente
Manejará métodos y
técnicas de planificación
de tareas discriminando
lo importante de lo
urgente
Asigna a cada tarea el
tiempo necesario
respetando sus niveles
de complejidad
Distribuye
responsabilidades
tomando en cuenta los
niveles de conocimiento
de cada integrante del
equipo de trabajo
Optimiza el
aprovechamiento del
tiempo utilizando
técnicas de mejor
administración
pertinentes
Actuar con rapidez
pero eligiendo el
ritmo adecuado
Dispondrá de
alternativas novedosas
de organización y
planificación
Previene acertadamente
los problemas de cada
situación
Organizar
actividades antes del
plazo límite
Seleccionará las
estrategias más idóneas
que simplifiquen las
actividades
Identificará con precisión
las tareas inherentes a
las actividades previstas
Maneja con criterio
eventos previamente
planeados
Distribuye con eficiencia
las tareas con los
involucrados
Anticipar y ubicar con
precisión los
recursos necesarios
para las tareas
Aprenderá a hacer una
distribución racional de
los recursos disponibles
Organiza
coherentemente los
recursos en relación a
las tareas de los

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involucrados
Asigna recursos con
factibilidad garantizada
Colabora y participa
activamente en el
proceso organizativo
3.2. Competencias Genéricas
3.2.2 Competencias Genéricas Personal
Tipo Formulación Descripción Estándares Desempeños
Compromisoético
Asumir con
coherencia
principios de
justicia, respeto
y honestidad
en el ejercicio
profesional.
Actuar en diferentes
situaciones de
acuerdo a
convicciones
fundamentadas en
buenos principios y
valores.
Conocerá los
derechos básicos de
los usuarios sin
margen de errores.
Comparte con
presteza las reglas
principios y valores
que rigen en una
comunidad.
Respetar en todo
momento los
acuerdos, alianzas y
pactos establecidos.
Identificará con
asertividad, las
normas que se rigen
en una relación
contractual.
Aplica correctamente
en reuniones y en su
vida personal los
principios del buen
vivir.

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Comprensiónsistemática
Integrar y
organizar
coherentemente
conocimientos
de distintas
disciplinas.
Relacionar
conceptos Científicos
de forma
interdisciplinaria.
Sistematizará
conocimientos
aplicando técnicas
apropiadas.
Utiliza conocimientos
de otras disciplinas en
forma apropiada.
Construir
eficientemente
modelos mentales
integradores.
Conocerá con
experiencia teorías y
métodos de sistemas.
Sabe consultar y
concertar
pertinentemente en la
toma de decisiones en
salud con
profesionales de otras
áreas y disciplinas.
EquilibrioentreTrabajoyvidapersonal
Saber
administrar
adecuadamente
el tiempo útil en
relación a sus
actividades
personales y
productivas.
Saber racionalizar
con equidad el
tiempo laboral en
beneficio de los
pacientes.
Aplicará técnicas y
procedimientos de
optimización del
tiempo.
Dedica tiempo
suficiente y
significativo a su
familia.
Dar siempre
prioridad a lo
importante sobre lo
urgente en la vida
personal.
Dedicará el tiempo
necesario a las tareas
y compromisos de la
vida cotidiana.
Administra bien las
horas de trabajo.
Cumplir con
responsabilidad los
compromisos
adquiridos.
Sabe aplicar
adecuadamente la
técnica del “justo a
tiempo”

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Aplicacióndeprincipiosnormasyreglas
Aplicar
correctamente
principios,
normas y reglas
científico –
técnicos.
Interpretar
adecuadamente
los manuales de
procedimientos.
Dominara con
precisión los procesos
con enfoque por
competencias en el
aprendizaje.
Maneja con facilidad
los elementos
constitutivos del
aprendizaje por
competencias.
Utilizar
eficientemente
modelos de
resolución de
problemas.
Aplicara con habilidad
métodos de
interacción, mediación
y estimulación como
estrategia del
aprendizaje.
Identifica y emplea
con precisión las
estrategias de la
resolución de
problemas en el
aprendizaje.
Iniciativa
Actuar de
forma proactiva
en diferentes
situaciones y
contextos.
Identificar con rapidez
y seguridad un
problema, un
obstáculo o una
oportunidad.
Dominará con
habilidad los recursos
pedagógicos del
aprendizaje
significativo.
Conoce con precisión
los factores que
favorecen el desarrollo
de habilidades del
pensamiento.
Saber dar
oportunamente
respuesta a un
problema o situación
presentada.
Desarrollará con
presteza las
estrategias del saber
preguntar en la
elaboración de una
buena respuesta.
Domina las estregáis
del análisis verbal y
escrito en la
interacción profesor
alumno en el aula.

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3.2.3 Competencias Genéricas Social
CuidadodelMedioambiente
Aplicar
correctamente
normas de
ecología en el
lugar de
trabajo.
Utilizar siempre
tecnologías limpias.
Conocerá y aplicara
con propiedad los
métodos enseñados
Diseña proyectos y
programas de carácter
ecológico.
Cuidar el orden y la
limpieza aplicando los
métodos.
Estudiará los
procedimientos del
reciclaje diferenciando
los elementos
degradables, no
degradables y
biodegradables.
Mantiene los equipos e
instrumentos de
trabajo en perfecto
estado.
Deposita siempre los
residuos en los lugares
apropiados.
TIPO FORMULACION DESCRIPCION ESTÁNDARES DESEMPEÑOS
Relacionespúblicos
Saber establecer
y mantener en
forma efectiva
relaciones
cordiales,
recíprocas y
redes de contacto
con distintas
personas.
Saber tratar a las
personas con
delicadeza y
consideración.
Saber expresar ideas
y sentimientos con
asertividad
.
Aprenderá técnicas
efectivas de
relaciones humanas.
Estudiará y utilizará
herramientas de
programación
neurolingüística
acordes con una
determinada
situación.
Empatiza fácilmente
con las personas.
Emite juicios
apreciativos con
imparcialidad.
Respeta y toma en
cuenta los diferentes
códigos de
comunicación de las
personas.

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Culturacorporativa
Orientar de forma
consciente y
motivada los
propios intereses y
comportamientos
hacia las
necesidades,
prioridades y
objetivos de la
institución
Prever
anticipadamente
nuevos
acontecimientos o
situaciones que
afectan a personas
y grupos en la
organización.
Dominará las
técnicas principales
de la planeación
estratégica y la
planeación
prospectiva.
Trabaja
eficientemente en
función de políticas
institucionales.
Administrar el
tiempo en función
del cumplimiento de
las tareas comunes.
Elaborará
cronogramas
acordes con
compromisos
preestablecidos.
Colabora con los
equipos de trabajo
de forma
desinteresada.
3.2.4 Competencias Genéricas Intelectual
Recursividad
Saber adaptarse a
las circunstancias
cambiantes y
ambiguas con
serenidad y lucidez.
Saber trabajar
productivamente
con los recursos
disponibles.
Aprender a
gestionar recursos
con creatividad.
Desarrollará
habilidades en el
aprovechamiento de
recursos
aparentemente sin
importancia.
Conocerá con
pertinencia el arte
de crear
necesidades para
vender productos.
Utiliza todos sus
conocimientos en la
identificación
pormenorizada de
las partes que
componen el todo
del problema.
Emplea con
practicidad los
sistemas de interés
del público.

23
3.2.5 Competencias Genéricas Laboral
Calidadenelservicio
Aprender a
servir a los
usuarios con
eficiencia,
eficacia,
efectividad y
ética.
Atender con prontitud y
amabilidad los
requerimientos básicos
de la población.
Aprenderá las
teorías y normas de
calidad y calidez en el
servicio efectivo al
usuario.
Atiende a los
usuarios sin ningún
tipo de discriminación.
Sistematizar de
forma organizada y
flexible los procesos de
atención profesional.
Mejora
continuamente la
prestación del servicio
a los usuarios.
Generar y ejecutar
creativamente proyectos
de servicios
comunitarios.
Aplica con
regularidad principios y
normas de calidad en
el servicio.
Sentidodenegociación
Aprender a hacer
negocios con
inteligencia,
honestidad y
equidad.
Saber adaptarse a
situaciones
cambiantes en los
negocios con
flexibilidad.
Gestionar alianzas
estratégicas
minimizando riesgos.
Conocerá normas,
técnicas y
estrategias licitas e
idóneas de
negociación y
marketing
profesional.
Acierta con
frecuencia en las
propuestas y
acuerdos de
negocios.
Aplica
sistemáticamente la
estrategia del “gana
gana” en los
negocios.

24
Trabajointerdisciplinario
Aprender a trabajar
eficientemente en
equipos multi, inter y
transdisciplinarios.
Recuperar y
analizar la información
de diferentes fuentes
con exactitud.
Saber adaptarse a
nuevas situaciones
con flexibilidad.
Conocerá y
aplicará las
técnicas del
trabajo eficiente
en equipo
(TTEE).
Sabe comprometer
al equipo de trabajo
con las metas
comunes de forma
convincente.
Sabe integrar
eficazmente
conocimientos y
experiencias
significativos de
distinta
procedencia.
Manejode
herramientasyequipos
Operar con
responsabilidad
herramientas y
equipos del proceso
productivo.
Describir los
instrumentos que se
requieren en la
operatividad de su
actividad profesional.
Conocerá las
herramientas y
equipos que se
utilizan en su
actividad
profesional.
Dominará con
habilidad el manejo
y operatividad de
los equipos que se
requieren en el
ejercicio de su
profesión.

25
Planificacióndeltrabajo
Administrar el
trabajo tomando en
cuenta las
necesidades vitales
personales y los
requerimientos del
puesto, así como la
estrategia
organizacional de
producción.
Desempeñar con
pertinencia el
manual de
funciones del
campo laboral en
que actúa.
Conocerá en detalle
las diferentes
responsabilidades
que debe cumplir en
el desempeño de su
cargo.
Organiza sus
actividades
ordenadamente
optimizando sus
resultados.
4. Unidades
Primera unidad
Nombre de la unidad: IDENTIFICACIÓN DEL PROBLEMA
Fecha de Inicio: 27-10-2014
Fecha de culminación:
Eje transversal:La interculturalidad
1. Identificará el problema
2. Determinará la esencia problema
3. Elaborará el árbol de problemas
4. Esquematizará la propuesta

26
Núcleos estructurantes
DIMENSIONES COMPONENTES
Problema
Problemas de desarrollo comunitario
Árbol de problemas
Propuesta
Definición
Definición
Tipos
Estructura
Esquema
Desempeños
1 Interpreta con eficiencia conceptos problema, árbol de problemas y propuesta
2 Seleccionar correctamente árbol de problemas
3 Describir adecuadamente el árbol de problemas y la propuesta
Segunda unidad
Nombre de la unidad: FORMULANDO PROYECTOS
Fecha de Inicio:
Eje transversal: La interculturalidad
1. Identificará e interpretará las dimensiones de un proyecto
2. Determinará la esencia de los objetivos
3. Elaborará cronograma

27
Dimensiones de un proyecto
Objetivos
Localización física
Cronograma
Recursos
Fundamentación
Definición
Tipos
Diferencias entre metas ypropósitos
Actividades
Tareas
Métodos
Técnicas
Humanos
Materiales
Financieros
Desempeños
1 Interpreta con eficiencia las dimensiones de un proyecto
2 Seleccionar correctamente los objetivos, metas y propósitos
3 Describir la localización física, el cronograma y los recursos
Tercera unidad
Nombre de la unidad: MARCO LÓGICO
Fecha de Inicio:
1. Identificará e interpretará marco lógico
2. Determinará la esencia de las etapas de marco lógico
3. Interpretará la ejecución y evaluación de proyectos de cooperación para el desarrollo
Marco Lógico
Etapas
Formulación
Ejecución y evaluación de proyectos
Definición
Estructura
Identificación
Estructura
Desempeños
1 Interpreta con marco lógico
2 Seleccionar e identificar correctamente las etapas de marco lógico
3 Describir adecuadamente la ejecución y evaluación de proyectos

28
Cuarta unidad
Nombre de la unidad: PLANIFICACIÓN DE LA EJECUCIÓN DE PROYECTOS:SEGUIMIENTO
Y CONTROL
Fecha de Inicio:
1. Identificará e interpretará los métodos de programación
2. Determinará la esencia de la necesidad de programar
3. Elaborará red PERT
Métodos de programación
Intervinientes
Necesidad de programación
Métodos
Introducción
Definición
Personas
Red PERT
Desempeños
1 Interpreta con eficiencia los métodos
2 Seleccionar correctamente el tipo de método
3 Describir adecuadamente los elementos de la red
5. Formas de organización de la docencia y metodología
Formas de organización
de la docencia
Técnica Metodología
Clase teórica Exposición
Organizadores gráficos
Investigaciones
Conversatorios
Inductivo
Deductivo
Histórico
Clase práctica Trabajo en equipo
Lluvia de ideas
Revisión colectiva
Analítico –
Sintético
Talleres Mapas conceptuales
Trabajo cooperativo
Laboratorio computacional
Analógico o
Comparativo
Laboratorio Vídeos
Foro
Chat
Software Utilitarios
Internet
Experimental
Estudio y trabajo autónomo
del estudiante
Comprensión Lectora
Análisis de Casos prácticos
Lógico

29
Observación de comerciales analizando
cualidades y cuantificando procesos
determinando conclusiones individuales
Socializado e
Individualizado
Destrucción creativa
Debate de toma de Decisiones
Diseño de vídeos en spots publicitarios
productivos.
Solución de
Problemas
6. Recursos
1 Técnicos: Ordenadores, Software libre, utilitarios office, utilitarios educativos, skype
internet, sitios web
2 Material: Organizadores gráficos, Proyector, Pen drive, Diapositivas, Textos digitales y
bibliotecas físicas y digitales,
3 Humanos: Interacción Docente – Estudiante, Conferencias, Chat,
7. Evaluación:
El sistema de evaluación incluye:
Exámenes Parciales: Son pruebas escritas, de naturaleza teórico-práctica.
Controles de lectura: Pruebas de ensayo, orientadas a valorar los niveles de conocimiento y
aplicación con respecto del material entregado en clase.
Casos de estudio: Se administran en forma individual o grupal, según esquema de análisis
planteado por el profesor. Valora las dimensiones de análisis y síntesis.
Intervenciones orales: Miden los niveles de atención, comprensión y análisis de los estudiantes
con respecto de los temas abordados.
Trabajos de aplicación: Son de naturaleza colaborativa y tienen por objetivo propiciar la
aplicación de los aspectos teóricos y metodológicos a una realidad concreta.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CRITERIOS DE DESEMPEÑO INDICADORES DE PROCESOS DE APRENDIZAJE
Pautas o parámetros:
1. Dan cuenta de las
competencias
2. Posibilitan la valoración
3. Determinan cuando la
actuación de un estudiante
es idónea de acuerdo a los
contextos de actuación
Evidencias:
Son pruebas concretas, tangibles,
son registros con base con los
criterios.
Pueden ser varios, se someten al
análisis como parte de la
evaluación, coevaluación,
INDICADORES FRECUENTES PROCE
SO
EXAM
EN
Examen 30%
Investigación 40%
Trabajo individual, en equipo,
colaborativo y cooperativo
10%
Exposiciones orales, dominio y
pertinencia
10%
Participación en clase 10%
TOTAL 70% 30%

30
heteroevaluación. Existen
evidencias de conocimientos y de
productos.
Indicadores:
Garantizan el nivel de dominio de
las competencias y permiten
establecer los logros de
aprendizaje.
CUALITATIVA
(Competencias)
CUANTITATIVA
(Estándares)
Nivel de Desarrollo
Avanzado (A): evaluación
 Gestiona, crea y modela la información teórico-
metodológica de la asignatura
 Critica y sustenta posiciones y enfoques teórico-
metodológicos para la solución de problemas de la praxis
profesional
 Valora y fundamenta proyectos formativos con una
dimensión investigativa
 Evalúa la aplicación pertinente de los núcleos
estructurantes del sistema metodológico de la asignatura
sustentada en la praxis
Progresivo (P): aplicación
 Discrimina, demuestra, determina las estructuras del
sistema conceptual asociado a contextos
 Resuelve y explica problemáticas basadas en los
presupuestos teóricos metodológicos de la disciplina en
contextos de aplicación
 Aplica y diseña estrategias, modelos, procedimientos
sustentados en el dominio teórico-metodológico de la
asignatura
Inicial (I): conocimiento y comprensión
 Reconoce, identifica e interpreta los núcleos estructurantes
de la disciplina o asignatura
 Reproduce, enuncia, jerarquiza y describe el sistema
conceptual de la unidad de estudio
 Argumenta, define, contrasta, ejemplifica y explica
presupuestos teóricos metodológicos de la disciplina
 Generaliza, parafrasea, sintetiza información sustentada en
el sistema conceptual de la unidad de estudio
Nivel de Dominio
 Alto (90 – 100)
 Medio (80 – 90)
 Mínimo (70 – 80)
8. Bibliografía
Básica Complementaria
Enneth C. Laudon, Jane P. Laudon, Sistemas de
información gerencial : administración de la
empresa digital, México, Pearson Educación,
2008.
Stair M. Ralph, Reynolds J. 2000/ 2010
Principios de Sistemas de Información Ed
https://www.unican.es/programas/guias/2013/G656.pdf
http://www.catedras.fsoc.uba.ar/chernobilsky/
http://videoteca.udi.edu:3000/filmdb/MANUAL-
SISTEMAS_DE_INFORMACION_GERENCIAL.pdf
http://sni.gob.ec/inicio
http://biblioteca.itson.mx/oa/dip_ago/introduccion_sistem

31
Thomson Learning/ Cengage 4th/ 9th Ed
Sistemas de información gerencial, O´BRIAN,
James, Mc Graw Hill, 2006.
MCCONNELL , Steven. Desarrollo y gestión de
proyectos informáticos.
Oscar Barros, Ingeniería E-Business, J.C. Saez
Editor, 2004
CABANAS, C., VILANOVA, N. Y RODRIGO, A.
(2005). “La comunicación interna en las
Administraciones Públicas una herramienta en
fase expansión”. Revista Capital Humano 190:
64-70
Laudon K.C.; Laudon J.P. (2002): "Sistemas de
información Gerencial: organización y tecnología
de la empresa conectada en red". Prentice Hall
Laudon K.C.; Laudon J.P. (2002): "Sistemas de
información Gerencial: organización y tecnología
de la empresa conectada en red". Prentice Hall
as/p3.htm
http://www.olade.org/es/productos/sistemas-de-
informacion
http://eprints.rclis.org/6761/1/serie_7.pdf
https://es.scribd.com/doc/39980319/GUIA-PARA-
ELABORAR-EL-MARCO-METODOLOGICO-DE-UN-
PROYECTO-DE-INVESTIGACION
http://www.bogota.unal.edu.co/planeacion/download/herr
amientas-metodologia/Guia_Formulacion_Proyectos.pdf
http://repositorio.cepal.org/bitstream/handle/11362/5607/
S057518_es.pdf?sequence=1
http://www.caicyt-conicet.gov.ar/metodologias-en-
herramientas-digitales-para-la-investigacion-mhedi/
http://www.investigayeduca.com/blog/la-evaluacion-
metodologia-basada-en-proyectos/
http://webs.uvigo.es/refiedu/Refiedu/Vol6_3/REFIEDU_6
_3_4.pdf
https://www.wrike.com/es/
http://www.lancetalent.com/blog/las-10-mejores-
herramientas-para-la-gestion-de-proyectos-online/

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