MODELOS DEENSEÑANZA
¿QUÉ ES UN MODELO   DE ENSEÑANZA?Son una actividad generalizadaaplicadas todos los días por losdocentes que abordan sus pr...
MODELO DE ENSEÑANZA         CONDUCTUALEl conductismo se encarga de observar la conductadel ser humanoestimulo             ...
CONTROL DEL ESFUERZO                     B.F. Skinner Condicionamiento Operante: Fundamenta este modeloy plantea que el c...
EN EL APRENDIZAJE El aprendizaje es planificado, ejecutado y evaluadosegún las conductas deseadas en las personas. Por lo...
AUTOCONTROL El principio fundamental es que el medio condiciona laconducta del sujeto. Al mismo tiempo, el medio puede s...
El control patente es                  El autocontrol posee las     el manejo de los                       siguientes cara...
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EL APRENDIZAJE El aprendizaje es la constatación de un cambio visible de comportamientoen una actividad específica, por m...
EFECTOS Los efectos didácticos que se esperan en el sujeto secircunscriben al logro de habilidades, que pueden ser de dis...
MODELOSPERSONALES
NO DIRECTIVA                       Carl Rogers La inhibición de la expresión de los sentimientos hace quela persona frecu...
EL APRENDIZAJE Las relaciones humanas positivas facilitan a la gente elpoder desarrollarse y aprender. Se debe respetar ...
EFECTOS                        EFECTOS Los efectos, al no ser buscados directamente, ya que lasactividades no están presc...
SINTÉTICO Se enfoca en el desarrollo de la creatividad, y ésta esimportante en cualquier actividad que realice el serhuma...
EL APRENDIZAJE El supuesto básico que sustenta la idea de que se puede desarrollar lacreatividad es que la persona puede ...
ENFOQUE Los efectos educativos son que la persona: tome másconciencia de sí mismo, se integre e integre al medio social y...
CONCIENCIA “Movimiento del Potencial Humano” y su particularidad esla preocupación por las relaciones interpersonales. Sc...
EL APRENDIZAJE Como el individuo se concibe desde la relación que desarrollacon su medio, la dinámica de aprendizaje tamb...
GRUPO DE AULA Que sugiere la organización de un grupo socialescolar, que debe caracterizarse por la disciplina y elcompro...
EL APRENDIZAJE Como los problemas radicarían en las relacionesinterpersonales, Glasser propone una metodología que debede...
ENFOQUE Efectos Didácticos. Los estudiantes auto-controlarán susproblemas personales y facilitarán el progreso académico....
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  1. 1. MODELOS DEENSEÑANZA
  2. 2. ¿QUÉ ES UN MODELO DE ENSEÑANZA?Son una actividad generalizadaaplicadas todos los días por losdocentes que abordan sus procesosde enseñanza aprendizaje, modelosestán más o menos articulados y sefundamentan en teorizaciones quepermiten a los profesores, con mayoro menor éxito, ejercer su profesión
  3. 3. MODELO DE ENSEÑANZA CONDUCTUALEl conductismo se encarga de observar la conductadel ser humanoestimulo respuesta
  4. 4. CONTROL DEL ESFUERZO B.F. Skinner Condicionamiento Operante: Fundamenta este modeloy plantea que el comportamiento de los sujetos depende desus efectos o consecuencias. Los refuerzos positivos negativos (premios) (castigos)
  5. 5. EN EL APRENDIZAJE El aprendizaje es planificado, ejecutado y evaluadosegún las conductas deseadas en las personas. Por lotanto el enfoque está puesto en los refuerzos que, endefinitiva, consolidan o cambian un comportamiento.
  6. 6. AUTOCONTROL El principio fundamental es que el medio condiciona laconducta del sujeto. Al mismo tiempo, el medio puede ser modificado yacomodado para lograr los comportamientos que se deseen. El medio puede ser un facilitador del aprendizaje, siendo unrefuerzo positivo para lograr los resultados deseados, o puedeser una dificultad, estimulando respuestas no deseadas.
  7. 7. El control patente es El autocontrol posee las el manejo de los siguientes características: No estímulos físicos y depende de la voluntad sino de la mentales. manipulación adecuada del medio, porque los estímulos controlan la conducta. El aprendizaje Depende de la intervención que se haga del medio, tanto físico como mental. La persona deberá controlar los estímulos que causen sus conductas.Efecto didáctico: controlar los estímulosmentales y físicos que apoyan o Efecto educativo: Reforzar ladificultan la adquisición y mantenimiento autoestima, logrando metasde conductas deseadas. concretas y percibiendo avances.
  8. 8. ENTRETENIMIENTO Robert Gagne “Los seres humanos son sistemas autocorrectores deprocesamiento de información”, El hombre es una especie de maquina capaz de controlar ymodificar su propia conducta, con el objeto de arrojar unrendimiento eficaz al sistema que lo subsume.
  9. 9. EL APRENDIZAJE El aprendizaje es la constatación de un cambio visible de comportamientoen una actividad específica, por medio de la observación y la práctica. El sujeto va a aprender en la medida que configure un comportamiento quesea preciso (psicología del entrenamiento), que sea controlado y regulado(psicología cibernética), que coordine los componentes de un procesodeterminado (diseño de sistemas) y que imite y entienda la acción delmodelado y del guía (psicología conductista).
  10. 10. EFECTOS Los efectos didácticos que se esperan en el sujeto secircunscriben al logro de habilidades, que pueden ser de distintotipo: cognitivos, procedimentales o actitudinales. Y en la medidaque estos efectos se vallan dando, se van a ir desarrollando losefectos educativos, que tienen que ver con el bienestar y laautovaloración que se producen en la persona cuandodesarrolla eficazmente las competencias propuestas.
  11. 11. MODELOSPERSONALES
  12. 12. NO DIRECTIVA Carl Rogers La inhibición de la expresión de los sentimientos hace quela persona frecuentemente posea sentimientos reprimidos:anda tensa, a la defensiva y, en consecuencia, es incapaz dever su problema y de verse a si misma con claridad. Por lotanto cada ser humano tiene la capacidad y es responsablede preocuparse de su bienestar, tal como los alumnos tienela capacidad de ser responsables de su aprendizaje.
  13. 13. EL APRENDIZAJE Las relaciones humanas positivas facilitan a la gente elpoder desarrollarse y aprender. Se debe respetar a la persona que aprende, en cuanto esquien tiene la capacidad de plantear problemas, formularsoluciones y decidir cómo explorar nuevas ideas en torno asu vida, su trabajo y su relación con los demás,. Es el sujeto que aprende el que configura los sucesos yactividades futuras.
  14. 14. EFECTOS EFECTOS Los efectos, al no ser buscados directamente, ya que lasactividades no están prescritas sino que las determina elalumno, son más que nada efectos educativos. Estos efectosconsisten en el proceso de auto-desarrollo que experimentael estudiante en su orientaciónpersonal, vocacional, académica y de comportamiento.
  15. 15. SINTÉTICO Se enfoca en el desarrollo de la creatividad, y ésta esimportante en cualquier actividad que realice el serhumano, por lo que ha de entenderse como una accióncotidiana.
  16. 16. EL APRENDIZAJE El supuesto básico que sustenta la idea de que se puede desarrollar lacreatividad es que la persona puede controlar su acción creativa. Ésta puedeser descrita, ejercitada y orientada a un fin. Si bien nuestro autor sostieneque, en el proceso de la creatividad, en una primera instancia se ha deexplorar en la irracionalidad en pro de tener un margen más amplio paragenerar ideas nuevas, también mantiene que al momento de elegir las ideasque mejor satisfagan los propósitos determinados, éstas deben ser escogidasracionalmente. Ahora, todo ese análisis de procesos emotivos que aumentenla riqueza de la creatividad ha de ser aprendido.
  17. 17. ENFOQUE Los efectos educativos son que la persona: tome másconciencia de sí mismo, se integre e integre al medio social ydesarrolle sus capacidades plenamente. El efecto didáctico, es que la persona abordesistemáticamente su comportamiento(identificándolo, describiéndolo, modificándolo y controlándolo).
  18. 18. CONCIENCIA “Movimiento del Potencial Humano” y su particularidad esla preocupación por las relaciones interpersonales. Schtuzplantea que para alcanzar un pleno desarrollo del potencialpersonal existen cuatro funciones que la persona debetrabajar: la corporal, la personal, la interpersonal y la de larelación con las organizaciones sociales.
  19. 19. EL APRENDIZAJE Como el individuo se concibe desde la relación que desarrollacon su medio, la dinámica de aprendizaje también se hace en esemismo ámbito: en la interacción con otros. EFECTOSLos efectos educativos son que la persona: tome másconciencia de sí mismo, se integre e integre al medio social ydesarrolle sus capacidades plenamente.El efecto didáctico, es que la persona abordesistemáticamente su comportamiento(identificándolo, describiéndolo, modificándolo ycontrolándolo).
  20. 20. GRUPO DE AULA Que sugiere la organización de un grupo socialescolar, que debe caracterizarse por la disciplina y elcompromiso. Busca que profesores y estudiantes aborden, por mediodel diálogo, problemas personales (conductuales oacadémicos) en el marco de la relación entre la persona y lasociedad.
  21. 21. EL APRENDIZAJE Como los problemas radicarían en las relacionesinterpersonales, Glasser propone una metodología que debedesarrollarse en un grupo social. En el caso de laEscuela, en un grupo de aula. En tal grupo de planteará unproblema (de índole personal o académico) y se buscaránsoluciones colectivas.
  22. 22. ENFOQUE Efectos Didácticos. Los estudiantes auto-controlarán susproblemas personales y facilitarán el progreso académico.Además aprenderán a formular objetivos, estrategias de accióny criterios de evaluación. Efectos Educativos. Los estudiantes se harán responsablesde su desarrollo, auto-dirigiendo mecanismos queidentifiquen, analicen y aborden problemas conductuales.

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