El paradigma conductista se centra en la observación de estímulo-respuesta y en medir el comportamiento. El paradigma humanista considera al ser humano de manera integral y respeta las diferencias individuales. El paradigma cognitivo ve al aprendizaje como un proceso activo de formación constante mediante interacciones. El paradigma sociocultural influye el desarrollo cognitivo debido a factores sociales y culturales. El paradigma constructivista propone que el conocimiento se construye a partir de experiencias previas en un contexto social.

1. PARADIGMAS EDUCATIVOS
CONDUCTISTA
Este paradigma está basado principalmente en la observación y actividad estimulo respuesta y de ahí se
obtienen y determinan los objetivos y después proponerlos y establecerlos por medios instruccionales para
medir posteriormente el comportamiento.
Su visión y manejo tiene un comportamiento mecánico por lo tanto puede resultar deshumano y reduce al ser
humano al contexto estímulo-respuesta.
El docente se guía por un programa ya establecido donde no se toma en cuenta los conocimientos que posee
el alumno, que fortalezas y/o debilidades tiene el alumno.
La teoría conductista tiene diferentes autores como como Ivan P. Pavlov y él manifiesta que la conducta es
observable para controlarla y predecirla, su objetivo estudio es conseguir una conducta determinada.
En esta teoría se describe una asociación entre estímulo y respuesta contigua, de forma que sí sabemos
plantear los estímulos adecuados, obtendremos la respuesta deseada.
Para entrenamiento en la industria y fabricación se utiliza frecuentemente.
HUMANISTA
El ser humano es tomado en cuenta como un ente integral que percibe y actúa en muchas facetas tanto
interiormente de él como externamente en su entorno natural y social.
El individuo es considerado como un ser global como un todo en el que figuran sentimientos, pensamientos,
conductas y acciones.
Este modelo impulsa el respeto a las diferencias individuales para enriquecerse de ellas y mediante la
participación se logra un aprendizaje significativo.
Diferentes autores nos hablan como desde un punto de vista humanista la actividad del ser humano impacta
en todos sus ámbitos de su persona, fortaleciendo su inteligencia capacidad de entender por medio del amor
hacia el conocimiento.
El docente en esta corriente debe de enseñar con dignidad, responsabilidad hacia el alumno buscando la auto
realización de este, así como la concreción de sus necesidades y aspiraciones, para esto el docente debe
favorecer las condiciones necesarias para lograrlo.
Para conseguir que el aprendizaje sea significativo y vivencial en el alumno hay que favorecer la auto
evaluación, la crítica, el desarrollo de la creatividad e impulsar los valores humanos.

2. COGNITIVO
Este paradigma nos muestra al individuo dentro de un proceso activo que le permite ir formando su desarrollo
constante por sus interacciones que ha tenido en su entorno físico y social.
Enfoca el aprendizaje del alumno como aprende a aprender y a pensar críticamente independientemente del
modelo instruccional.
Este modelo cognitivo nos impulsa profundamente en el aprovechamiento mental refinando nuestra
percepción cognitiva y establece que podemos modificarla, así como la de otros.
Impulsa el aprendizaje mediador, crea programas de enriquecimiento instrumental, evalúa el potencial del
aprendizaje, elabora ambientes de aprendizaje, reformas curriculares educativas fomenta el aprendizaje por
descubrimiento, promueve la investigación y programas de entrenamiento de estrategias cognitivas y el
maestro es facilitador de metodologías de aprender a aprender.
SOCIOCULTURAL
Este paradigma además abarca el contexto histórico, su clase social, las herramientas de que disponen, estas
facetas también intervienen en su aprendizaje y forman parte integral de él, por lo tanto su desarrollo cognitivo
individual esta influenciado de los procesos socioculturales y educacionales de la historia.
Teniendo como antecedentes esta influencia puede evolucionar en dos niveles, el real donde el reflexiona lo
que puede aprender en forma individual y en lo potencial lo que puede hacer y aprender con la ayuda de
otros.
El profesor debe ser el mediador del conocimiento.
CONSTRUCTIVISTA
Este paradigma transita en dos áreas, el psicológico y el social. En lo psicológico nos dice que lo que se
aprende es un proceso activo en el cual el individuo construye ideas o conceptos nuevos basados en sus
conocimientos y experiencias anteriores, de ahí la importancia que este paradigma le da a este proceso.
El individuo desde un proceso cognitivo selecciona y transforma información, construye hipótesis y toma
decisiones.
La persona posee estructuras mentales previas que se modifican a través del proceso de adaptación. La
persona construye conocimiento por medio de acciones sobre su realidad, y para que esto suceda debe estar
en un rol activo.
En lo social nos indica que para que el aprendizaje sea significativo debe darse en un entorno social, por lo
tanto la mente humana requiere de una sociedad dentro de una cultura y época histórica.

3. Uno de los componentes para el aprendizaje es el lenguaje, la escritura, la visión y el oído, en esta actividad
sensorial se utiliza dentro de un ambiente social.
Podemos resumir que el desarrollo del conocimiento se da con base a conocimientos anteriores.
El conocimiento se forma al construir nuevas ideas o conceptos con base a los conocimientos adquiridos con
anterioridad.
El aprendizaje se da a través de la construcción y en consecuencia es importante que alumna aprenda a
construir, la motivación se obtendrá si lo aprendido es significativo.