presentacion

1. REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD EXPERIMENTAL NACIONAL RÓMULO GALLEGOS
ESPECIALIZACIÓN EN DOCENCIA UNIVERSITARIA
MODELO DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
AULA TERRITORIAL DE POSTGRADO ESCUELA JOSÉ MARÍA VARGAS
TEORÍA DEL APRENDIZAJE DE ROBERT GADNE
PROFESORA.
LEVIS MACHADO
Integrantes:
FREITES yessila
MOLINA, Andreina

2. DATOS BIBLIOGRÁFICOS
nació en 1916,
Destacado profesor
Princeton, Berkeley, y
Florida State
Absorbe lo básico
del constructivismo
y el conductismo
Obras importantes
Las teorías del
aprendizaje (1970)
Principios básicos
del aprendizaje
para la enseñanza
(1976).
Principios para la
planificación de la
enseñanza (1976).
Fallece 2002
Psicólogo
pedagogo

3. PRESENTACION GENERAL DE LA POSICION DE GAGNÉ
Incluye los
procesos del
aprendizaje,
cómo
aprende el
sujeto
Analiza los
resultados
del
aprendizaje
Conjunto de formas
básicas del aprendizaje
Información verbal
Destrezas intelectuales
Estrategias
cognoscitivas
Estrategias motrices
Actitudes

4. LOS PROCESOS DEL APRENDIZAJE
cambio en la capacidad
o disposición humana
procesos de maduración
ambiente entran a través
de los receptores (SNC)
registro sensorial
"actitud", "interés" o
"valor".
Memoria corto alcance
codificaciones
Repeticiones

5. LOS PROCESOS DEL APRENDIZAJE
• El Rol del Docente. En el modelo de instrucción de Robert Gagné, el
docente cumple funciones de tutor o guía del aprendizaje; genera la
motivación, provee el estímulo, favorece la retroalimentación y está
presente en cada una de las fases del aprendizaje.
• El Rol del Estudiante. El aprendiz es un sujeto activo en cada una de las
fases del aprendizaje, procesa la información y da respuesta a las
exigencias del tutor o guía, de igual forma, aplica los conocimientos en
diversas situaciones y contextos.

6. CADENA DEL EXITOSO APRENDIZAJE

7. VARIEDAD DE CAPACIDADES APRENDIDAS
Destrezas
motoras
regularidad
en la
respuesta
Información
verbal.
nos invade
desde que
nacemos
.
Destrezas
intelectuales
comenzar a
entender
qué hacer
con la
información.
Actitudes
como un
"estado
interno", pero
medible sólo a
través de la
conducta
manifiesta.
Estrategias
cognoscitivas.
Son destrezas de
organización
interna memoria ,
lectura
pensamiento

8. "APRENDER A APRENDER“
PARA
ENTENDER LA
META
APRENDIZAJE
Existencia de procesos
cognitivos, los cuales
serían métodos de la
persona, para percibir,
asimilar y almacenar
conocimientos.
Cuando se aplica una
destreza mental a una
tarea, ya sea por
voluntad propia u orden
externa.
Se habla de "destreza
mental", cuando uno o
más de estos procesos
internos ha sido
desarrollado a un nivel
de eficiencia
relativamente alta.

9. RELACIÓN ENTRE LOS 5 DOMINIOS Y LOS OCHO TIPOS
DE APRENDIZAJE.
• Aprendizaje de señales. Puede ser equivalente al condicionamiento clásico o de
reflejos.
• Aprendizaje de estímulo-respuesta. Aproximadamente equivalente al
condicionamiento instrumental u operante.
• Encadenamiento motor.
• Asociación verbal
• Discriminaciones múltiples.
• Aprendizaje de conceptos.
• Aprendizaje de principios.
• Resolución de problemas.

10. LAS CONDICIONES DEL APRENDIZAJE
El aprendiz.
Situación de estimulación bajo la cual
transcurrirá el aprendizaje, situación
enseñanza-aprendizaje.
Información preexistente en la memoria o
también "conducta de entrada", la cual es
la que lleva al aprendiz a la situación
enseñanza-aprendizaje.
Conducta final que se espera del
aprendiz.

11. ANÁLISIS Y DISEÑO DE SITUACIONES DE
ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
Etapa del aprendizaje Proceso Eventos externos que ejercen influencia
Motivación Expectativa 1.- Comunicación de objetivo por
realizar
2.- Confirmación previa de la
expectativa a través de una vivencia
exitosa.
Comprensión Atención; percepción selectiva 1.-Modificación en la estimulación para
atraer la atención.
2.-Aprendizaje previo de percepción
3.-Indicaciones diferenciadas
adicionales para la percepción
Adquisición Cifrado, acceso a la acumulación Proyectos sugeridos para el cifrado
Retención Almacenar Desconocidos
Recordar Recuperación 1.-Proyectos sugeridos para la
recuperación
2.-Indicaciones para la recuperación
Generalización Transferencia Variedad de contextos para las
indicaciones dirigidas a recuperar.
Actuación Respuesta Casos de actuación("ejemplos")
Retroalimentación Fortalecimiento Retroalimentación informativa que
permite constatar o comparar con un
modelo