XCZCXZCZ

1. Teoría del aprendizaje de:
ESTUDIANTES: CALLE ZEGARRA, Hendrik
CAMPOS HUAMAN, Gissela
CISNEROS COSME, Cecilia
SANCHEZ JUAREZ, Victor
AÑO: TERCER AÑO
ÁREA: PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE
DOCENTE: URBANO LÓPEZ, Hernán
Gagné
Robert Mills

3. El aprendizaje es un proceso y producto de
resultados, este dará importancia a los
procesos internos, condiciones del ambiente o
situaciones externas, las cuales se modificarán
a través del aprendizaje y sus propios
caracteres.
La instrucción se define como el proceso por el
cual el entorno de un individuo es
manipulado deliberadamente para permitirle
aprender determinadas conductas bajo
determinadas condiciones como respuesta a
determinadas situaciones.
EL APRENDIZAJE E INSTRUCCIÓN

4. Procesos del
aprendizaje
Es decir, cómo el sujeto
aprende y cuáles son los
postulados hipotéticos
sobre los cuales se
construye la teoría, son 8
fases:
ORGANIZACIÓN DE LA TEORÍA DE GAGNÉ

5. 1. Fase de Motivación.
2. Fase de Comprensión o Aprehensión.
3. Fase de Adquisición.
4. Fase de Retención.
5. Fase de Recuperación de la Información.
6. Fase de Generalización.
7. Fase de Desempeño.
8. Fase de Retroalimentación.
FASES DE LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE:

6. FASE DE MOTIVACIÓN = Expectativa
FASE DE COMPRENSIÓN = Atención, percepción selectiva
FASE DE ADQUISICIÓN= Codificación almacenaje
FASE DE RETROALIMENTACIÓN= Reforzamiento
FASE DE DESEMPEÑO = Generación de respuestas
FASE DE GENERALIZACIÓN = Transferencia
FASE DE RECUPERACIÓN =Recuperación
FASE DE RETENCIÓN =Acumulación en la memoria
FASES DEL
ACTO DE
APRENDIZAJE
(Factores
externos de la
memoria)

7. Representa: las características
esenciales de la mayor parte de
las teorías modernas de
aprendizaje. Gagné parte de la
base de que el sujeto interactúa
con el medio ambiente para
aprender.
1.- Recepción sensorial: Estimulación del medio ambiente,
ingresa por los receptores sensoriales y es transformada en información.
2.- Registro sensorial: Se produce la percepción inicial de lo que
el sujeto percibe. La información adquiere la forma de una representación.
3.- Memoria a corto plazo: Memoria inmediata, donde ocurre un
proceso que depende de la atención y percepción selectiva. Poca duración
4.- Memoria a largo plazo: La info. es transformada y almacenada en la
memoria de manera significativa. Esto permite organizar conceptos.
5.- Recuperación: La información puede recuperarse en la MCP cuando el
aprendizaje nuevo depende del recuerdo de lo aprendido con anterioridad.
6.- Generador de respuestas: Transformación de la info. que determina la
respuesta a emitirse. Se organiza la conducta que va a transformar el medio ambiente externo.
7.- Control del procesamiento de información: “Control
ejecutivo”. Estas activan y modifican el caudal de la información.
8.- Las expectativas: Estas tiene que ver con lo que el sujeto espera, con su
motivación, la atención y la retroalimentación.
9.- Los efectores: Los mensajes codificados del generador de respuestas
activan los efectores, produciéndose un respuesta que afecta el medio ambiente
MODELO BÁSICO DEL
PROCESAMIENTO DEL
PROCESAMIENTO DE
LA INFORMACIÓN

8. CONDICIONES O EVENTOS INSTRUCCIONALES
DEL APRENDIZAJE
son:
CONDICIONES INTERNAS
son las que ocurren
en la mente del
alumno.
CONDICIONES EXTERNAS
son observables y
vienen a ser
estimulaciones que
llegan al alumno.

9. 1.- HABILIDADES MOTORAS
 La destreza motora es fundamental a la hora de
poder actuar.
CAPACIDADES HUMANAS APRENDIDAS

10. 2.- INFORMACION VERBAL
 Esta capacidad o aprendizaje es el que se
refiere al proceso de transmisión de la
información y la retención de datos
concretos.

11. 3.- HABILIDADES INTELECTUALES
 Se trata de las capacidades que permiten
captar, interpretar y utilizar elementos
cognitivos con el fin de interpretar la realidad.

12. 4.- DESTREZAS Y ESTRATEGIAS COGNITIVAS
 Estas habilidades se refieren a los procesos
cognitivos que utilizamos para captar, analizar, y
recuperar la información.

13. 5.- ACTITUDES
 Se considera actitudes a los estados internos que
influyen a la hora de elegir las conductas y
comportamientos hacia situaciones, personas u objetos
concretos.

14. • 1. Aprendizaje de señales
• 2. Aprendizaje de estímulo-respuesta
• 3. Aprendizaje de encadenamiento o cadenas motoras
• 4. Aprendizaje de asociación verbal
• 5. Aprendizaje de discriminaciones múltiples
• 6. Aprendizaje de conceptos
• 7. Aprendizaje de principios
• 8. Aprendizaje de resolución de problemas
TIPOS DE APRENDIZAJE (Jerarquías)

15. Aprendizaje de señales
• Aprendizaje de comportamientos
involuntarios que la persona presenta
automáticamente frente a ciertos
estímulos.
• El individuo aprende a dar una
respuesta difusa a una señal
• Vinculada sistema nervioso autónomo
(condicionamiento clásico de Pavlov)
Aprendizaje de estímulo-respuesta
• Implica un conjunto de estímulos-respuestas, en
el que cada estímulo está asociado a una
respuesta única sujeta a efectos (consecuencias).
• Llamada a veces respuesta instrumental,
equivalente al condicionamiento operante de
Thorndike y de Skinner.

16. Aprendizaje de encadenamiento motor
• Constituye una sucesión de
comportamientos motores más
simples, formando una cadena
continua de estímulos y respuestas.
• Se encadenan dos o más
conexiones de un estímulo-
respuesta.
Aprendizaje de asociaciones verbales
• Constituye la adquisición de una cadena de
conductas verbales. Consiste en asociar
palabras formando cadenas, donde una
palabra funciona como estímulo para el
recuerdo de otra.
• Los eslabones internos se seleccionan del
repertorio del lenguaje previamente
adquirido.

17. Aprendizaje de discriminaciones
múltiples
• Identificar respuestas a los
estímulos que se asemejan una a
las otras.
• Implica asociación de varios
elementos y también la
discriminación múltiple.
• Es aprender a dar una respuesta o concepto de
identificación a una clase completa de estímulos u
objetos o acontecimientos. El concepto es una
representación mental de una clase de estímulos y
excluye a otros.
• Implica la capacidad de responder a los estímulos a
través de conceptos o propiedades abstractas, como
color, forma, tamaño, número, etc.
Aprendizaje de conceptos

18. Aprendizaje de principios
• Consiste en la adquisición de una cadena de
dos o más conceptos que va controlar la
conducta, de modo que sugiere una regla
verbalizada.
• Es posible el aprendizaje mecánico de
enunciados de principios sin entender
realmente las razones del mismo.
• Ejemplo: “si A, entonces B”,
Aprendizaje de resolución de
problemas
• Es una forma superior de aprendizaje.
Permite que las personas enfrenten
dificultades y solucionen problemas,
mediante la aplicación de principios
conocidos
• La solución de un problema consiste en
elaborar, con la combinación de principios
ya aprendidos, un nuevo principio.

19.  Robert Gagné (1916-2002) fue un psicólogo cognitivo y científico de la educación
estadounidense, conocido por su teoría de aprendizaje y diseño instruccional.
 Gagné creó los nueve eventos del aprendizaje, que proporcionan un marco para el
diseño de materiales educativos y la planificación de lecciones.
 Esta clasificación se ha utilizado ampliamente en la creación de programas de
estudios y la evaluación de aprendizaje.
 La contribución de Gagné a la ciencia de la educación ha sido significativa, y sus
ideas siguen siendo influyentes en la teoría del aprendizaje.
CONCLUSIONES:

20. ¿Qué aprendemos?
• No siempre aprendemos el mismo tipo de cosas. De hecho
existe una amplia variedad de estímulos, situaciones,
habilidades y procedimientos de diferentes tipos que podemos
llegar a adquirir a lo largo de la vida.
• Para Gagné, la amplia variedad de posibles aprendizajes se
pueden agrupar en ocho diferentes tipos de aprendizajes
ya mencionados.
• Los productos de dichos aprendizajes, asimismo, también son
clasificados en cinco categorías principales.
CONCLUSIONES:

22. • Camarena, R. (2009) La teoría de aprendizaje de Robert Gagné, ULADECH Campus Virtual. Available at:
http://files.uladech.edu.pe/docente/41916979/PS_APRENDIZAJE/sesion_8/lectura_gagne.pdf (Accessed: 24
January 2024).
• Oscar, C. (2016) La Teoría del Aprendizaje de Robert Gagné, Psicología y Mente. Available at:
https://psicologiaymente.com/desarrollo/teoria-aprendizaje-robert-gagne (Accessed: 24 January 2024).
• Gagné, R. (1970). Las condiciones del aprendizaje. Aguilar. Madrid.
• Meza, A. (1979). Psicología del aprendizaje cognoscitivo. Hallazgos empíricos en los enfoques de Piaget
y Gagné. Lima: NUCICC.
Referencia bibliográfica: