1. ESCUELA NORMAL URBANA FEDERAL DE ISTMO
PSICOLOGIA DEL DESARROLLO INFANTIL
(0-12 AÑOS)
FACILITADORA:
GIOVANA REYNA REVUELTA
INTEGRANTES:
LUIS MIGUEL OROZCO OROZCO
EDGARDO SANTIAGO OROZCO
ARISTIDES CRUZ HERNANDEZ
PRIMER SEMESTRE GRUPO “C”
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA

3. ¿Cuáles
son las
características
socioculturales, sociopolíticas
y económicas que enmarcan
el contexto de desarrollo y
maduración de Fausto?.

4. Las artesanías y la agricultura son las actividades
que se realizan en el entorno de fausto los cuales
brindaban la poca economía que generaba la
región.
Se generaban también el desarrollo de las
actividades que por necesidades estaban obligados
a diferentes cosas.
Las necesidades solo se solventaban por el ingreso
de divisas las cuales estaban relacionadas con la
migración así como las necesidades de la población
el cual estaba completamente en la miseria y esto
afectaba directamente a sus habitantes ya que ni
siquiera las necesidades básicas se podían cubrir.

5. ¿Cuáles
factores podrían
haber afectado el desarrollo
humano de Fausto, desde el
contexto familiar, cultural y
económico, orillándolo a
migrar?

6. el lugar en donde fausto residía era una
comunidad con una completa escases de factores
que orillaron a fausto a migrar en la cual estuvo
incluida uno de los factores que lo orillo a buscar
una mejor vida ese factor era el económico.
 Ya que era una vida miserable que tendía a
diferentes realidades en su contexto tenia
relación con todos sus compañeros que presumían
de contar con un pariente en los E.U. Y la
deplorable vida que tenia el y sus padres tanto
como las acciones que se realizaban en su
comunidad que no generaba movimiento
económico y que influía hasta en su educación.


7.  Contrastar
las opiniones recabadas
en los puntos 1 y 2 con los
principales factores del contexto
socioeconómico, cultural y educativo
que pueden llegar a afectar el
desarrollo infantil en México de
acuerdo con el análisis presentado
por la UNICEF sobre el Estado
Mundial de la Infancia.

8. 
El desarrollo de los diferentes factores
relacionados con el contexto están relacionadas
directamente con el desarrollo del niño y
mediante la relación con la cultura y las
diferentes actividades que se desarrollan y que
no tiene beneficio sino para una minoría de
personas y en el contexto económico afecta todos
los puntos importantes como por ejemplo la
nutrición la cual llega a afectar a los niños
principalmente en el desarrollo de aprendizaje
del niño y la mala vida que llegan a tener por eso
no le queda mas opción que de desertar y buscar
una mejor fuente de vida eso lo incita a migrar
fuera de su lugar de origen.

9. CONCLUSIÓN

10.  Todos
los factores que intervienen en la
forma de convivencia de los alumnos con
su entorno delimita las acciones para
progresar y llevar acabo una vida digna
teniendo sana alimentación así como una
educación de calidad el cual los llevara a
una vida provechosa en sus diferentes
factores y esto podía no generar interés
para las personas para llegar a la
migración y así la generación de un
bienestar dentro de la comunidad.

11.  El
Estado mundial de la infancia
2010: Derechos del niño
Para conmemorar el 20 aniversario de la
Convención sobre los Derechos del Niño,
UNICEF dedica una edición especial de su
informe más importante, el Estado
mundial de la infancia, a los derechos de
la niñez.
 El informe evalúa ampliamente las
consecuencias de la Convención sobre el
bienestar de la infancia y el desarrollo
humano durante las últimas dos décadas.


12.  El
Estado Mundial de la Infancia
2009: Salud materna y neonatal


Se centra en la salud materna y neonatal
y establece cuáles son las intervenciones y
las medidas que es preciso ampliar para
salvar las vidas de las madres y los recién
nacidos. Esto quiere decir que no hay que
permitir hayan muchas muertes de recién
nacidos ni de las madres al dar a luz a sus
hijos.

13.  El
Estado Mundial de la Infancia 2008: La
mujer y la infancia - Supervivencia
infantil.
El Estado Mundial de la Infancia 2008 ofrece
una amplia evaluación sobre la situación actual
de la supervivencia infantil y la atención
primaria de la salud para las madres, los recién
nacidos y la infancia.
 El Estado Mundial de la Infancia 2007: La mujer
y la infancia - El doble dividendo de la igualdad
de género.
 El Estado Mundial de la Infancia 2007 analiza la
discriminación y la falta de poder que sufren las
mujeres a lo largo de sus vidas y describe lo que
se debe hacer para eliminar la discriminación de
género y promover la autonomía de las mujeres y
las niñas.


14.  El
 El
Estado Mundial de la Infancia
2006 - Excluidos e Invisibles
Estado Mundial de la Infancia 2006
presenta una amplia evaluación de los
niños y niñas más vulnerables del mundo,
cuyos derechos a una infancia segura y
saludable son muy difíciles de proteger.

15.  Estado
Mundial de la Infancia 2005 La infancia amenazada
 El
Estado Mundial de la Infancia 2005 se
centra en la infancia, definida como un
estado y condición de la vida del menor de
edad. Sin embargo, para cientos de
millones de niños y niñas la promesa de la
infancia que se describe en la Convención
parece haberse quedado sin cumplir
debido a que la pobreza, los conflictos
armados y el VIH/Sida amenazan su
supervivencia y desarrollo.

16.  Estado
Mundial de la Infancia 2004 Las niñas, la educación y el
desarrollo
 Destaca
el plan estratégico de UNICEF a
término medio para realizar la promesa
de alcanzar los Objetivos de Desarrollo del
Milenio. El informe también proporciona
información sobre la operación de
suministros, finanzas, sociedades y
alianzas, Comités Nacionales y
Embajadores de Buena Voluntad.

17.  Estado
Mundial de la Infancia de
2003 - Participación infantil
 Resume
las principales tendencias que
afectan a los niños en todo el mundo y los
resultados que tratan de asegurar en su
nombre el UNICEF y sus aliados.

18.  Estado
 El
Mundial de la Infancia 2002
– Liderazgo
Informe Anual resume las principales
tendencias que afectan a los niños en todo
el mundo
 La primera sección describe cuestiones,
problemas, metas y la labor de la sede del
UNICEF, sus oficinas en 125 países y los
37 Comités Nacionales. La segunda
sección detalla las finanzas, los recursos y
la gestión del UNICEF, y ofrece un
resumen de las contribuciones, los
ingresos y los gastos.

19.  Estado
 La
Mundial de la Infancia 2001 La primera infancia
primera sección describe cuestiones,
problemas, metas y la labor de la sede del
UNICEF. La segunda sección detalla las
finanzas

20.  Estado
 Resume
Mundial de la Infancia 2000
los progresos alcanzados durante el
último decenio en el logro de las metas
establecidas durante la Cumbre Mundial de
la Infancia de 1990 y analiza los enormes
obstáculos que confronta el desarrollo
humano: el VIH/Sida, los conflictos armados
y la violencia, la pobreza y la discriminación
por razones de género. También ofrece
argumentos convincentes sobre el poder de la
atención durante la primera infancia, la
educación de calidad, y la importancia de los
derechos humanos y el desarrollo para la
mujer y la niñez.

21.  Estado
 Describe
Mundial de la Infancia 1999
– Educación
diversas historias de una
comunidad mundial que no quiere aceptar
las consecuencias del analfabetismo o la
denegación del derecho humano a una
educación de calidad. aquí surge un
objetivo que es una "educación para
todos". Confirma que la educación es una
de las mejores inversiones para asegurar
la prosperidad de cualquier país.

22.  Estado
 Se
Mundial de la Infancia 1998
– Nutrición
concentra en los cerca de 200 millones
de niños menores de cinco años que
padecen desnutrición. Analiza algunas de
las medidas de bajo costo que es posible
tomar para mejorar la calidad de vida de
la infancia y describe un plan de acción
para aliviar algunos de los peores efectos
de la desnutrición infantil.

23.  Estado
 Se
Mundial de la Infancia 1997
dedica a un tema controvertido y
emocional, así como complejo y
problemático: el trabajo infantil. Se basa
en que no se le debe permitir a los niños
menores de edad trabajar o ser
explotados.

24. PROCESAMIENTO COGNITIVO
Y DÉFICIT NUTRICIONAL DE NIÑOS
EN CONTEXTOS DE POBREZA

25. CARACTERÍSTICAS
SOCIOCULTURALES, SOCIOPOLÍTICAS
Y ECONÓMICAS QUE ENMARCAN EL
CONTEXTO DE DESARROLLO Y
MADURACIÓN
 La
desigualdad social es uno de los
indicadores más visibles de la
pobreza en América Latina

26.  En
las últimas décadas, se observó un
aumento de la desnutrición y de las tasas
de mortalidad infantil, así como una
escolaridad pública deteriorada, con
elevados índices de problemas académicos
y deserción escolar.

27.  Los
niños que han vivido en condiciones de
pobreza, aunque no sufran desnutrición,
manifiestan una disminución de sus
capacidades intelectuales, lo que
posteriormente afectará negativamente los
procesos de aprendizaje.

28.  Ya
en la década de los 90, la poderosa
transferencia de recursos desde el sector
público hacia el privado, el endeudamiento
externo, la pérdida de derechos sociales y la
falta de una intervención estatal eficaz en
aquellos sectores más vulnerables, entre otras
situaciones, profundizaron el empobrecimiento
de una gran parte de la población.