1. Escuela Normal Urbana Federal del Istmo
Curso: Psicología del Desarrollo Infantil (0-12 años)
Coordinadora: Giovanna Reyna Revuelta
Tema: Presentación de Fausto “El Niño Migrante
Integrantes del equipo:
Hugo Alvarez Luis
Yesica Yaneth Cruz Fabián
Julio Cesar López Santiago
Grado: 1° Grupo: “C”
Lic. En educación Primaria.

2. FAUSTO
¨EL NIÑO
MIGRANTE¨

3. ¿Cuales son las características
socioculturales ,sociopolíticas y
económicas que enmarcan el
contexto de desarrollo y
maduración de fausto?

4. • El contexto sociocultural en el que vivía
fausto era humilde , el ambiente era muy
diferente , el nivel de vida era baja,
pasaban momentos muy difíciles , lo que
llevaba a pensar diferente como por
ejemplo ¿Para que seguir estudiando si no
había empleo para todos? , seria llegar al
mismo punto si al terminar los estudios se
necesitaba buscar empleo , ¿Dónde
trabajar si empleo no había? Las
oportunidades para ellos eran pocas

5. • En lo sociopolítico es de comprender que
en lo general la gente no tenia apoyo por
parte del gobierno. mientras un gobierno
no eleve su mirada hacia este tipo de
situación esto seguirá en las mismas
condiciones .
• Viendo la situación que se vivía fausto
pensaba cada vez diferente e inicio a
crear su sueño , tomando encuentra la
forma de vida y como mejorar esta
situación.

6. ¿Como imaginan que habrá sido el
proceso de maduración y desarrollo
de fausto durante la niñez y el
inicio de la adolescencia ?

7. • El vivió su niñez sabiendo la situación que
había y como todo niño en ocasiones
soñamos en hacer las cosas y que todo
sea como en el sueño , lo que llevo a
fausto de pensar de esa forma al darse
cuenta de la situación que vivía su familia ,
su sueño era ayudar a su familia para
sobresalir de la baja economía , el
desempleo
son motivos por el cuan
muchos migrantes dejan sus tierras para
mejorar su vida .

8. • Ya en la adolescencia se sentía como un
adulto por su manera de pensar , su
comportamiento no seria como la de un
adolescente en esos tiempo ,es muy
probable que por querer sobresalir de tal
situaciones difíciles su mente se desarrollo
mas rápida . dentro de su mente rodaron
cosas ,que el, como adolescente quería
realizarla a y demostrar a su familia que los
sueños pueden volverse realidad.

9. ¿Cuales factores podrían haber
afectado el desarrollo humano de
fausto, desde el contexto familiar
,cultural y económico , orillándolo a
migrar ?

10. • LA POBREZA
• LA FALTA DE EMPLEO

11. Contrastar las opiniones recabadas
en los puntos 1 y 2 con los principales
factores
del
contexto
socioeconómico, cultural y educativo
que pueden llegar a afectar el
desarrollo infantil en México de
acuerdo con el análisis presentado
por la UNICEF sobre el estado mundial
de la infancia.

12. • Estado Mundial de la Infancia 1997
• El informe de 1997 se dedica a un tema controvertido y
emocional, así como complejo y problemático: el
trabajo infantil. En la publicación se asegura que
cualquier intento serio e integral por solucionar el
problema debe estar basado en el interés superior del
menor de edad y en la Convención sobre los Derechos
del Niño. El informe exhorta a que se ponga fin
inmediatamente al trabajo peligroso y explotador y
promueve un urgente apoyo a la educación para que
los niños puedan adquirir los conocimientos y las
aptitudes necesarios para mejorar sus vidas.

13. • Estado Mundial de la Infancia 1998 - Nutrición
• La edición del Estado Mundial de la Infancia de 1998 se
concentra en los cerca de 200 millones de niños menores de
cinco años que padecen desnutrición. Debido al asalto
combinado de la pobreza y las enfermedades susceptibles
de prevención, la desnutrición representa una poderosa
amenaza a la supervivencia y el desarrollo de la infancia, así
como de las familias y las comunidades.
• El informe examina tres factores fundamentales que
determinan si un niño prosperará y se desarrollará: acceso a
los alimentos; acceso a los servicios básicos de salud; y
prácticas de atención. Analiza algunas de las medidas de
bajo costo que es posible tomar para mejorar la calidad de
vida de la infancia y describe un plan de acción para aliviar
algunos de los peores efectos de la desnutrición infantil.

14. • Estado Mundial de la Infancia 1999 - Educación'
• El Estado Mundial de la Infancia de 1999 describe diversas
historias de una comunidad mundial que no quiere aceptar
las consecuencias del analfabetismo o la denegación del
derecho humano a una educación de calidad.
• Utilizando como marco la Convención sobre los Derechos
del Niño, los gobiernos, los encargados de formular
políticas, los educadores, los dirigentes comunitarios, los
progenitores y los propios niños avanzan hacia una
revolución en la educación; su objetivo es una "educación
para todos". Este informe aborda los problemas que ha
confrontado hasta la fecha la comunidad internacional en
el proceso de lograr este objetivo y las actividades y
progresos realizados.

15. • Estado Mundial de la Infancia 2005 - La infancia amenazada
• El Estado Mundial de la Infancia 2005 se centra en la infancia,
definida como un estado y condición de la vida del menor de
edad. La Convención sobre los Derechos del Niño, aprobada en
1989, ofrece una nueva definición de la infancia sobre la base de
los derechos humanos. Sin embargo, para cientos de millones de
niños y niñas la promesa de la infancia que se describe en la
Convención parece haberse quedado sin cumplir debido a que
la pobreza, los conflictos armados y el VIH/Sida amenazan su
supervivencia y desarrollo.
• El informe examina estas tres amenazas fundamentales y ofrece
un programa amplio de acción para combatirlas. Concluye con
un llamado a todas las partes interesadas - gobiernos, donantes,
organismos internacionales, así como comunidades, familias,
empresas e individuos - para volver a afirmar y renovar su
compromiso moral y jurídico con la infancia.