ESTRATEGIAS DOCENTES PARA PROMOVER APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA
OBJETIVOS DE LA SESIÓN <ul><li>Al finalizar la sesión, los participantes analizarán las diferentes estrategias de enseñanz...
¿QUÉ ES LA ENSEÑANZA? <ul><li>Es un proceso mediante el cual se pretende  apoyar o, si se prefiere el término, “andamiar” ...
ASPECTOS A CONSIDERAR EN LA ELECCIÓN DE LA ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA <ul><li>Características generales de los aprendices (ni...
ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA <ul><li>OBJETIVOS </li></ul><ul><li>RESÚMENES </li></ul><ul><li>ORGANIZADORES PREVIOS </li></ul><...
OBJETIVOS <ul><li>Enunciados que establecen condiciones, tipo de actividad y forma de evaluación del aprendizaje del alumn...
RESÚMENES <ul><li>Síntesis y abstracción de la información relevante de un discurso oral y escrito. Enfatizan conceptos cl...
ORGANIZADORES PREVIOS <ul><li>Información de tipo introductorio y contextual. Tienden un puente cognitivo entre la informa...
ILUSTRACIONES <ul><li>Representaciones visuales de objetos o situaciones sobre una teoría o tema específico (fotografías, ...
ORGANIZADORES GRÁFICOS <ul><li>Representaciones visuales de conceptos, explicaciones o patrones de información (cuadros si...
ANALOGÍAS <ul><li>Proposiciones que indican que una cosa o evento (concreto y familiar) es semejante a otro (desconocido y...
PREGUNTAS INTERCALADAS <ul><li>Preguntas insertadas en la situación de enseñanza o en un texto. Mantienen la atención y fa...
SEÑALIZACIONES <ul><li>Señalamientos que se hacen en un texto o en la situación de enseñanza para enfatizar u organizar el...
MAPAS Y REDES CONCEPTUALES <ul><li>Representaciones gráficas de esquemas de conocimientos (indican conceptos, proposicione...
ORGANIZADORES TEXTUALES <ul><li>Organizaciones retóricas de un discurso que influyen en la comprensión y el recuerdo. </li...
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LAS ESTRATEGIAS PREINSTRUCCIONALES <ul><li>Por lo general preparan y alertan al estudiante en relación con  qué  y  cómo  ...
LAS ESTRATEGIAS COINSTRUCCIONALES <ul><li>Apoyan los contenidos curriculares durante el proceso mismo de enseñanza – apren...
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RESÚMENES <ul><li>Facilitan que recuerde y comprenda la información relevante del contenido por aprender. </li></ul>
ORGANIZADORES PREVIOS <ul><li>Hacen más accesible y familiar el contenido. </li></ul><ul><li>Con ellos, se elabora una vis...
ANALOGÍAS <ul><li>Sirven para comprender información abstracta. </li></ul><ul><li>Se traslada lo aprendido a otros ámbitos...
MAPAS Y REDES CONCEPTUALES <ul><li>Son útiles para realizar una codificación visual y semántica de conceptos, proposicione...
ORGANIZADORES TEXTUALES <ul><li>Facilitan el recuerdo y la comprensión de las partes más importantes del discurso. </li></ul>
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  1. 1. ESTRATEGIAS DOCENTES PARA PROMOVER APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA
  2. 2. OBJETIVOS DE LA SESIÓN <ul><li>Al finalizar la sesión, los participantes analizarán las diferentes estrategias de enseñanza promotoras de aprendizajes significativos, discutiendo sobre su adecuada aplicabilidad en el contexto áulico. </li></ul>
  3. 3. ¿QUÉ ES LA ENSEÑANZA? <ul><li>Es un proceso mediante el cual se pretende apoyar o, si se prefiere el término, “andamiar” el logro de aprendizajes significativos. </li></ul>
  4. 4. ASPECTOS A CONSIDERAR EN LA ELECCIÓN DE LA ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA <ul><li>Características generales de los aprendices (nivel de desarrollo cognitivo, conocimientos previos, factores motivacionales). </li></ul><ul><li>Tipo de dominio de conocimiento en general y del contenido curricular en particular, que se va a bordar. </li></ul><ul><li>La intencionalidad o meta que se desea lograr y las actividades cognitivas y pedagógicas que debe realizar el alumno para conseguirla. </li></ul><ul><li>Vigilancia constante del proceso de enseñanza (de las estrategias de enseñanza anteriores), así como de l progreso y aprendizaje de los alumnos. </li></ul><ul><li>Determinación del contexto intersubjetivo (por ejemplo, el conocimiento ya compartido). </li></ul>
  5. 5. ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA <ul><li>OBJETIVOS </li></ul><ul><li>RESÚMENES </li></ul><ul><li>ORGANIZADORES PREVIOS </li></ul><ul><li>ILUSTRACIONES </li></ul><ul><li>ORGANIZADORES GRÁFICOS </li></ul><ul><li>ANALOGÍAS </li></ul><ul><li>PREGUNTAS INTERCALADAS </li></ul><ul><li>SEÑALIZACIONES </li></ul><ul><li>MAPAS Y REDES CONCEPTUALES </li></ul><ul><li>ORGANIZADORES TEXTUALES </li></ul>
  6. 6. OBJETIVOS <ul><li>Enunciados que establecen condiciones, tipo de actividad y forma de evaluación del aprendizaje del alumno. Como estrategia de enseñanza compartidas con los alumnos, generan expectativas apropiadas. </li></ul>
  7. 7. RESÚMENES <ul><li>Síntesis y abstracción de la información relevante de un discurso oral y escrito. Enfatizan conceptos clave, principios y argumento central . </li></ul>
  8. 8. ORGANIZADORES PREVIOS <ul><li>Información de tipo introductorio y contextual. Tienden un puente cognitivo entre la información nueva y la previa. </li></ul>
  9. 9. ILUSTRACIONES <ul><li>Representaciones visuales de objetos o situaciones sobre una teoría o tema específico (fotografías, dibujos, dramatizaciones, etcétera). </li></ul>
  10. 10. ORGANIZADORES GRÁFICOS <ul><li>Representaciones visuales de conceptos, explicaciones o patrones de información (cuadros sinópticos, esquemas, etcétera). </li></ul>
  11. 11. ANALOGÍAS <ul><li>Proposiciones que indican que una cosa o evento (concreto y familiar) es semejante a otro (desconocido y abstracto o complejo). </li></ul>
  12. 12. PREGUNTAS INTERCALADAS <ul><li>Preguntas insertadas en la situación de enseñanza o en un texto. Mantienen la atención y favorecen la práctica, la retención y la obtención de información relevante. </li></ul>
  13. 13. SEÑALIZACIONES <ul><li>Señalamientos que se hacen en un texto o en la situación de enseñanza para enfatizar u organizar elementos relevantes del contenido por aprender. </li></ul>
  14. 14. MAPAS Y REDES CONCEPTUALES <ul><li>Representaciones gráficas de esquemas de conocimientos (indican conceptos, proposiciones y explicaciones). </li></ul>
  15. 15. ORGANIZADORES TEXTUALES <ul><li>Organizaciones retóricas de un discurso que influyen en la comprensión y el recuerdo. </li></ul>
  16. 16. TIPOS DE ESTRATEGIAS INSTRUCCIONALES <ul><li>PREINSTRUCCIONALES </li></ul><ul><li>COINSTRUCCIONALES </li></ul><ul><li>POSINSTRUCCIONALES </li></ul>
  17. 17. LAS ESTRATEGIAS PREINSTRUCCIONALES <ul><li>Por lo general preparan y alertan al estudiante en relación con qué y cómo va a prender; esencialmente tratan de incidir en la activación o la generación de conocimientos y experiencias previas pertinentes. </li></ul><ul><li>También son usadas para ubicar al aprendiza en el contexto conceptual apropiado y para que genere expectativas adecuadas. </li></ul><ul><li>Algunos ejemplos de esto son los Objetivos y los organizadores previos. </li></ul>
  18. 18. LAS ESTRATEGIAS COINSTRUCCIONALES <ul><li>Apoyan los contenidos curriculares durante el proceso mismo de enseñanza – aprendizaje. Permiten que el aprendiz mejore la atención e igualmente detecte la información principal, logre una mejor codificación y conceptualización de los contenidos de aprendizaje, y organice, estructure e interrelacione las ideas importantes. </li></ul><ul><li>Algunos ejemplos son: Ilustraciones, redes y mapas conceptuales, analogías, entre otras. </li></ul>
  19. 19. LAS ESTRATEGIAS POSINSTRUCCIONALES <ul><li>Se presentan al término del episodio de enseñanza y permiten al alumno formar una visión sintética, integradora e incluso crítica del material. </li></ul><ul><li>En otros casos le permiten valorar su propio aprendizaje. </li></ul><ul><li>Algunos ejemplos son: resúmenes finales, organizadores gráficos (cuadros sinópticos simples y de doble columna), redes y mapas conceptuales . </li></ul>
  20. 20. <ul><li>ESTRATEGIAS Y EFECTOS ESPERADOS EN EL APRENDIZAJE </li></ul>
  21. 21. OBJETIVOS <ul><li>Dan a conocer la finalidad y alcance del material y cómo manejarlo. </li></ul><ul><li>El alumno sabe qué se espera de él al terminar de revisar el material. </li></ul><ul><li>Ayudan a contextualizar sus aprendizajes y a darles entido. </li></ul>
  22. 22. ACTIVIDAD QUE GENERA Y ACTIVA INFORMACIÓN PREVIA <ul><li>Activan sus conocimientos previos. </li></ul><ul><li>Crean un marco de referencia común. </li></ul>
  23. 23. ILUSTRACIONES <ul><li>Facilitan la codificación visual de la información. </li></ul>
  24. 24. PREGUNTAS INTERCALADAS <ul><li>Permiten que practique y consolide lo que ha aprendido. </li></ul><ul><li>Mejora la decodificación de la información relevante. </li></ul><ul><li>El alumno se evalúa gradualmente. </li></ul>
  25. 25. SEÑALIZACIONES <ul><li>Le orientan y guían su atención y aprendizaje. </li></ul><ul><li>Identifican la información principal. </li></ul><ul><li>Mejoran la codificación selectiva. </li></ul>
  26. 26. RESÚMENES <ul><li>Facilitan que recuerde y comprenda la información relevante del contenido por aprender. </li></ul>
  27. 27. ORGANIZADORES PREVIOS <ul><li>Hacen más accesible y familiar el contenido. </li></ul><ul><li>Con ellos, se elabora una visión global y contextual. </li></ul>
  28. 28. ANALOGÍAS <ul><li>Sirven para comprender información abstracta. </li></ul><ul><li>Se traslada lo aprendido a otros ámbitos. </li></ul>
  29. 29. MAPAS Y REDES CONCEPTUALES <ul><li>Son útiles para realizar una codificación visual y semántica de conceptos, proposiciones y explicaciones. </li></ul><ul><li>Contextualizan las relaciones entre conceptos y proposiciones. </li></ul>
  30. 30. ORGANIZADORES TEXTUALES <ul><li>Facilitan el recuerdo y la comprensión de las partes más importantes del discurso. </li></ul>

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