1. ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA

2. Defina las Estrategias de Enseñanza Las estrategias de enseñanza son procedimientos o recursos utilizados por el agente de enseñanza, permitiendo realizar manipulaciones o modificaciones en el contenido o estructura de los materiales de aprendizaje

6. 1.- ESTRATEGIAS PARA ACTIVAR (O GENERAR) CONOCIMIENTOS PREVIOS Y PARA ESTABLECER EXPECTATIVAS ADECUADAS EN LOS ALUMNOS. 2.- ESTRATEGIAS PARA ORIENTAR LA ATENCION DE LOS ALUMNOS 3.- ESTRATEGIAS PARA ORGANIZAR LA INFORMACION QUE SE HA DE APRENDER. 4.- ESTRATEGIAS PARA PROMOVER EL ENLACE ENTRE LOS CONOCIMIENTOS PREVIOS Y LA NUEVA INFORMACIÓN QUE SE HA DE APRENDER. Clasificacion de las estrategias según el proceso cognitivo

7. QUE SON LAS ESTRATEGIAS DIDACTICAS Es un procedimiento que un alumno adquiere y emplea de forma intencional como instrumento flexible para aprender significativamente y solucionar problemas y demandas académicas

8. CLASIFICACIONES Y FUNCIONES DE LAS ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA OBJETIVOS Enunciado que establece condiciones, tipo de actividad y forma de evaluación del aprendizaje del alumno, generación de expectativas apropiadas en los alumnos. RESUMEN Síntesis y abstracción de la información relevante de un discurso oral o escrito. Enfatiza conceptos claves, principios, términos y argumento central. ORGANIZADOR PREVIO Información de tipo introductorio y contextual. Es elaborado con un nivel superior de abstracción, generalidad e inclusividad que la información que se aprenderá. Tiene un puente cognitivo entre la información nueva y la previa. ILUSTRACIONES Representación visual de los conceptos, objetos o situaciones de una teoría o tema específico (fotografías, dibujos, esquemas, gráficas, dramatizaciones, etc.) ANALOGÍAS Proposición que indica que una cosa o evento (concreto familiar) es semejante a otro (desconocido y abstracto o complejo) PREGUNTAS INTERCALADAS Preguntas insertadas en la situación de enseñanza o en un texto. Mantienen la atención y favorecen la práctica, la retención y la obtención de información relevante. PISTAS TOPOGRÁFICAS Y DISCURSIVAS Señalamientos que se hacen en un texto o en la situación de enseñanza para enfatizar y /u organizar elementos relevantes del contenido por aprender MAPAS CONCEPTUALES Y REDES SEMÁNTICAS Representación gráfica de esquemas de conocimiento (indican conceptos, proposiciones y explicaciones) USO DE ESTRUCTURAS TEXTUALES Organizaciones retóricas de un discurso oral o escrito, que influyen en su comprensión y recuerdo.

9. TIPOLOGIAS DE LAS ILUSTRACIONES EN TEXTOS DIDACTICOS DESCRIPTIVA Muestran objetos (Estatuas, figuras, dibujos fotografías, etc) EXPRESIVA Muy ligada a la descriptiva pero considerando aspectos actitudinales o emotivos (Fotografías de victimas de guerras o de desastres naturales ). COINSTRUCCIONAL Presenta los elementos o partes de un objeto, sistema o aparato (esquema del aparato digestivo). FUNCIONAL Muestran cómo se realiza un proceso o la organización de un sistema (ilustración de un ecosistema). LOGICO MATEMATICA . Arreglos diagramáticos de conceptos y funciones matemáticos (gráficas de variaciones) ALGORÍTMICA. diagramas que incluyen pasos de un procedimiento, posibilidades de acción, demostración de reglas y normas ARREGLO DE DATOS. Ofrecen un conjunto de datos o cantidades en forma tabular, diagramática o cartográfica (series estadísticas).

10. ANALICE LA ESTRUCTURA DE LOS MAPAS CONCEPTUALES DEFINICIÓN Un mapa conceptual es un diagrama que permite representar el contenido de un texto o un tema a través de conceptos en forma de proposiciones. VENTAJAS CARACTERÍSTICAS APLICACIONES EDUCATIVAS 1.- Facilitan resaltar las ideas relevantes de un texto. 2.- Permiten elaborar un resumen esquemático de lo que se ha aprendido. 3.- Desarrollan el pensamiento reflexivo y la creatividad. 4.- Revelan la organización cognitiva del alumno(a) 1.- Representa relaciones significativas entre conceptos. 2.- Consta de conceptos y proposiciones relacionados entre sí a través de palabras de enlace (elementos cohesivos). 3.- Son jerárquicos, es decir, los conceptos más generales e inclusivos deben ubicarse en la parte superior del mapa y los más específicos en la inferior. 1.- Exploración de lo que los alumnos ya saben. 2.- El trazado de una ruta de aprendizaje (plan de estudio). 3.- La extracción de significado en los libros de texto. 4.- La extracción de significados en el trabajo de laboratorio y/o en el estudio. 5.- la lectura de artículos en periódicos y revistas. 6.- Preparación de trabajos escritos o de exposiciones orales.

12. ANALICE LA ESTRUCTURA DE LOS MAPAS MENTALES DEFINICION El mapa mental es una estrategia grafica para organizar el conocimiento mediante la articulación de palabras y frases claves con dibujos, imágenes, símbolos, logos, colores y relieves, con el propósito de generar comprensión significativo de la información y recordar esto a largo plazo FINALIDAD PROCEDIMIENTO Permite al estudiante organizar la información de manera visual y espacial, para facilitar su síntesis, análisis y comprensión. Esto permite a que pongan en acción las diversas capacidades cognitivas de los individuos integrando los hemisferios y áreas cerebrales 1.- NODO CENTRAL.- es el tema o concepto central que capta toda la atención . se asocia como una imagen puede darse el caso de ser capaces de captar varios temas centrales asociados a imágenes, que luego se relacionan entre sí. 2.- RAMIFICACIÓN DE TEMAS PRINCIPALES.- desde cada nodo principal salen temas ramas hacia el exterior en las cuales van los temas principales de dichos nodos. 3.- SUBTEMAS.- en cada rama van otras ramas que contienen los subtemas. 4.- IMÁGENES.- en las ramas y subtemas van imágenes, símbolos, logos, etc, bien de forma independiente o asociados a palabras y frases. 5.- CONEXIÓN.- las ramas y subramas de un nodo y de todos los nodos se relacionan entre sí mediante líneas. En cada línea se coloca el tipo de relación.