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Planificación

  1. 1. Planificación eje Ciencias físicas y químicasCurso:4º básicoObj: Comparan sólidos, líquidos y gases, relavando sus características ypropiedades físicas. Inicio(15 minutos) El docente les da la bienvenida y los invita a ser parte de una nuevaunidad. Para ello les presenta una imagen (doc_imagenestados) que les pide que laobserven con atención y respondan las siguientes preguntas: ¿Por qué sustanciaestá compuesta la nieve de este paisaje? ¿Por qué crees que se formó la nieve?¿Cómo se mantiene? ¿Qué sucedería si aumentara la temperatura? ¿Por qué habrágente con paraguas? ¿De qué se cubren con el paraguas? A partir de las respuestasque dan los estudiantes, el docente los guía para llegar a determinar que las cosas ylos seres vivos están constituidos por materia, y que ésta está formada porpequeñas partículas. De igual forma se dialoga en relación a que esta materia sepuede encontrar en diferentes estados físicos, siendo los principales: sólido,líquido y gaseoso (se da el ejemplo del agua en la imagen) Aclarado esto el docentelos invita a descubrir estos diferentes estados, identificando sus característicaspor medio de diversas experiencias que realizarán durante esta y la próxima clase. Desarrollo(60 minutos) El docente les presenta un pedazo de plasticina y un trozo dealambre, les pide que los observen y respondan las siguientes preguntas: ¿En quéestado de la materia se encuentran estos objetos? ¿Cómo se dan cuenta? ¿Quécaracterísticas tienen? El docente les pide que para identificar aún más cuáles sonlas características de los sólidos se reúnan en grupos de 4 integrantes y elijan 4objetos de la sala que se encuentren en este estado. Para realizar la actividad eldocente les pide que saquen sus cuadernos y anoten en ellos el título “Analizandolos sólidos”. Luego de ello deben observar, manipular y oler los objetos yespecificar en una tabla (doc_tabla criterios) que se les entregará y deberán pegaren su cuaderno: el color, tamaño, forma, olor, textura y dureza de los objetoselegidos por el grupo. Durante la actividad el docente va aclarando dudas y guiandoel trabajo por lo grupos. Una vez finalizada los grupos presentan sus resultados yse comenta entre todos si los resultados son iguales en todos los sólidos. Luego eldocente les realiza las siguientes preguntas, las cuales deben ser respondidas deacuerdo a lo realizado anteriormente: ¿Los sólidos tienen una forma definida?¿Todos tienen el mismo olor? ¿Todos tienen la misma dureza? ¿Por qué? El docenteles explica que a continuación realizarán una serie de experiencias para comprobar
  2. 2. algunas características de los sólidos. Para ello le pide a un grupo que le pase unode los objetos que ocupó en la tabla. El docente saca un vaso, un estuche y una cajay coloca este objeto en estos diferentes recipientes. A medida que va cambiandoel objeto por estos envases les pregunta a los estudiantes ¿Cambia su forma alcambiar el envase o la forma del objeto se mantiene igual? El docente les da laposibilidad de que ellos realicen la experiencia con otros objetos. Luego de ellodialogan en torno a la pregunta realizada y por medio de las respuestas de losestudiantes concluyen que los sólidos tienen una forma definida, que no varía almenos que se le aplique una fuerza y se explica el caso de la plasticina.Posteriormente el docente les realiza las siguientes preguntas para determinar silos sólidos ocupan un lugar en el espacio: -Si su mochila se llena con 5 libros¿pueden colocar 2 más? ¿Por qué? -Si en su pieza tienen un mueble en un lugarespecífico ¿pueden colocar otro mueble en ese mismo lugar, sin mover el anterior?¿Por qué? El docente los orienta a concluir que los sólidos ocupan un lugar en elespacio y que dos objetos no pueden ocupar el mismo lugar al mismo tiempo.Finalmente el profesor le pide a cada estudiante que coloque en sus manos 2objetos sólidos y les pregunta: ¿los 2 objetos tienen la misma cantidad de gramos?¿Cuál tiene más? ¿Cuál tiene menos? El docente les explica que un instrumentocomo la balanza nos permite saber la cantidad de sustancia que tiene el objeto.Luego de esta actividad el docente les preguntas: ¿puede existir un objeto sólidoque no esté hecho con materia? Por medio de las respuestas concluyen que todoslos objetos sólidos por muy pequeños que sean están hechos de materia osustancia. Cierre(15 minutos) Para finalizar la clase el docente los invita a sintetizar lo visto en laclase y para ello les pide que en los mismos grupos de la actividad respondan lassiguientes preguntas en sus cuadernos: ¿Cómo es la forma en los sólidos? ¿Ocupanun lugar en el espacio? ¿Por qué? ¿De qué están formados? Una vez que hayanterminado de responder las preguntas, el docente les pide que las den a conocer yfinalmente con todas las respuestas se concluye que los sólidos tienen una formadefinida y estable (al menos que se aplique una fuerza), están hechos de alguna ovarias sustancias y ocupan espacio. Se les pide a los estudiantes que escriban estadefinición en el cuaderno y se les invita a la próxima clase a seguir analizando loslíquidos y los gases.
  3. 3. MaterialesCuaderno del subsector, lápices, plasticina, un trozo de alambre, un vaso, unestuche, una caja. Doc. imagen estados, doc_tabla criteriosDocumento imágenes TABLA CRITERIO Criterio tamaño Color Forma olor

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