ejemplos sobre la psicopedagogía aplicada a la educación superior

1. “PSICOPEDAGOGÍA
APLICADA A LA
EDUCACIÓN
SUPERIOR”

2. Conductismo. -
 Propone que la base fundamental de todo proceso de enseñanza-
aprendizaje se halla representada por un reflejo condicionado, es decir,
por la relación asociada que existe entre la respuesta y el estímulo que la
provoca. En general se considera el conductismo como una orientación
clínica que se enriquece con otras concepciones.

3. EJEMPLO
 Las matemáticas. - El profesor de la materia entra a clases y se presenta a
los alumnos y para dar su primera lección reparte a cada alumno fórmulas
para que estos se memoricen y puedan resolver los ejercicios a proponer
en clases. Una vez aprendido las formulas el profesor avanza la materia
dando ejercicios y viendo que algunos alumnos de la clase no
comprendieron lo avanzado este vuelve a repetir hasta lograr el
comprendimiento de todos los alumnos.

4.  Para dar poder tener respuesta en el aprendizaje de los alumnos, el
profesor estimulara las clases, donde después de cada lección ira a la
práctica de acuerdo lo aprendido, escribirá en la pizarra un ejercicio e
indicara al curso que los primeros diez que resuelvan el ejercicio escrito en
la pizarra obtendrá un punto de participación.

5. Cognitivismo. -
 En este modelo el alumno promoverá su propio aprendizaje en cuanto
éste llegue a ser significativo para él mismo. Esto sucede cuando se
incluyen sus procesos afectivos y cognitivos, y cuando el aprendizaje se
lleva a la práctica. En este sentido, reviste gran importancia que el
alumno considere el tema a tratar como algo relevante para sus objetivos
personales y que el aprendizaje se promueva con técnicas participativas,
a través de las cuales el alumno tome decisiones, movilice sus propios
recursos y se responsabilice de lo que va a aprender. Y se evaluará según
su participación y trabajo en grupo como individualmente, por medio de
tareas que demuestren interés, trabajo, esfuerzo y valoración de la
consecución de objetivos.

6. EJEMPLO
 Tema: “grande y pequeño”
 Asignatura: inicial
Las actividades que desarrollara el profesor en el aula son con niños de inicial,
donde el tema de la clase será “Grande y Pequeño” donde el objetivo es que los
niños aprendan a establecer relaciones y diferencias sobre lo grande y pequeño.
El maestro pregunta a los niños que le mencionen y muestren objetos grandes
que se encuentren dentro el aula, los niños le señalan la puerta, la ventana, la
mesa, el estante y mas; posterior la maestra les indica que ahora le señalen los
objetos pequeños, los niños le muestran el reloj. Un vaso, el basurero, el
marcador, y otros; a la vez indicara a los niños que le digan si la meza es mas
grande o más pequeña que la silla, así los niños observaran y compararan los
objetos.

7. A continuación, el profesor les muestra una hoja a los niños donde se
encontraban dos dibujos que eran una vaca grande y una vaca pequeña,
posterior el profesor les reparte esa hoja mas un pedazo de plastilina
indicándoles que a las manchas de la vaca grande coloquen la plastilina y a
las manchas de la vaca pequeña solo lo coloreen, los niños procederán a
realizar la actividad de acuerdo a lo aprendido sobre los objetos grandes y
pequeños.

8. Constructivismo. -
 El constructivismo es una corriente pedagógica basada en la teoría del
conocimiento constructivista, que postula la necesidad de entregar
al estudiante las herramientas necesarias (generar andamiajes) que le
permitan construir sus propios procedimientos para resolver una
situación problemática, lo que implica que sus ideas puedan verse
modificadas y siga aprendiendo. El constructivismo considera
holísticamente al ser humano.

9. EJEMPLO
 Área: ciencias sociales
 Asignatura: geografía
 Tema: la migración
 El maestro indaga a los estudiantes sobre el tema (conocimientos previos),
preguntándoles ¿Qué es migración?, ¿Quiénes emigran?, ¿A dónde emigran?,
¿Qué problemas genera en el sitio que abandona?; los estudiantes tendrán una
participación activa, por que serán los que respondan a las preguntas
formuladas por el docente y uno de ellos lo recopilara en la pizarra. Posterior
el maestro conociendo las respuestas de los alumnos (conocimiento previo),
mostrara para que observen los alumnos un video que hace referencia con el
tema, el video titula “Migración del campo a la ciudad”, el video es un material
potencialmente significativo que les da el docente a sus alumnos

10.  . Posteriormente después de que los alumnos vieron el video, el profesor
organiza equipos de trabajo, explica el trabajo a realizar que es el de
investigar que es la migración, identificar sus causas y consecuencias,
establecer sus conclusiones y por ultimo exponerlo en el aula con ayuda
de diapositivas, imágenes, esquemas y otros de acuerdo a la imaginación
del grupo; el profesor se convierte en mediador del aprendizaje donde los
alumnos ya en los grupos se organizaran y nombraran a un coordinador,
aportando ideas, conocimientos, iniciativas, creatividades, de cómo poder
realizar el trabajo logrando el aprendizaje significativo. Ya para el
momento de exponer los alumnos que integran el grupo modificaran su
estructura cognitiva aportando a los demás sobre todo lo aprendido.