1. GRUPO: Damaris Barber, Lilian Moscardó y María Olagüe.
BLOQUE: Juegos y deportes y expresión corporal.
SEMANA: del 9 al 12 de diciembre.
EXPRESIÓN CORPORAL
SESIÓN: 1
FECHA: 9-12-2013
OBJETIVO: Trabajar la ocupación de los espacios
MATERIAL: Espalderas
ESPACIO: Gimnasio Monteolivet
CALENTAMIENTO
ACTIVIDADES
REPRESENTACIONES GRÁFICAS
Actividad 1
Por parejas:
-Caminar por toda la pista:
 Estableciendo conversación
 Lo mismo pero ahora según la
importancia del comentario se le da
un empujón mayor o menor al
compañero.
-En estático:
 Uno enfrente del otro, comentando
cosas y según su importancia se
empuja más o menos
 Lo mismo, pero ahora los
comentarios son en cámara lenta.
Actividad 2
Cada persona tiene que pensar en una frase
histórica, una vez pensada tiene que ir
corriendo a difundirla a 15 personas.
REFLEXIÓN: Los objetivos trabajados en estas actividades son principalmente 2:
 Desinhibirse
 Establecer contacto con los demás

2. Actividad 3
Se acota un espacio (campo de vóley) y
dentro de éste no se puede salir, se tiene
que:
En estático:
 Ocupar todo el espació posible
 Ocupar el menor espacio
Trotando, formando agrupaciones por:
 Números
 Por colores
 Por zapatos
 Por equipos de fútbol
Actividad 4
Grupos de 3 personas unos detrás de otros
formando un gusano y se tiene que:
 Trotar y cuando nos encontramos
con otro gusano, convencer al
compañero para que se una con
ellos, con el fin de formar un gusano
más largo que los demás.
 Pillar a otros gusanos
 Se juntan dos gusanos (6 personas)
con el objetivo de tocar la cola de
los demás e intentando que no
toquen la suya.
Actividad 5
Grupos de 6, nos ponemos en fila y el último
tiene que comunicar un mensaje utilizando
el tacto de las manos en la cabeza, hombros
y escapulas, una vez ha transmitido el
mensaje al de delante, se tiene que poner el
primero para ver si llega correctamente.
REFLEXIÓN: Si los alumnos no cumplen específicamente todos las normas, no hace falta pasar
de actividad/juego, ya que mientras que sigan los objetivos de la sesión y no se rompa la
estructura del juego podemos darles ciertas libertades, como por ejemplo en la actividad 5, si
se pellizcan en vez de tocarse no pasa nada, pero sí en cambio el gusano se deshace ahí
deberíamos de intervenir ya que se está rompiendo la estructura del juego.

3. Actividad 6
Se hacen dos círculos, uno grande y otro
pequeño dentro del grande:
 Una compañera marca un ritmo a
seguir y todos tienen que imitarla
 Lo mismo, pero esta vez el circulo
pequeño tiene que ir a la inversa del
circulo grande.
introducimos ritmos:
 Tiempos de 8 segundos. Los círculos
ruedan en un sentido 4 segundos y
a partir de este hay un cambio de
dirección, hasta el segundo 8.
 Lo mismo pero el círculo pequeño
tiene que ir en sentido inverso del
grande.
 A partir del segundo 8 el circulo
grande se tiene que introducir
dentro del pequeño.
Movimientos:
 Los dos círculos por separado tienen
que moverse e n un único sentido lo
más rápido posible.
Reflexión: con estos ejercicios hemos trabajado la coordinación, ritmo y si se ejecuta
correctamente trabajamos la fuerza.
PARTE PRINCIPAL
Actividad 7:
Grupos de 5 personas:
 Un compañero se sube a la
espaldera y adopta una postura
(estatua), sin moverse, los otros
compañeros le tendrán que
transportar a otra espaldera
dejándolo de la misma manera.
 Lo mismo, pero ahora se unen dos
grupos, en el primer grupo un
compañero hará de estatua en la
espaldera y lo trasladara a medio
campo, donde estará esperando el
segundo grupo para dejarla en otra
espaldera.
 Competición de estatuas, cada
grupo tendrá su estatua y la
presentara ante un jurado, la que

4. más gusta se podrá retirar antes, la
última será la menos favorecida.
Se hace una fila y en ella se tiene que pasar
la estatua por arriba hasta que se llegue a
mitad campo.
REFLEXIÓN: con estas actividades se ha trabajado el contacto con otras personas
(desinhibición, tema de riesgo) y sobretodo la fuerza.
Actividad 8
Grupos de 6 personas:
Hay que pensar en una escena que tenga
continuidad (principio, desarrollo y final)
para después representarla.
Actividad 9
En un espacio limitado, cada uno tiene que
cogerse una silla:
 Simular que están mirando la TV y se
levantan porque tienen hambre.
 Lo mismo pero por parejas,
simulando que el otro es el invitado.
 PROPUESTA: imaginar que están en
un país de gigantes y ellos son
pequeños, tienen hambre y quieren
hacerse un bocadillo, pero los
elementos para hacerse el bocadillo
están distribuidos en las 4 esquinas
de las paredes en la parte más alta,
y el pan esta en las duchas. Tienen
un minuto para elaborarlo
Actividad 10
Se agrupan todos en un espacio muy
reducido, y en él tienen que simular una
actividad cuotidiana, dormir, despertarse,
levantarse, conectarse a internet i volverse a
dormir.
REFLEXIÓN: con este último ejercicio trabajamos completamente la desinhibición.
Dependiendo del espacio a utilizar, tenemos una sensación u otra, y con el aplicamos un
método diferente de trabajo.

5. Actividad 11
Por parejas uno enfrente del otro,
simulamos que estamos delante de una
lámina de cristal y tenemos que imitar al
compañero
VUELTA A LA CALMA
Nos sentamos en el suelo separados unos de otros y cerramos los ojos. Tenemos que imaginar
que estamos dentro de una caja, empezamos a explorarla y nos damos cuenta que encima de
la cabeza hay una apertura por lo que nos levantamos. Ahora estamos en una esfera y
empezamos a examinarla, intentamos romperla a base de fuerza, pero cada vez de hace más
pequeña y más y más y más… y abrimos los ojos
REFLEXIÓN: este tipo de trabajo es interesante porque te obliga a vivir y experimentar
sensaciones con espacios reducidos. Son experiencias únicas
CLASE DEL DÍA 10 (MARTES):
En la clase del martes dimos el tema de los modelos de planificación curricular, que se
corresponden con una determinada perspectiva psicológica. Se distinguen tres tipos: el
modelo tecnológico (centrado en los objetivos), el constructivista (centrado en contenidos) y el
deliberativo (centrado en las decisiones morales).

6. JUEGOS MODIFICADOS
SESIÓN: 3
FECHA: 12-12-2013
OBJETIVO:
-Trabajar a partir de una forma jugada e ir introduciendo variables de modificación.
-Realizar propuestas por grupos para conseguir un determinado objetivo motor con el material
preestablecido.
-Progresión metodológica sobre un juego
MATERIAL: Balones, conos y bolos
ESPACIO: Gimnasio Facultad de Magisterio y espacio al aire libre
CALENTAMIENTO
ACTIVIDADES
Actividad 1
-Andar rápido por todo el espacio y
pasarse el balón entre los compañeros (4
balones).
-Aumentar el ritmo
Actividad 2
-Jugar a pillar tocando con el balón la
espalda del compañero; al ser pillado se
intercambian los roles (evitar ser pillado
pillar).
Actividad 3
-Nos situamos todos al centro agrupados.
El profesor cuenta hasta 5 y lanza dos
balones. Los alumnos pueden decidir
quedarse y coger el balón para “matar” a
sus compañeros o irse para evitar ser
matado.
REPRESENTACIONES GRÁFICAS

7. PARTE PRINCIPAL
Partimos de una forma jugada típica y vamos modificándola.
Utilización de mucho material y realización de cambios de espacio así como introducción de la
capacidad de discutir las reglas del juego.
Actividad 1
Grupos de 4 personas con dos bolos y un
balón por grupo. Tiramos el balón con el
objetivo de tumbar un bolo, una vez
realizado el lanzamiento, recogemos el
balón, lo pasamos al compañero para que
ejecute la acción y nos situamos al final de
la fila para volver a lanzar posteriormente.
Si tumbo un bolo, se levanta y vuelvo a
lanzar.
-Variantes para introducir más fluidez al
juego:
A. Un compañero se coloca donde
los bolos cuando lanza para
recoger el balón más rápidamente
y
pasarlo
al
compañero.
(Rotación)
B. Un compañero del grupo se pone
detrás de los conos y coge uno.
Tendrá los ojos cerrados y el
lanzador le indicara donde debe
situarlo para que el balón lo
derrumbe. El lanzamiento debe
ser muy lento.
C. Lanzamiento por parejas. Hasta
que la pareja no tumbe un bolo no
puede soltarse.
D. Los 4 miembros del grupo, cogidos
de la mano. Se puede soltar el que
tire el bolo.
E. Fila de conos separados a una
distancia de dos metros cada uno
(4 conos):

8. -Lanzar desde la distancia más
cercana e ir aumentando un cono
cuando se derribe el bolo.
-Empezar desde la distancia más
lejana e ir acercándose a medida
que se derriba.
-Compañeros situados antes del
cono con las piernas abiertas, el
balón debe pasar por debajo de
éstas y derribar el bolo.
F. Colocamos dos conos medio
metro delante del cono a una
distancia de 3 metros entre cada
uno. Los compañeros que no
lanzan deben realizar una postura
estática para obstaculizar el paso
del balón.
CAMBIO DE ESPACIO (FUERA DEL GIMANSIO)
Actividad 2: Propuesta por grupos  forma jugada con el material (bolos y balón).
Propuesta elegida: competitiva
Dos equipos enfrentados opuestos; bolos
situados en el medio del campo. Cada bolo
derribado es un punto y cada equipo
posee un balón. El equipo que antes llega
a 10 puntos obtiene la victoria.
Nueva propuesta: Objetivo  realización más física del juego.
Si lanzas y tumbas el bolo, ir al campo contrario a entorpecer los lanzamientos del adversario y
coger el balón para lanzar.
Propuesta anterior: no soluciona el compromiso motor establecido anteriormente (más
componente físico), hay más competitividad.
Nueva propuesta: si no derribas el cono ir corriendo hasta la farola y volver.

9. Estructura cooperativa del juego
1. Misma disposición anterior, los dos
equipos que estaban enfrentados
forman un equipo que cooperara
para conseguir 30 puntos. Tirar y
pasar el balón (2 balones por
equipo).
2. Después de cada lanzamiento las
pelotas han de tocar el poste 
respuesta motriz del alumno: dos
compañeros se quedan recibiendo y
pasando los balones en el poste.
Actividad 3 Progresión metodológica sobre un juego. “El Gusano”
1. Por
equipos,
lanzar
individualmente
desde
la
distancia más alejada e ir
aumentando un cono cuando se
derribe el bolo.

10. 2. Mismo ejercicio anterior, pero
se forma una fila con todo el
equipo. Si el lanzamiento no
derriba el bolo, todos juntos
deben ir a por el balón; si por el
contrario se consigue derribar y
disminuir la distancia de
lanzamiento al siguiente cono,
irá solo una persona a por el
balón.
3. Se
delimita
un
espacio
rectangular con conos. Un
equipo debe avanzar en fila y
finalmente derribar el cono
lanzando el balón. Los demás
equipos se situaran fuera del
espacio delimitado y lanzaran
balones al equipo que corra en
medio (contar los toques
realizados a los compañeros)
REFLEXIÓN FINAL: práctica sobre la utilización del material en juegos de lanzamiento.