Planeaciones a distancia y presencial. Modelo Híbrido Educación Física 6to año. Unidad 1

Modelo Educativo Hibrido 2021-2022 / Educación Física
Planeación del maestro / Nivel Primaria
Escuela Primaria
C.C.T.

Introducción por bloque o tema
La metodología de este bloque se realizará por medio del Aprendizaje Situado
y se denominará “Organizar y participar que bien se me da”.
Aprendizajes esperados: Los aprendizajes y experiencias que
los alumnos obtienen por medio de la actividad física implican movilizar sus saberes
sobre diseño, organización y participación en una amplia gama de actividades lúdicas;
en este proceso se depuran capacidades, habilidades y destrezas motrices. Para lograrlo,
se propone elaborar una unidad didáctica en la cual: Adapta sus capacidades, habilidades
y destrezas motrices al organizar y participar en diversas actividades recreativas,
para consolidar su disponibilidad corporal.
Conexiones con otras asignaturas o disciplinas: Este bloque se fortalece con
la educación integral en relación al campo de formación académico en la asignatura
conocimiento del medio, con eje en el Mundo Natural, en el tema Cuidado de la Salud
y los aprendizajes esperados específicos para abordar es:
• Reconoce las distintas partes del cuerpo, y practica hábitos de higiene y
alimentación para cuidar su salud.

EDUCACIÓN FÍSICA
Eje Competencia motriz Componente pedagógico-didáctico Desarrollo de la motricidad
APRENDIZAJE ESPERADO
Orientaciones
Didácticas
Contenidos / Aplicabilidad
Pongan a prueba su potencial, al regular y dosificar su esfuerzo en situaciones que demandan un mayor autocontrol √
Propongan alternativas para proyectar su motricidad √
Promuevan actividades físicas vinculadas con su disponibilidad corporal y su salud √
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Organizadores previos, se presentará por medio de ilustraciones para que el alumno
observe las imágenes y por medio de ellas asimilen lo que van aprender y como lo van
a lograr, los medios para observarlo serán a distancia y de manera presencial.
Evaluar conocimientos previos y finales, este se aplicará por medio de la
manifestación de las pautas de desempeño que son:
• Propone acciones para practicar las habilidades motrices en las que aún tiene
dificultades.
• Reconoce su potencial al comparar su desempeño en diferentes momentos y tareas
motrices.

Primaria
C.C.T.
Docente:
Temporalidad:
Tiempo: 40 min en las 2 modalidades
Espacios:
Aprendizaje
esperado
Adapta sus capacidades, habilidades y destrezas motrices al organizar y participar en diversas actividades recreativas, para consolidar su disponibilidad corporal.
Partir de la
realidad
Platicar sobre los juegos de feria y las actividades que realizaban cuando salían al parque
Análisis y
reflexión
¿Qué es la creatividad?
¿Ustedes pueden diseñar, organizar y participar en actividades para mejorar su desempeño o disponibilidad corporal? ¿Cómo lo harían?
Resolver
en
común
Modalidad
Contenido Fechas
Presencial Distancia Trabajo autónomo
SESIÓN 1 SESIÓN 2
Diagnóstico
del
Aprendizaje
Esperado
Del 13 al 17
de
septiembre
Actividad 5 minutos: Implementación de los Protocolos de sesión
Actividad 10 minutos: Cada alumno tendrá 2 hojas de papel se les cuestiona
que actividades podemos hacer en relación a las actividades vividas en su
clase de educación física a distancia y presencial
Actividad 10 minutos: Al rescate de las tradiciones: Propongan juegos
propios de su región para compartirlos con sus compañeros, y acordar cuáles
implementar durante las sesiones. Observaciones: orientar a los alumnos para
que utilicen diversas fuentes de información, como pueden ser familiares,
vecinos, amigos, maestros, libros e Internet, entre otros.
Verificar los protocolos de sana distancia y no intercambiar materiales
Ideas
-Saltar la cuerda de manera individual
-Atrapaditas con pelota para no acercarse
-Gallina ciega
-Quitar colita colocándose la cuerda atrás y pisándola al quitarla se deja en el
piso no se toca
Actividad 10 minutos: De las actividades que realizaste en ciclos anteriores
¿Que actividades podemos jugar dada la situación de la pandemia y evitar
contagios del virus?
Ideas
-Jugar con una pelota quien encesta más canastas
-Jugar con una pelota de manera individual
Actividad 20
minutos:
Investiga y registra:
¿Qué son
habilidades y
destrezas motrices?
¿Qué es organizar?
Plática con 5
adultos, sobre los
juegos de feria y las
actividades que
realizaban cuando
salían al parque
Registra lo que más
te intereso en forma
de fichero y que
podrías aplicar en tu
vida cotidiana.
Este material se
utilizará en la sesión
11
Actividad 20 minutos:
Juegos “Actividades
circenses”
Se colocan por parejas y
cada uno de ellos debe
elegir a un personaje del
circo a quien
representar
¿Qué habilidades
necesita ese personaje
para desarrollar su
trabajo?
Propiciar que los
alumnos pongan a
prueba su potencial
y habilidad motriz para
representarlo (pueden
elegir domador,
malabarista y trapecista.

-Realizar un recorrido con la pelota
Actividad 5 minutos: Retorno seguro al aula implementando los protocolos
SESIÓN 3 SESIÓN 4
Pongan a
prueba su
potencial, al
regular y
dosificar su
esfuerzo en
situaciones
que
demandan un
mayor
autocontrol
Del 20 al 24
de
septiembre
Actividad 10 minutos: Colocadas 2 botellas en un extremo de la zona segura
de cada alumno. Comienzan a desplazarse con la pelota por el área, lo
realizan alternando piernas de conducción a la señal del maestro con la pierna
que tengan la pelota lanzan para derribar las botellas, se conduce en zic zac,
con la planta del pie, parte interna y externa, haciendo campanas, etc.
Variantes: Se compite contra un compañero. Lo realizan botan, pateando y
decepcionando con los antebrazos.
Actividad 10 minutos: Balón prisionero” Este juego alternativo se práctica de
la siguiente manera, se forman dos equipos, cada equipo se va a la parte de
su campo (el área de juego se divide en 2) y alrededor de esta se ubica la
cárcel de cada equipo, cada equipo lanzara pelotas tratando de tocar a los del
otro equipo y a quien toquen debe irse a la cárcel del otro equipo.
Actividad 10 minutos: Chutarla: Se marcan dos círculos de un paso de
diámetro y a una distancia de 10 m. El alumno coloca una botella dentro y, a
una señal, deberán pegarle con el pie, para mandarla a una de las esquinas
contrarias, y, de inmediato salir corriendo alrededor de su espacio. Realizar
carreras contra otros participantes.
Actividad 20
minutos:
Investigar:
¿Qué es la
creatividad?
¿Ustedes pueden
diseñar, organizar y
participar en
actividades para
mejorar su
desempeño o
disponibilidad
corporal?
¿Cómo lo harían?
Ubicamos una fila de
vasos plásticos, uno
detrás de otro
Introducimos una pelotita
pequeña de ping pong
en el primer vaso y
soplamos al interior para
hacer que la pelota salga
y pase al segundo, y así
hasta que termine su
paso volador por toda la
fila de vasos
SESIÓN 5 SESIÓN 6
Pongan a
prueba su
potencial, al
regular y
dosificar su
esfuerzo en
situaciones
que
demandan un
mayor
autocontrol
27 de
septiembre
al 01 de
octubre
Actividad 5 minutos: Preguntar
Con su pulgar representaran como se sienten: Pulgar arriba significara bien,
pulgar abajo mal y pulgar al costado regular.
Primero practican los movimientos con el pulgar y después realizan las
preguntas:
¿Cómo se sienten hoy?
¿Cómo se sintieron en sus casas?
¿Cómo se sienten en la escuela?
¿Cómo se sienten en la clase?
Preguntar: ¿Alguien quiere decir por qué se sienten así?
Ahí te va: Golpear con el pie las pelotas que se encuentran agrupándolas en
las esquinas
-Patear la pelota con el pie (empeine, parte externa/interna, punta).
Actividad 20
minutos:
Investiga que es un
torneo, tipos de
eliminación de un
torneo.
Escribe un ejemplo
de la eliminación
sencilla
Juego “Pinta pies”
Realizar un dibujo
utilizando varios colores,
pero con los pies.
Invita a más familiares y
realiza un gran mural

-Lanzar la pelota hacia arriba y antes de que toque el piso patearla.
-Patear la pelota para que pase por encima de algún objeto u obstáculo.
Actividades “jugar Ultimate”
-Lanzar el disco volado de forma individual:
lanzar y cachar; lanzar, cachar y aplaudir; lanzar por debajo de las piernas;
lanzar hacia atrás y atrapar; trotar y si encuentran a alguien le lanzan su
disco e inmediatamente se lo regresan.
https://www.youtube.com/watch?v=UHG0hCP_emU
-Lanzarlo a un punto definido
-Lanzarlo y tratar de derribar conos
-Lanzarlo a una portería
-Todos trotan en círculo con disco volador en mano a una señal lanzan el
disco, pero a tres metros de separación se coloca una botellas o conos los
cuales deben derrumbar sin moverse del circulo
SESIÓN 7 SESIÓN 8
Propongan
alternativas
para proyectar
su motricidad
Del 04 al
08 de
octubre
TORNEOS LÚDICO-RECREATIVOS
Descripción: como parte de las actividades a desarrollar se debe organizar un
torneo, con la finalidad de practicar los elementos y aprendizajes obtenidos
por los alumnos, además de conocer e identificar la forma en que se organiza
una actividad de este tipo. Por tal motivo, se debe proponer un torneo en el
que se desarrolle una serie de encuentros entre los diferentes equipos que se
conformen.
El torne se realizará con el juego de chaspas y será por eliminación sencilla.
Preguntar a los alumnos que expliquen lo que investigaron en relación al
torneo y la eliminación sencilla.
Torne del juego chapas
Se marcan con líneas la salida y la meta. Cada jugador coloca su chapa en la
línea de salida. Por turnos, cada participante impulsa con un dedo
su chapa (diversas técnicas), intentando avanzar el máximo recorrido sin
salirse del circuito.
Etapa 1
Organización e inscripción de los equipos.
Etapa 2
Explicación de las reglas de juego y aclaraciones
Actividad 20
minutos:
Instrumento de
autoevaluación de
los logros obtenidos
al usar sus
capacidades,
habilidades y
destrezas motrices.
Investigar el
concepto de deporte
alternativo
Juego “Pies de
dinosaurio” Dibuja o
pega diferentes
direcciones unos pies de
dinosaurio en el piso y
salta en relación a lo
dirección de los pies de
dinosaurio. Invita a más
familiares

Etapa 3
Desarrollo de los juegos
Etapa 4
Premiación y conclusión.
Actividad 10 minutos: Realizar un torneo con una propuesta de los alumnos
SESIÓN 9 SESIÓN 10
Propongan
alternativas
para proyectar
su motricidad
Del 11 al
15 de
octubre
Actividad 5 minutos: ¿Recuerdan que es un deporte alternativo? ¿Cuáles
son sus principales características? Que en plenaria se recuperen los
conceptos o en caso de no contar con eso el docente debe intervenir
Actividad 5 minutos: Rayos: Los jugadores situados en la línea de salida
dentro de su zona delimitada. La hoja de papel presionada al pecho con la
mano. A la señal se suelta la hoja y los jugadores empiezan a correr de tal
forma que ésta quede adherida al pecho por la presión del aire. Quien cruce
primero la meta sin que se le caiga la hoja y sin sujetarla con las manos, habrá
ganado. Variantes: Correr con la hoja en la espalda. En un hombro de manera
lateral. Propuestas por los alumnos
Actividad 10 minutos: Vamos a crear un deporte alternativo del basquetbol,
cuidando las reglas de mantener sana distancia y no tocas el material de otros
compañeros con las manos ¿Cómo podemos jugar?
Ideas:
-Botar una pelota golpeándola con una raqueta y meter canasta golpeando la
pelota en dirección a la canasta
-Jugarlo como futbol, pero en vez de meter gol se realiza una canasta con los
pies
Realizar una propuesta alternativa del deporte de futbol por parte de los
alumnos
Ideas:
- Jugar como el futbolito de feria, los integrantes se colocan en lugares
específicos y después de seleccionar el lugar de manera estratégica no se
podrán desplazar solo pueden patear desde el lugar seleccionado
-La portería se coloca en el centro
Actividad 20
minutos:
Respondan de qué
manera pueden
mejorar su
desempeño y
actuación, a qué
juegan con sus
compañeros, qué
aspectos toman en
cuenta para realizar
una actividad física,
qué actividades
físicas les atraen,
cuáles podrían
practicar en su
tiempo libre,
etcétera.
Juego “soplo y encesto”
Consiste en que dos
integrantes se enfrentan
y por medio de un rollo
de cartón del papel
higiénico soplan una
pelota para que este
enceste en un vaso de
plástico colocada en un
extremo de la mesa
Gana quien encesta más
veces
Invita a más familiares
Propongan
alternativas
Del 18 al
22 de
octubre
Actividad 5 minutos: A rodar botellita:
Actividad 20
minutos:
Juego “Manzana
correlona” El papel

Al escuchar uno trota con su botella, al escuchar dos dejan la botella en el piso
y continúan trotando, repiten la acción al escuchar los números. Harán rodar
con una sola mano su botella mientras se desplazan, después lanzarla girar y
cachar al aire, también realizarán equilibrio de botella desplazándose, llevarla
en el empeine, cabeza, mano, sin dejar caer.
KERMÉS DEPORTIVO-RECREATIVA
Descripción: para la realización de una kermés deportivo-recreativa es
necesario desarrollar experiencias motrices y sociales adquiridas durante los
ciclos anteriores que permitan al alumno, interactuar, socializar y asociar sus
conocimientos en situaciones de convivencia.
Algunas propuestas para llevar a cabo dicho evento son las siguientes:
Elaborar fichas para que los alumnos puedan participar en las distintas
estaciones (a cada alumno se le da cierto número). Cada estación requiere,
para su acceso, de una ficha de juego.
El profesor dirige la actividad con el apoyo de monitores que se establecen en
estaciones, por ejemplo:
Estación 1. Tiro a la canasta.
Estación 2. Tiros a gol.
Estación 3. Lanzamiento de chancla entre aros.
Estación 4. Boliche.
Estación 5. Vencidas o pulso-pulseo.
Estación 6. Duelo de miradas.
La posibilidad de implementar variadas actividades es abierta. Es importante
tomar en cuenta sugerencias de los alumnos. Otra forma de organizar la
kermés es designando equipos al interior del grupo y cada uno de ellos
establece estaciones a coordinar; por lo tanto, las actividades deben ser
inventadas por los mismos alumnos.
Actividad 5 minutos: Realizar masajes con la botella en la parte del cuerpo
que mencione un compañero
Testimonio escrito
de las mejoras y
dificultades que
perciben en su
desempeño.
higiénico se extiende en
una superficie lisa y
arriba un objeto no muy
pesado como una
manzana.
El objetivo es enrollar el
papel higiene y que la
manzana llegue hasta a
ti.
Invita a más familiares
para proyectar
su motricidad

Actividad 5 minutos: Intercambio de bombas: El juego consiste en que los
alumnos ubicados en líneas encontradas sobre la cancha, saldrán en forma
ordenada a colocar su pelota a una cierta distancia de sus compañeros,
regresando la línea número 1 a su lugar rápidamente en seguida sale línea 2
y colocara su pelota enfrente de ellos lo más rápido posible, posteriormente
regresa la línea 1 a recoger su pelota y así sucesivamente con la consigna de
poner y quitar, saliendo por turnos.
Promover la actividad física
La actividad física se recomienda en cualquier condición de salud. No
solamente la debe practicar el niño sano. La práctica habitual de actividad
física ha mostrado innumerables beneficios, adaptada a cada situación o
enfermedad, mejorando globalmente el estado de salud
Ideas:
Actividad 5 minutos: Realizar ejercicios de yoga-
https://www.guiainfantil.com/articulos/deportes/ejercicios-de-yoga-para-ninos/
Actividad 3 minutos
• 3 vueltas de ida y regreso - Caminar rápido.
Actividad 2 minutos
• Movimientos de relajación
Actividad 7 minutos
• Realizar una rutina de activación física
Actividad 3 minutos
• Movimientos de relajación
Actividad 5 minutos
• Realizar carreritas- Movimientos Rápidos
• Saltar la cuerda
Actividad 20
minutos: Redactar
una autoevaluación
de su desempeño,
su participación y su
capacidad para
organizarse a partir
de criterios
acordados de
manera grupal.
Juego “Aguas con el
agua” Formados en fila
cada uno con un
recipiente
El que está al frente pasa
por arriba de su cabeza
el balde de agua al
compañero de atrás
quien realizara lo mismo,
el último de la fila pasa al
frente y así hasta que
lleguen a una línea de
meta
Promuevan
actividades
físicas
vinculadas con
su
disponibilidad
corporal y su
salud
Del 25 al
28 de
octubre

Comunicar
y transferir
Actividad 10 minutos: Pisa primero: Los alumnos situados dentro de la zona
segura, mantienen un trote suave sobre su mismo lugar a la señal el docente
dirá un número del 1 al 4 y será la base a la que tienen que correr a tocar y
regresar a la zona de origen. Variantes: Desplazamiento en diagonal, lateral,
vertical.
Actividad 10 minutos: Practica una rutina de activación física por ejemplo
esta:
https://www.youtube.com/results?search_query=rutinas+de+activacion+fisica
+tehuacan
Actividad 10 minutos: Ahora en familia inventa una rutina de activación física
Actividad 20
minutos:
Investigar que
actividades puedes
realizar en tu vida
cotidiana
Escribe las actividades
que te comprometes a
realizar en tu vida
cotidiana
Elabora una tabla donde
puedes realizar el
registro de los días que
realizaras actividades
Promuevan
actividades
físicas
vinculadas con
su
disponibilidad
corporal y su
salud
Del 01 al
05 de
noviembre
Promuevan
actividades
físicas
vinculadas con
su
disponibilidad
corporal y su
salud
Del 08 al
11 de
noviembre
Actividad 10 minutos: Cada alumno realiza la presentación del proyecto
propuestas, registro y seguimiento de actividades físicas que realizan fuera de
la escuela.
Actividad 15 minutos: Realizar algunas propuestas de las actividades a
realizar de los compañeros que presentan las propuestas
Actividad 5 minutos: Los demás compañeros registran las propuestas que
podrían anexar después de escuchar a sus compañeros
Actividad 20
minutos:
Presentación del
proyecto propuestas,
registro y
seguimiento de
actividades físicas
que realizan fuera de
la escuela).
Comparte las
actividades y formato de
registro de las
actividades a tus
familiares y comunidad
en general

Autoevaluación
El educador establecerá ayuda a los aprendientes a establecer metas de aprendizaje para que juntos aprendan,
reconozcan y monitoreen sus pautas de desempeño, las cuales son:
• Instrumento de autoevaluación de los logros obtenidos al usar sus capacidades, habilidades y destrezas
motrices.
• Testimonio escrito de las mejoras y dificultades que perciben en su desempeño.
• Presentación del proyecto (propuestas, registro y seguimiento de actividades físicas que realizan fuera
de la escuela).
Se proporcionará ayuda al aprendiente al realizar un breve interrogatorio metacognitivo
¿Qué he aprendido?
¿Cómo lo he aprendido?
¿Para qué me ha servido?
¿En qué otras acciones puedo ocuparlo?
Criterios de evaluación
• Propone acciones para practicar las habilidades motrices en las que aún tiene
dificultades.
• Reconoce su potencial al comparar su desempeño en diferentes momentos y tareas motrices.

Nombre y firma del educador Nombre y firma del director Nombre y firma del Supervisor de Zona

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