2. Universidad de Panamá
Campus Virtual
Diplomado Internacional en
Diseño Curricular por Competencias
Asignación:
Módulo 2: Aprendizaje y Enseñanza
Las teorías de aprendizaje y las propuestas pedagógicas
Presentado por:
Marcia Mendieta
Agosto de 2013
3. Enseñanza
• Acción y efecto de enseñar (instruir, adoctrinar según reglas o
preceptos).
Trata del sistema y método de dar instrucción del conjunto de
conocimientos, principios e ideas que se enseñan.
• Implica la interacción entre (i) el maestro (entiéndase profesor,
docente, facilitador, tutor, . . . ); (ii) el estudiante (alumno, . . . ) y
(iii) conjunto de conocimientos que son el objeto a trabajar entre
los anteriores.
4. Aprendizaje
• Proceso de adquisición de conocimientos, habilidades, actitudes,
valores éticos, estéticos, . . .
• Es posibilitado mediante el estudio, la enseñanza, el
entrenamiento, la experiencia.
• Se entiende que puede ser adquirido por 3 métodos diferente
entre sí: (i) experiencia; (ii) instrucción y (iii) observación.
5. Enseñanza/Aprendizaje
Aprendizaje Enseñanza
• Proceso con el cual se adquieren,
refuerzan, modifican conocimientos,
habilidades, destrezas, conductas, …
• Se entiende que es una de las
capacidades intelectuales de más alto
nivel en el ser humano.
• Un componente que facilita tal proceso
es la motivación del individuo que le
mueve hacia esos contenidos.
• Actividad realizada mediante la
interacción entre (i) el maestro; (ii) el
estudiante y (iii) conjunto de
conocimientos que son el objeto a
trabajar entre los anteriores
• En algunas de las teorías del
aprendizaje el docente transmite
conocimiento por diversos métodos y
medios, técnicas y herramientas.
• En otro paradigma el estudiante es el
constructor de su conocimiento siendo
asistido por el facilitador.
6. Teorías Conductistas
• El modelo pedagógico que sustenta le confiere el rol
preponderante al profesor, es el que enseña.
• Su método pone atención en la calidad y cantidad de material que
se trabaja.
• Entiende que debe haber una fase de fijación de ese
conocimiento mediante el refuerzo.
• Los objetivos propuestos guían el proceso de enseñanza, durante
el cual deberá ocurrir el aprendizaje.
• Una vez ocurrido el aprendizaje deberá producir una conducta
observable.
7. Teorías Cognitivistas
• El modelo pedagógico que sustenta le confiere el rol
preponderante al alumno, es el que aprende.
• Su método pone atención en las potencialidades que posee el
alumno.
• Los contenidos son organizados en función de las exigencias que
tiene la conducta a obtener.
• Entiende que el rol del docente se torna en la de un facilitador
para que el alumno adquiera esa conducta.
• Los objetivos propuestos se centran en las conductas a obtener.
8. Teorías Constructivistas
• El modelo pedagógico que sustenta intenta detectar los intereses,
actitudes y aptitudes del estudiante.
• El alumno es el constructor de su propio conocimiento.
• Los contenidos son organizados para lograr una actividad mental
dinámica, continua, internalizada y autónoma.
• Entiende que el rol del docente está en que el estudiante logre
entender la actividad pedagógica y crea el ambiente para tal fin.
• Se entiende que esa construcción del conocimiento está basado
en los que le anteceden.
9. e-Referencias
• Siemmens, George. Conectivismo, una teoría de aprendizaje para la era
digital. En http://es.scribd.com/doc/201419/Conectivismo-una-teoria-del-
aprendizaje-para-la-era-digital.
• Díaz Barriga Arceo, Frida y Gerardo Hernández Rojas (1998).
Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. Una Interpretación
constructivista. México, McGraw-Hill.
• Tovar-Gálvez, Julio César. Modelo Metacognitivo como Integrador de
Estrategias de Enseñanza y Estrategias de Aprendizaje de las Ciencias y
su Relación con las Competencias. En
http://www.rieoei.org/deloslectores/2161Tovarv2.pdf
10. Planteamiento Conectivista
• El modelo pedagógico que sustenta sostiene que el aprendizaje es
continuo (Life Long Learning).
• El conocimiento, por tanto el aprendizaje, yace en la diversidad de
opiniones y en la accesibilidad a ellas.
• Su de nominación deviene de la metáfora de que aprendizaje es el
resultado del proceso de conectar fuentes de información (similar a un
nodo informático).
• El estudiante está en capacidad de mejorar su propio aprendizaje la
conectarse con otras fuentes (redes) de conocimiento existentes.
• Se entiende que esa construcción del conocimiento está basado en la
habilidad de ver esas conexiones y ser capaces de establecerlas entre
campos, conceptos e ideas.
