1. TRABAJO FINAL TEMA: ADOLESCENCIA “TRIBUS URBANAS – SENTIDO DE PERTENENCIA” GRUPO : ETCHART, CÉSAR TESSORE, MARTA TORRES, SONIA PROFESOR: MARI, JORGE AÑO: 2010 I. S. F .D. Y/O T. Nº 43--LOBOS “ PROFESORADO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA MODALIDAD TÉCNICO PROFESIONAL EN CONCURRENCIA CON TÍTULO DE BASE” CÁTEDRA : “PSICOLOGÍA”
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8. Sentido de Pertenencia Él busca referencias para comparar. Se distinguen dos atributos importantes la identidad y la pertenencia.
9.
10. Para poder pertenecer, los grupos imponen “Ritos” Los ritos de iniciación son acciones a veces lógicas, a veces simbólicas.
11. Grupo de personas que se comporta de acuerdo a las ideologías de una subcultura, que se origina y se desarrolla en el ambiente de una ciudad.
20. EMOS Adolescentes Tienden a un narcisismo Depresivos sensibles Sobreexposición de que tienden sus problemas a victimizarse llegando incluso a las agresiones físicas
21.
22.
23.
24.
25.
26. Organizan desfiles y matiné (música electrónica) Dependiendo de cuán populares sean, cobran entre 600 y 4000 pesos por pisar la pasarela, firmar autógrafos y tomarse fotografías. Lugares preferidos de la tendencia: paseos de compras
27. Provienen generalmente de familias humildes Se guían básicamente escuchando la cumbia villera Sus letras poseen un lenguaje mucho más vulgar, propio de la juventud marginal No suelen hacer recitales multitudinarios, sino que tocan en 5 o 6 «bailantas» (lugares de baile) por fin de semana Muchos aseguran que su apología del delito impulsa a los cumbieros la delincuencia
28. Utilizan zapatillas de alto valor económico denominadas "llantas", desatadas y con las lengüetas hacia fuera Usan pantalones de syre o de tela de avión, anchos y de muy buena marca, al igual que las remeras o camperas que frecuentan. Tienden a hacerse reflejos rubios o platinados, utilizar gorras y camisetas de equipos de básquet o fútbol
31. El adolescente plantea con el adulto una relación antinómica especialmente en la escuela. Ante esta situación si el docente no es capaz de manejar esa antinomia, entre el que manda y el que obedece, se sentirá impotente y echará mano a la única arma que piensa que tiene que es el autoritarismo. Posicionado de esta manera no puede transmitir satisfactoriamente el conocimiento y proyectarse en su alumno, y es el fin del diálogo, de la comprensión mutua y de la tarea común. La labor docente debe pensarse actualmente desde una perspectiva distinta, y esa es la dificultad.
32.
33. Entendiendo aquello que es lo vivido para nuestros jóvenes podremos comprender los mensajes que sus voces (como palabra, como gesto, como conducta, etc.) nos develan. De esta manera seremos capaces de construir puentes que nos comuniquen, de establecer relaciones vinculares más armoniosas, de generar una sociedad con conductas más saludables, de acompañarlos y permitirles siempre fiándonos en la capacidad de espera, la confianza vincular que le correspondimos como adultos o como docentes.
34. Vale la pena encarar la tarea no con el optimismo ingenuo, del que piensa que todo se va a arreglar por obra del tiempo, si no… … con el pensamiento activo, del que piensa que si algo no hace las cosas van a seguir igual.
![[object Object],[object Object],ADOLESCENCIA PROCESO DE CAMBIOS, DESPRENDIMIENTOS, REFORMULACIONES …](data:image/gif;base64,R0lGODlhAQABAIAAAAAAAP///yH5BAEAAAAALAAAAAABAAEAAAIBRAA7)