1. “ACENTUEMOS BIEN NUESTRAS
PALABRAS”
GUIA No. 15 (2 SEMANAS)
Identifica y utiliza correctamente la tilde diacrítica en palabras y
textos.
1. MOTIVACION:Analiza
personajes:
Ella está donde
mi abuela
muy
lo
que
¿Dónde está tu mamá?
dicen
los
Tú eres lo más
importante para mí
Copia los diálogos en tu cuaderno, luego contesta en que se diferencian
subrayadas.
2. PRESABERES: Nos reunimos en grupo
para resolver las
siguientes preguntas, escríbelas en tu cuaderno.
 ¿Qué son palabras monosílabas?
 ¿Es lo mismo decir acento y tilde?
 ¿Qué es tilde diacrítica?
Presenta el trabajo al profesor para que evalúe el
momento A
¡Empezaste muy bien!
“Aprendizaje al alcance de todos”
siguientes
las palabras

2. CONSTRUYAMOS EL NUEVO CONCEPTO
Se escribe con tilde diacrítica determinadas palabras, entre ellas algunos
monosílabos, que se escriben de la misma forma, pero tienen diferente función
gramatical.
Palabras con tilde
Palabras sin tilde
El
Articulo: Trae el libro
Él
Tu
Mi
Te
Tú
Mí
Té
De
Posesivo: Dame tu libro
Posesivo: Mi cuaderno se perdió
Pronombre personal: Te dije que no te lo
comieras. Sustantivo, nombre de una letra.
Conjunción adversativa, equivale a
pero: Tenía sueño, mas debía estudiar.
Conjunción, expresa condición: Si vienes, te
daré un regalo. Sustantivo, nombre de una
nota musical.
Preposición: Soy de Caracas. Sustantivo,
nombre de una letra.
Pronombre personal: Juan se puso unos
pantalones verdes.
Sé
Se
Mas
Si
que /cual /quien /cuan
/cuanto /cuando/ donde/
como
Porque
Enunciativos: El que quiera puede venir.
Es dulce cual la miel.
Quien se atreva puede saltar.
Se cayó cuan largo era.
Come cuanto puede.
Cuando salgas, llámame. Vivo donde
quiero.
Duerme como un niño
Indica causa: Lo tienes porque lo
Mereces
Mas
Sí
Dé
qué / cuál
/quién /cuán
/cuánto
/cuándo/
dónde/ cómo
Pronombre personal: Él tiene la
culpa
Pronombre personal: Tú no dices la
verdad
Pronombre personal: Confiá en mí
Sustantivo ('infusión' o 'planta'):¿Te
apetece un té?
Adverbio de cantidad: Dame más
lentejas, que tengo hambre.
Adverbio de afirmación: ¿Quieres
casarte conmigo? Sí, quiero
Forma del verbo dar: Espera que te
dé la merienda.
Forma del presente del verbo
saber: Ya sé la noticia. Forma de
imperativo del verbo ser: Sé bueno
y te daré un pastel.
Interrogativos o exclamativos: Dime
qué traes. ¿Cuál quieres?
Dime quién vendrá.
¡Cuán hermosa era!
¿Cuánto dinero traes?
Ya sé cuándo vendrá.
¿Dónde vives?
¡Cómo te echo de menos!
Porqué
Pregunta: ¿Por qué se fue?
“Aprendizaje al alcance de todos”

3. En tu cuaderno construye oraciones con los monosílabos y palabras anteriores.
Recuerda hacer buen uso de las mayúsculas, las tildes y la puntuación.
Presenta el trabajo al profesor para que
evalúe el momento B
Continúa tu trabajo ¡Vas muy bien!,
ACTIVIDAD EN CLASE
Reúnete con tu equipo de trabajo y resuelve en tu cuaderno las
siguientes actividades
1. Explica porque los monosílabos resaltados llevan tilde
El pan sobre el plato es para él.______________________
Dale a él el documento.___________________________
Sonata en mi menor.____________________________
Lo compró para sí mismo.__________________________
Sé buen amigo de tus amigos._________________________
¿Quieres que te prepare una taza de té.____________________
¿Tú? Tú no sabes nada de eso.___________________________
Ahora sé que tenías mucha razón. ________________________
De mí no obtendrás más dinero. _________________________
José tiene más confianza en Sofía.____________________________
2. LEE MUY BIEN EL SIGUIENTE TEXTO. LUEGO EXPLICA POR QUÉ LAS
PALABRAS SUBRAYADAS NO TIENEN TILDE.
Avanzando con cuidado, escondido siempre detrás de las cajas y de las grandes columnas
metálicas del taller, fui dando la vuelta. Y cuando pude ver al hombre de perfil...¡me quedé
patidifuso! ¡El resplandor azulado salía de entre sus manos!¡Era él mismo quien fabricaba los
relámpagos! Eran como rayos brillantísimos que salían de la punta de sus dedos,
“Aprendizaje al alcance de todos”

4. chisporroteando.
Tan asombrado me quedé que, sin darme cuenta, me apoyé en una caja y -¡clooong!- la tiré al
suelo.
El hombre dejó de fabricar relámpagos... ¡y el corazón casi se me paró del susto!
Primero se irguió y ya entonces me di cuenta de que no era un hombre. ¡Era un gigante! Mucho
más alto que cualquier persona que yo hubiese visto jamás. Su cabeza casi rozaba el tejadillo de
la locomotora.
Y eso no fue nada. Lo peor fue cuando se volvió y me miró. ¡Entonces sí estuve a punto de
desmayarme!
¡El gigante no tenía cara! No tenía pelo, ni nariz, ni boca. Su rostro era completamente negro y
liso, como de hierro. Y, en lugar de ojos, tenía un rectángulo de cristal de color violeta oscuro.
Y al momento...¡Empezó a avanzar hacia mí!
Fernando Lalana – José María Almárcegui: Mi amigo Fernández.
ACTIVIDAD EN CASA
Desarrolla las siguientes actividades con la
ayuda de tu familia
 Recorta titulares de revistas que contengan la tilde diacrítica. Justifica su
uso.
Presenta el trabajo al profesor para que
evalúe el momento C
¡Vas muy bien!
“Aprendizaje al alcance de todos”

5. Resuelve la siguiente Prueba Saber de manera individual, esto con el fin
Elabora el siguiente cuadro de respuestas en tu cuaderno
A
B
C
D
1
2
3
4
5
6
7
A
B
C
D
8
9
10
11
12
13
14
A
B
C
D
15
16
17
18
19
20
Responder las preguntas de la 1 a la 11 teniendo en cuenta el siguiente texto:
El búho, el sol y la luna
PERSONAJES:
NARRADOR – BHÚO - LUNA - SOL - CORO
ESCENA 3:
(Es de noche y el Búho se acerca volando a la Luna. Al fondo, los enamorados conversan, el grillo
toca un violín, el lobo aúlla y el poeta escribe).
- NARRADOR: Cuando lo encontraron, el Sol estaba muy débil, casi agonizando, porque había
mucho frío para él.
- LUNA: ¡Despierta, solecito! Por favor, perdóname y vuelve a iluminar por los días, que yo estaré
muy feliz de reflejar tu luz en las noches.
- SOL: (Incorporándose con mucho trabajo) Me temo que no podré Luna, estoy apagándome, no
tengo fuerzas. Mira, mi luz es como la de los atardeceres.
- BUHO: ¡Esto no puede pasar! ¡El Sol no puede apagarse! Buscaré una solución. (dirigiéndose al
público) Espérenme, que ya vuelvo. (Hace ademanes de volar, corriendo por todo el escenario y
gritando) ¡Vamos, amiguitos, llamen al Sol para que brille! ¡Sol! ¡Sol! ¡Sol!
- CORO: ¡Sol! ¡Sol! ¡Sol!...
(El Sol empieza a tomar fuerza con la llamada de todos y va de la mano de la Luna, a ocupar el
centro de la escena; allí abre los brazos y sonríe.)
- LUNA: ¡Vamos querido Sol, brilla para todos! (Y se retira a un rincón, donde se sienta, con el
rostro sonriente.)
“Aprendizaje al alcance de todos”

6. 1. ¿Qué tipo de texto es el anterior?
A) una receta
B) un cuento
C) un texto dramático
D) un poema
2. La parte “(dirigiéndose al público)” es:
A) el título del texto
B) una acotación
C) el diálogo
D) un personaje
3. El texto: “Es de noche y el Búho se
acerca volando a la Luna. Al fondo, los
enamorados conversan, el grillo toca un
violín, el lobo aúlla y el poeta escribe”
Corresponde a la descripción de:
A) las características físicas de los
personajes
B) el ambiente físico
C) los diálogos
D) clímax
4. La persona que escribió
anterior es un:
A) dramaturgo
B) poeta
C) narrador
D) novelista
el texto
sol
cuando
8. ¿Qué solución busca el Búho para
ayudar al Sol?
A) le da más luz
B) lo lleva al atardecer
C) no lo ayuda
D) le pide al público que llame al sol
9. ¿Por qué el Sol estaba casi
agonizando?
A) porque no se había alimentado bien
B) porque había mucho frío
C) porque estaba cansado
D) porque extrañaba a la luna
10. En el siguiente enunciado: el Sol
5. El texto anterior, cuenta la historia por
medio de:
A) los dibujos
B) estrofas
C) versos
D) los diálogos
6. ¿Cómo estaba el
encontraron?
A) con mucha energía
B) solo
C) muy débil
D) rodeado de gente
7. ¿Qué le pide la Luna al Sol?
A) que lo perdone y brille
B) que deje de iluminar
C) que la acompañe
D) no le pide nada
estaba muy débil, casi agonizando, porque
había mucho frío para él .La palabra
destacada lleva tilde porque…
A) Es un articulo
B) Es un pronombre
C) Es un adjetivo
D) Es un sustantivo propio.
lo
11. La tilde que se marca a los
monosílabos para diferenciar su función
gramatical se llama…
A) Acento
B) Agudas
C) diacrítica
D) tilde
“Aprendizaje al alcance de todos”

7. Observa y lee las siguientes viñetas de cómic y luego responde las preguntas del
12 al 17.
12.- El texto leído corresponde a:
a) Texto poético
b) Texto normativo
c) Texto dramático
d) Texto narrativo
13. ¿Cuántas viñetas tiene el cómic?
A) 7
B) 5
C) 1
D) 8
14. La viñeta nº 6, no tiene:
A) bocadillo
B) imagen
C) cuadro
D) texto
15. ¿En que viñeta hay presencia de onomatopeyas?
A) en la viñeta nº 1
B) en la viñeta nº 7
C) en la viñeta nº 2
“Aprendizaje al alcance de todos”

8. D) en la viñeta nº 5
16. ¿Por qué el texto de la viñeta 7 es más grande?
A) porque así se puede leer mejor
B) porque muestra que Mafalda está hablando más fuerte
C) porque es una onomatopeya
D) ninguna de las anteriores
17. El objetivo principla de las historietas es
A) Divertir al lector
B) Contar una historia
c) Mantener la atención del lector provocar una decodificación efectiva y placentera.
D) Expicar de manera fantástica el origen de las cosas.
Lee muy bien el siguiente texto. Luego responde laas preguntas 18 y 19
El pueblo de Buenavista está situado a tres kilómetros de
una carretera. La salida es muy peligrosa debido a la escasa
visibilidad, al exceso de velocidad de los camiones y a la
mala señalización. Un vecino de este pueblo querría escribir
un texto para persuadir a las autoridades sobre la
peligrosidad de este cruce y buscar las soluciones.
18. La clase de texto debe escribir el habitante del pueblo Buenavista para convencer a
las autoridades es…
A) Informativo
B) narrativo
C) Argumentativo
D) Expositivo
19. El siguiente enunciado: “ Elporcentaje de los cánceres de piel, se produce por los
rayos UVA porque el uso de los DDT hace que aumente el agujero de la capa de ozono,
por tanto, es necesario limitar el uso de los Fluorocarbonados.” Tiene el propósito de …
A)
B)
C)
D)
Informar
Contar
Persuadir
Instruir
20. El nexo porque utilizado en el texto anterior tiene la función de expresar…
A) Una consecuencia
B) Una razón
C) Contraste
C) Conclusión
Presenta el trabajo al profesor para que evalúe
el momento D y la prueba saber
¡Felicitaciones !
“Aprendizaje al alcance de todos”

9. 1. Las siguientes actividades las debes resolver individualmente,
dando las respuestas en tu cuaderno.
“Aprendizaje al alcance de todos”

10. “Aprendizaje al alcance de todos”

11. 2.Elabora una historieta sobre una anécdota divertida de tu vida. Recuerda utilizar todos
los componentes que esta necesita
3.Escribe cuál es la función que desempeña cada una de las siguientes partes en la
historieta
a) VIÑETA___ _________________________________________________
________________________________________________________________________
______________________________________________________
b) GLOBOS ____________________________________________________
________________________________________________________________________
_____________________________________________________.
c) ONOMATOPEYAS ______________________________________________
________________________________________________________________________
_____________________________________________________.
d) METÁFORAS VISUALES _________________________________________
________________________________________________________________________
_____________________________________________________.
4. Escribe la diferencia que hay entre:
a) Género dramático y género lírico
b) La historieta y la viñeta
5. Escribe un texto argumentativo sobre porque debemos cuidar nuestro planeta
“Aprendizaje al alcance de todos”

12. Lee el siguiente texto:
Los adolescentes y la droga
Es frecuente ver en muchos barrios marginales droga correr por las calles, gente
que la consumen sin escrúpulos, expendedores de drogas en las casas, etc. pero
para qué irnos tan lejos. En las calles , una
cosa frecuente , es observar a jóvenes de
buena familia consumiendo alcohol y
drogas sin control, sin saber realmente a lo
que se exponen. Pero ustedes qué piensan
¿Por qué hacen esto los jóvenes? muchos
dicen que lo hacen por placer, otros porque
se ven mejores personas consumiendo
drogas y otros para olvidar los problemas
que tienen en su casa. Y además no sólo es
el drogadicto quién se ve afectado, sino
también todos aquellos que les rodean.
Debemos concienciar a la población sobre lo
perjudicial que puede ser el consumo de
estupefacientes en la población joven, y de
que a la larga va a repercutir mucho en su
vida, ya que el drogadicto pierde toda vida
social, tiene problemas a la hora de
estudiar
y
trabajar
y
puede
verse
involucrado en agresiones y conflictos.
Así que pedimos a los jóvenes que no
caigan en la tentación y no prueben esa
adicción llamada droga, que mantendrá
esclavizado a todos aquellos que no
consiguen liberarse de ella,porque es mejor disfrutar la vida tal y como es. No
la estropees.
Responde:
 ¿Cuál es el mensaje del texto?
 Elabora un afiche, persuadiendo a los jóvenes de no usar las drogas
“Felicitaciones has terminado las
guías del grado séptimo”
“Aprendizaje al alcance de todos”