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© Grupo Editorial Bruño, S. L. Lengua y Literatura 1.º ESO ❚ Unidad 1 ❚ Programación
Lengua y Literatura 1.º ESO ❚ Unidad 1 ❚ Programación
La comunicación
Objetivos
a. Reconocer el valor cívico de respeto de algunos
sistemas de signos.
b. Distinguir los tipos de comunicación y de signos
e identificar los elementos de la comunicación
en diferentes situaciones comunicativas.
c. Expresarse oralmente y por escrito en distintas
situaciones comunicativas.
d. Valorar la importancia cultural y literaria de la
epopeya homérica y de los mitos.
e. Consultar habitualmente el diccionario.
f. Reconocer el sustantivo como clase gramatical
en cualquier discurso oral o escrito y compren-
der la formación del género y del número.
g. Conocer las reglas generales de acentuación.
Competencias básicas
Competencia en comunicación lingüística
❚❚ Emplear el diccionario y conocer las informacio-
nes que aporta cada entrada.
Competencia en el conocimiento e interacción
con el mundo físico
❚❚ Aprender y emplear la comunicación no verbal
como complemento y apoyo de la comunicación
verbal mediante gestos, movimientos, etc.
Competencia social y ciudadana
❚❚ Poner de relieve la importancia que tiene el len-
guaje para evitar los usos discriminatorios.
Contenidos
Conceptos
❚❚ La comunicación y sus tipos. Los signos.
Elementos de la comunicación.
❚❚ El diccionario. Información de las entradas del
diccionario.
❚❚ El sustantivo. Formación del género y del núme-
ro. Clases de sustantivos.
❚❚ Reglas generales de acentuación. Palabras
agudas, llanas y esdrújulas.
Procedimientos
❚❚ Reconocimiento de signos, situaciones y me-
dios comunicativos.
❚❚ Identificación de elementos de la comunicación
en situaciones comunicativas dadas.
❚❚ Clasificación de distintos tipos de signos.
❚❚ Lectura comprensiva del mito de Polifemo.
❚❚ Búsqueda de palabras en el diccionario.
❚❚ Reconocimiento de sustantivos en un texto.
❚❚ Escritura de ejemplos para cada caso de forma-
ción del género y del número.
❚❚ Diferenciación de las clases de sustantivos.
❚❚ Empleo de sustantivos en producciones escri-
tas.
❚❚ Ordenación alfabética de palabras.
❚❚ Reconocimiento de palabras agudas, llanas y
esdrújulas.
❚❚ Uso de palabras agudas, llanas y esdrújulas, in-
cluidas las formas verbales.
❚❚ Explicación de la acentuación o no de palabras
dadas.
Actitudes
❚❚ Valoración de la comunicación interpersonal
como factor de integración del individuo.
❚❚ Respeto por las convenciones lingüísticas y por
las normas de corrección, coherencia y adecua-
ción en las producciones orales y escritas.
Criterios de evaluación
a.1. Entiende que el conocimiento y respeto de
determinados signos es necesario para un
correcto comportamiento cívico.
b.1. Considera necesaria la capacidad de adaptar
la comunicación a distintos contextos.
c.1. Inventa situaciones comunicativas a partir de
mensajes o de ilustraciones sencillos.
d.1. Reconoce la importancia literaria de los tex-
tos mitológicos.
e.1. Localiza las palabras en el diccionario.
e.2. Reconoce y usa la información que contienen
las entradas en el diccionario.
e.3. Ordena alfabéticamente series de palabras.
f.1. Identifica y clasifica sustantivos, según su
significado.
f.2. Realiza variaciones de género y de número
aplicando los procedimientos oportunos.
g.1. Diferencia de manera general las palabras
agudas, llanas y esdrújulas.
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© Grupo Editorial Bruño, S. L. Lengua y Literatura 1.º ESO ❚ Unidad 1 ❚ Ficha 1
1. Explica el significado de esta frase: Los gestos hablan sin voz.
Quiere decir que los gestos dicen algo, comunican.
2. ¿Qué significados te sugieren unos ojos llorosos y empañados?
Pueden significar pena o tristeza, pero también alegría, emoción, etc.
3. ¿Por cuál de los siguientes verbos podrías sustituir las expresiones destacadas?
asombrarse bostezar hablar
No abrió la boca en toda la tarde. ➜ hablar
Empezó a abrir la boca y nos contagió a todos. ➜ bostezar
Cuando lo vimos aparecer, nos quedamos con la boca abierta. ➜ asombrarse
Cada una de las formas de la comunicación verbal y de la comunicación no verbal se llama signos.
Los signos son formas de expresión perceptibles por los sentidos.
4. ¿En cuáles de las siguientes viñetas se utilizan palabras? ¿En cuáles, gestos? ¿Cuáles mezclan
signos visuales y auditivos?
A: Visuales y Auditivos
B: Gestos
C: Palabras
D: Visuales y Auditivos
E: Gestos
F: Palabras
Lengua y Literatura 1.º ESO ❚ Unidad 1 ❚ Ficha 1
Comprensión y Vocabulario – Lengua y comunicación
Nombre Curso Fecha
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En todo acto de comunicación intervienen los siguientes elementos:
■ Emisor: quien emite o transmite la información.
■ Receptor: quien recibe la información.
■ Mensaje: lo que se transmite.
■ Código: conjunto de signos y reglas utilizados para elaborar los mensajes.
■ Canal: medio a través del que se emite y circula el mensaje.
■ Situación o contexto: conjunto de circunstancias en que se produce la comunicación.
1. Relaciona los siguientes signos con el código que les corresponda:
SIGNOS CÓDIGOS
Tres, cuatro o cinco estrellas. Carreteras en un mapa.
Nubes y claros, cubierto, nieve. Meteorología.
Tarjetas amarilla y roja. Fútbol.
Líneas amarilla y roja, roja,
amarilla, verde.
Categoría de un hotel.
2. Identifica los elementos de la comunicación en la siguiente situación comunicativa: Carlos, que vive
en Córdoba y estudia 3.o
de ESO, felicita por carta las Navidades con la frase «Merry Christmas» a
Arthur, que vive en Culham (Inglaterra) y del que se hizo amigo en un intercambio escolar.
Emisor: Carlos
Receptor: Arthur
Mensaje: «Merry Christmas»
Código: lengua inglesa escrita
Canal: el papel de la carta
Situación o contexto: Carlos vive en Córdoba y estudia 3.o
de ESO; su amigo, Arthur, al que cono-
ció en un intercambio escolar, vive en Culham (Inglaterra); le escribe para felicitarle las fiestas navi-
deñas.
Lengua y comunicación
Nombre Curso Fecha
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1. Inventa una situación comunicativa para cada uno de los siguientes mensajes. Indica cuáles son el
emisor, el receptor, el código y el canal en cada caso:
Respuesta libre. Podría ser:
Mensaje 1: emisor: el autor de los cuentos o la persona que lee el cuento
a alguien; receptor: la persona que lo lee o que escucha a quien se lo está
leyendo; código: la lengua castellana; canal: el libro.
Mensaje 2: emisor: el chico que cuenta el chiste; receptor: la chica que se
ríe escuchando; código: la lengua en la que lo está contando; canal: el aire.
2. Responde a las siguientes preguntas sobre la lectura de El cíclope Polifemo:
¿En qué acciones y palabras se aprecia la soberbia y la crueldad del cíclope?
En que niega la hospitalidad a Ulises y sus marinos, desprecia el respeto a Zeus y a los dioses,
devora salvajemente a los compañeros de Ulises.
Cita dos acciones que muestren la astucia y la inteligencia de Ulises.
Emborracha al cíclope, le clava en el ojo una estaca, coloca a sus compañeros en el vientre
de los carneros para escapar.
3. Relaciona las siguientes acciones de los personajes con el tipo de signo que se percibe (gustativo,
auditivo, visual, táctil):
Lanzó un gemido. ➜ auditivo
Palpaba el lomo. ➜ táctil
Bebe vino. ➜ gustativo
La divina Aurora (amanece). ➜ visual
Expresión escrita - Lecturas literarias
Nombre Curso Fecha
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En los diccionarios, las palabras están ordenadas alfabéticamente y van destacadas en letra
negrita. En los sustantivos y adjetivos solo aparece la forma correspondiente a masculino y sin-
gular (hermano, claro) y en los verbos solo figura el infinitivo (tardar, correr).
1. Ordena alfabéticamente las palabras hermano, palabra, ingenio, lugar, trompeta, alcalde.
Alcalde, hermano, ingenio, lugar, palabra, trompeta.
2. ¿Qué palabras del diccionario debes consultar para saber el significado de las siguientes palabras?
corriendo ➜ correr
hermosa ➜ hermoso
señas ➜ seña
complazco ➜ complacer
Los sustantivos (o nombres) son palabras que nombran a personas (hermanos), animales (perro),
cosas (casa) y sentimientos o ideas (sorpresa).
3. Localiza los sustantivos del siguiente texto y clasifícalos en la tabla:
Marta sintió una tremenda felicidad cuando encontró recuperada a su mascota,una preciosa perrita
de pelo suave y ojos grandes que ayer sufrió un accidente.Se había perdido y,al cruzar una calle,se
topó de frente con un niño que iba en bicicleta y no pudo frenar. El chaval, con un gran susto, la llevó
al veterinario. Este la curó y se puso en contacto con su dueña. Cuando llegó a recogerla, se quedó
impresionada de la algarabía que tenían organizada los loros, los canarios y las cacatúas.
Personas Marta, niño, chaval, veterinario.
Animales perrita, mascota, loros, canarios, cacatúas.
Cosas pelo, ojos, accidente, calle, bicicleta.
Sentimientos o ideas felicidad, susto, algarabía.
Léxico - Gramática: Los sustantivos (I)
Nombre Curso Fecha
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■ El género indica si un sustantivo es masculino (gato) o femenino (gata).
■ El número indica si un sustantivo es singular (tío) o plural (tíos).
■ Los sustantivos se clasifican en comunes (nombran una clase común de objetos o seres) y pro-
pios (singularizan a una persona o realidad).
■ Los sustantivos comunes pueden ser concretos (se pueden percibir por los sentidos) o abs-
tractos (no se pueden percibir con los sentidos).
■ Los sustantivos concretos se clasifican en contables (los que se pueden expresar con una
unidad numérica) e incontables (aquellos que no lo permiten).
■ Los sustantivos contables se clasifican en individuales (designan a un único ser u objeto) y co-
lectivos (nombran a conjuntos de seres u objetos).
1. Indica si los siguientes sustantivos son masculinos (M) o femeninos (F):
porción: F
vinagre: M
arroz: M
hada: F
color: M
alambre: M
avestruz: M
moto: F
2. Escribe el femenino de los siguientes sustantivos:
biólogo: bióloga
duque: duquesa
policía: policía
emperador: emperatriz
héroe: heroína
sacerdote: sacerdotisa
poeta: poetisa
caballo: yegua
padrino: madrina
3. Completa con ejemplos el siguiente esquema de clasificación de los sustantivos:
Respuesta libre.
Gramática: Los sustantivos (II)
Nombre Curso Fecha
PROPIO
COMÚN
ABSTRACTO
CONCRETO
INCONTABLE
CONTABLE
COLECTIVO
INDIVIDUAL
SUSTANTIVOS
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■ Las palabras agudas son las que tienen la última sílaba tónica: co-ra-zón, ca-nal. Llevan tilde
si acaban en vocal, en -n o en -s: so-fá, can-ción, com-pás.
■ Las palabras llanas son aquellas que tienen la penúltima sílaba tónica: gra-cia, már-mol. Lle-
van tilde cuando acaban en consonante distinta de -n o -s: cés-ped, Gó-mez, mó-vil.
■ En las palabras esdrújulas, la antepenúltima sílaba es tónica: pá-ja-ro. Llevan tilde todas.
■ Las palabras sobresdrújulas tienen la sílaba tónica en cualquier sílaba anterior a la antepe-
núltima: cóm-pra-me-lo, rít-mi-ca-men-te. Llevan tilde todas.
1. Explica la razón por la que llevan tilde las siguientes series de palabras:
a) Llegó, llamó, razón, portugués, pasó.
La última sílaba es tónica y termina en vocal, -n o -s.
b) Lápiz, mástil, Martínez, chándal.
La penúltima sílaba es tónica y la palabra acaba en consonante distinta de -n o -s.
c) Álamos, próxima, oyéndoos, explícaselo.
La antepenúltima sílaba o la anterior a esta es tónica.
2. Forma el plural de las siguientes palabras. Presta especial atención a si deben o no escribirse con
tilde.
a) Árbol, lápiz, fósil, cárcel. Árboles, lápices, fósiles, cárceles.
b) Joven, examen, volumen, resumen. Jóvenes, exámenes, volúmenes, resúmenes.
3. Aunque no lleven tilde, las palabras son agudas o llanas. Indica cuáles de las siguientes series con-
tienen palabras agudas y cuáles, palabras llanas:
a) Luego, pueblo, ciento, pino.
Palabras llanas
b) Entender, venir, hablar, saber.
Palabras agudas
Ortografía: Reglas generales de acentuación
Nombre Curso Fecha
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© Grupo Editorial Bruño, S. L. Lengua y Literatura 1.º ESO ❚ Unidad 1 ❚ Evaluación
1. ¿Qué parte del cuerpo interviene con mayor frecuencia en la comunicación no verbal y qué signo no
verbal transmite confianza entre los hablantes?
Los ojos. Mirar a los ojos de nuestro interlocutor.
2. Identifica los elementos de la comunicación (emisor, receptor, mensaje, código, canal, situación) que
interviene en este acto comunicativo:
Varias personas están oyendo en una sala de un hotel el telediario de las tres de la tarde de la pri-
mera cadena de Televisión Española.
Emisor: locutor o presentador del telediario. Receptor: las personas que oyen el telediario.
Mensaje: las noticias. Código: el idioma español. Canal: la televisión. Situación: sala de un hotel,
tres de la tarde, primera cadena de televisión.
3. Forma el plural de los siguientes sustantivos: mesa,menú,reloj,café,tórax,papá,régimen,virus,anís,
jabalí, buey, tesis, maniquí.
Mesas, menús, relojes, cafés, tórax, papás, regímenes, virus, anises, jabalíes (jabalís), bueyes,
tesis, maniquíes (maniquís).
4. Clasifica los sustantivos siguientes según sean concretos o abstractos: sorpresa, vecinos, sol, bon-
dad, alegría, perros, miedo, ideas, ilusión, calle.
Concretos vecinos, sol, perros, calle.
Abstractos sorpresa, bondad, alegría, miedo, ideas, ilusión.
5. Explica brevemente qué son los sustantivos individuales y colectivos y utiliza como ejemplos de cada
grupo los siguientes: haya, ejército, soldado, cordero, olivo, alumnado, hayedo, alumna, olivar, rebaño.
Los sustantivos individuales son sustantivos comunes, concretos y contables que designan a un
único ser u objeto; por ejemplo haya, soldado, cordero, olivo, alumna.
Los sustantivos colectivos también son comunes, concreto y contables, pero nombran a conjuntos
de seres u objetos; por ejemplo: alumnado, hayedo, ejército, olivar, rebaño.
Lengua y Literatura 1.º ESO ❚ Unidad 1 ❚ Evaluación
Nombre Curso Fecha
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1. ¿En qué persona se narra el texto?
❑ Primera persona ❑ Segunda persona ❑ Tercera persona
2. ¿Cuál es la situación comunicativa en la que dialogan la periodista y el narrador o narradora del
texto? Justifica tu respuesta.
❑ examen ❑ charla entre amigos ❑ reunión de trabajo ❑ entrevista

3. ¿Qué quiere decir cuando afirma que «hace diez años tenía menos palabras?
❑ Malgastaba las palabras por usarlas de manera incorrecta.
❑ Conocía menos palabras porque era más inexperto en el uso del lenguaje.
❑ No utilizaba las palabras que conocía sino las que desconocía.
4. Selecciona en el texto cinco palabras o expresiones que pertenezcan al área de la economía.

5. Señala los diversos significados de estas palabras y contesta:
• Cauce:
1.
2.
• Artículo:
1.
2.
3.
• Invertir:
1.
2.
3.
¿Qué nombre reciben las palabras con varios significados?
Comprensión y Vocabulario
Nombre Curso Fecha
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Lengua y Comunicación - Expresión escrita
Nombre Curso Fecha
Los fonemas son los sonidos, las unidades lingüísticas mínimas. Se representan entre barras:
supermercado → /s/ /u/ /p/ /e/ /r/ /m/ /e/ /r/ /k/ /a/ /d/ /o/.
La sílaba es la unidad menor de agrupación de fonemas que no tienen significado: su-per-mer-ca-do.
1. Forma cuatro palabras combinando los fonemas /a/, /k/, /o/, /s/.

2. Continúa el siguiente encadenado de palabras cambiando un solo fonema:
3. Escribe los fonemas que aparecen en las siguientes palabras:
convencí
recoger
vigilancia
conseguir
4. Indica la estructura silábica de las sílabas de estas palabras:
resplandor:
exportabais:
unión:
5. Relaciona cada expresión con la función social que le corresponda:
Muchas gracias, estaré encantado de ir.
Bienvenidos, espero que disfrutéis de vuestra estancia.
Quería pedirle un favor: ¿podría bajar el volumen…?
Lo siento pero ese día tengo que viajar…
¡Qué alegría veros de nuevo!
¿Podría indicarme por favor …?
Perdone pero tenemos un problema con …
Encantado/a de conocerle.
Buenos días, quería saber qué documentos …
Rechazar o aceptar una invitación
Bienvenidas
Expresar sugerencia o protesta
Solicitar información o servicio
Presentaciones.
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1. ¿Por qué Marión puso juntas las cajas de galletas y las de detergentes?
2. ¿Qué piensa el dueño del supermercado de los cambios que ha hecho Marión?
3. Elige la opción correcta para clasificar este relato:
❑ Es una narración realista sobre un hombre que se vuelve loco.
❑ Es una narración de humor que ridiculiza la manía del orden en algunas personas.
❑ Es una narración educativa que muestra el desorden que hay en la sociedad.
4. Clasifica las palabras siguientes según los criterios que se piden a continuación (ten en cuenta que
una palabra puede aparecer en varios apartados):
farol teléfono feísima animadversión feliz anímico tambor actor tristón
a) Palabras con tilde:
b) Palabras sin tilde:
c) Palabras agudas:
d) palabras esdrújulas:
e) Sustantivos:
e) Adjetivos:
f) Palabras bisílabas:
g) Otro criterio que tú elijas como
5. Completa la tabla con los tipos de morfemas:
De género (masculino y )
y (singular y )
Alt-o, alt-a,
Alt-o-s, alt-a-s
De terminaciones Cort-as, cort-e, cort-aban
y sufijos Des-ánimo, anim-ación
Lecturas literarias - Léxico
Nombre Curso Fecha
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El adjetivo calificativo expresa cualidades del sustantivo al que acompaña.
Los adjetivos pueden ser variables en género y número o invariables en género.
1. Escribe tres adjetivos variables en género y otros tres invariables. A continuación, escribe una ora-
ción con cada uno de ellos.
Adjetivos variables:
Adjetivos invariables:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
El grado del adjetivo expresa la cualidad de una persona u objeto haciéndola, más o menos in-
tensa
2. Completa el cuadro con ejemplos de cada grado:
Grado Ejemplos
Positivo El gato es listo.
Comparativo
De igualdad (tan… como) El gato es
De superioridad (menos… que) El gato es
De inferioridad (más… que) El gato es
Superlativo
Absoluto (muy… / -isimo) El gato es
Relativo (el/la más…) El gato es de todos.
Gramática: El adjetivo calificativo
Nombre Curso Fecha
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Gramática: El adjetivo calificativo
Nombre Curso Fecha
Los adjetivos calificativos pueden ser explicativos o especificativos.
1. Subraya los adjetivos de las siguientes oraciones y escríbelos donde corresponda:
• En aquel extremo de la isla se halla el observatorio marítimo.
• Realizó unos espectaculares ejercicios y consiguió la medalla.
• En el concierto de ayer se usaron micrófonos inalámbricos.
• El saltador ruso consiguió una fantástica marca.
• Al finalizar el día ocurrió un desgraciado accidente.
Explicativos:
Especificativos:
2. Algunos adjetivos cambian de significado según vayan antepuestos o pospuestos al sustantivo: En
el fondo era un pobre hombre (desgraciado). Vimos a un pobre (sin dinero). Explica el significado de
los adjetivos que aparecen antepuestos en las siguientes oraciones.
a) Tuvimos la impresión de visitar un gran país.
b) Me encontré con mis viejos amigos.
3. Completa el siguiente texto con estos adjetivos y, después, contesta la pregunta:
ocre amarillentas nevado secas templado oscuros grises
Ha despejado del todo, un viento se lleva las manchas de nieve del valle.
devolviendo a la vista los prados , los acebos , el suelo .
del bosque cubierto de hojas , las ramas recortadas en el cielo.
A través de esas redes de ramajes se entrevé brillante el fondo de la montaña.
Eduardo Martínez De Pisón
¿Qué clase de adjetivos son?
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Ortografía: Acentuación de diptongos y triptongos
Nombre Curso Fecha
Las palabras que contienen diptongos (dos vocales que forman una sola sílaba: vien-to) o triptongos
(tres vocales que forman una sola sílaba: miau) llevan tilde cuando lo exigen las reglas generales
de acentuación y siempre se coloca sobre la vocal fuerte (a, e, o).
Si el diptongo está formado por dos vocales cerradas (i,u), la tilde se escribe sobre la segunda vocal
(cuí-da-te).
1. Escribe el nombre de cada uno de estos objetos donde corresponda:
•Tienen diptongo
• No tienen diptongo
2. Subraya las sílabas de estas palabras que contengan un diptongo y después escribe si son agudas,
llanas o esdrújulas:
secuestro
péinate
audición
automóvil
iniciativa
después
cláusula
periódico
muéstralo
recibió
ruiseñor
cacahuete
3. Escribe la persona verbal que se indica en cada caso:
• coger (3.a
p. del singular del pretérito perfecto simple) →
• apaciguar (2.a
p. del plural del presente de indicativo) →
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Nombre Curso Fecha
1. Has sacado a pasear a tu perro, con la mala fortuna de que ha echado a correr y no lo encuentras.
Vas rápidamente a denunciar su desaparición y, entonces te piden que lo describas en unas cuatro
líneas con la mayor precisión posible.
Recuerda que los adjetivos que pueden utilizarse para realizar una descripción deben referirse a los
aspectos más relevantes de lo que va a describirse: color, tamaño, características físicas... Elige cuál
de estos tres perros sería tu mascota y descríbelo:
2. Escribe por qué llevan tilde o no la llevan las siguientes palabras:
ocasión:
huésped:
cuídalo:
murciélago:
construido:
A continuación, escribe una oración con cada una de las palabras anteriores:
1.
2.
3.
4.
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Nombre Curso Fecha
1. ¿Quién es el editor y quiénes son los distribuidores del diccionario para inmigrantes al que se hace
referencia en el texto?
2. Di cuál es el contenido de este diccionario y cuál es su finalidad.
3. ¿A qué otras lenguas, además del español, hace referencia el texto cuando se dice que “Otras institu-
ciones también cuentan con manuales y recursos para acercar el idioma autóctono a los recién llegados”?
4. Forma cuatro parejas de sinónimos (términos de igual o similar significado) con las siguientes pala-
bras:
idioma léxico lengua vocablo libro término manual vocabulario
5. Escribe un antónimo de cada una de las palabras en cursiva:
población inmigrante
lenguas distintas
escaso conocimiento
primera vez
fácil manejo
6. Explica el significado que tienen en el texto las palabras destacadas:
– Vocabulario básico de uso cotidiano.
– Diccionario básico de euskera dirigido al mismo colectivo.
– Los tutores virtuales intercambian con los estudiantes preguntas y…
– Centros de adultos.
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Lengua y Comunicación
Nombre Curso Fecha
En la Constitución de 1978 quedó recogido que el castellano es la lengua oficial del Estado y que
las demás lenguas españolas serán también oficiales en las respectivas Comunidades Autónomas
según sus Estatutos de Autonomía.
1. Señala en el mapa los lugares en los que se habla cada una de las lenguas oficiales de nuestro país.
2. Observa el mapa lingüístico de España y di en qué Comunidades Autónomas:
a) solo es oficial el castellano o español;
b) son cooficiales el castellano y el catalán;
c) son cooficiales el castellano y el gallego;
d) son cooficiales el castellano y el euskera.
Los dialectos son las variedades que presenta una lengua en una zona o región determinada. Estas
variedades, que se manifiestan sobre todo en la pronunciación y en el léxico, no forman un sistema
de signos diferente de la lengua de procedencia.
3. Explica la siguiente afirmación: No es un error decir /Óhcar ehtá en Saragosa dehde el miércole/,
el error sería escribirlo.

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1. En el poema de Juan Ramón Jiménez:
a) ¿Qué es un verderol?
b) Fíjate en cómo los elementos de la naturaleza se combinan con sentimientos (la última brisa es
suspiradora). Señala otros dos ejemplos.
c) ¿Cuál es el tema de este poema?
2. Escribe un párrafo en el que cuentes lo mismo que se cuenta en el poema pero en prosa.
3. ¿En qué ciudad y en qué momento del día se sitúa el poema “Llueve en Santiago” de Federico Gar-
cía Lorca?
4. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones resume mejor el contenido del texto?
a) El poeta describe un día lluvioso en Santiago.
b) El poeta siente en Santiago la presencia del mar.
c) El poeta relaciona la lluvia de Santiago con su sentimiento amoroso.
5. ¿Con qué palabras se refiere el poeta a la lluvia en la calle?
Expresión oral y escrita - Lecturas literarias I
Nombre Curso Fecha
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Lecturas literarias II - Léxico
Nombre Curso Fecha
1. Forma parejas de adjetivos sinónimos (de significado similar) eligiendo uno de la serie a y otro de
la serie b:
a) Delicioso, desierto, antigua, borroso, esponjoso, oscurecido.
b) Hueco, solitario, riquísimo, sombrío, nebuloso, remota.

2. Completa los cuadros con las traducciones a gallego o catalán de las siguientes palabras:
Castellano Catalán
Hermano
Brazo
Pierna
Pueblo
Castellano Gallego
Sueño
Luna
Calle
Viento
Los morfemas pueden ser de dos tipos: flexivos y derivativos. Los morfemas flexivos son las ter-
minaciones de género y número, y las terminaciones verbales. Los derivativos son los prefijos y los
sufijos.
3. Señala el lexema y los morfemas derivativos (prefijos y sufijos) de las siguientes palabras:
Sobrevolar
Irreal
Arenoso
Casera
4. Forma cuatro palabras combinando los prefijos, lexemas y sufijos del siguiente cuadro:
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Gramática: Los determinantes
Nombre Curso Fecha
Los determinantes son una clase de palabras que presentan al sustantivo al que acompañan y
concretan su significado: Tus camisetas (se refieren a las tuyas y no a otras; por tanto tus concreta
al sustantivo camisetas).
Los determinantes pueden ser de distintas clases: artículos, demostrativos, posesivos, numerales,
indefinidos interrogativos, y exclamativos.
1. Completa el siguiente cuadro para obtener la tabla de demostrativos.
2. Completa el siguiente cuadro para obtener la tabla de demostrativos.
3. Completa estas oraciones con determinantes indefinidos:
En momento puede ocurrir una desgracia.
Hasta ahora no se ha presentado candidato.
Tiene libros que no le caben en su casa.
Se saludaron y quedaron en verse día.
4. Escribe en el cuaderno los ordinales que corresponden a los numerales del once al veinte.

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Ortografía: Acentuación de hiatos - Técnicas y procedimientos:
Las palabras claves
Nombre Curso Fecha
Los hiatos son vocales en contacto que pertenecen a sílabas distintas: de-se-o, dí-a.
■ Los hiatos de vocal tónica í, ú siempre llevan tilde: Lu-cí-a, grú-a.
■ Los hiatos formados con una vocal abierta tónica (á, é, ó) y una vocal cerrada (i, u): li-ó, re-hén y
los formados por dos vocales abiertas (caótico) se acentúan siguiendo las reglas generales de
acentuación.
■ La h intercalada no cuenta a efectos de acentuación de hiatos: ve-hí-culo, a-hú-mo.
■ Los verbos actuar,situar,acentuar,continuar,insinuar,rehusar no llevan tilde en el infinitivo porque for-
man diptongo, pero sí en algunas de sus formas verbales: ac-tú-o, ac-tú-an,ac-tú-en... por ser hiatos.
1. Clasifica las siguientes palabras según contengan diptongos o hiatos en cualquiera de sus sílabas
(átonas o tónicas):
martirio ciudad
continuidad melodía
día huida
lotería óseo
beato fuego
calvicie buitre
golpear cacatúa
concluido jesuita
2. Distribuye las siguientes palabras en los dos grupos que se te indican: canoa, reíais, hipocresía,
veíais, vaho, náusea, lío, acentúo, reúma, volvíais, peonza, feo, feúcho, aúpa.
a) Hiatos con vocales abiertas (a, e, o).
b) Hiatos de sílaba tónica (í, ú).
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Nombre Curso Fecha
1. Explica la diferencia que existe entre utilizar el artículo determinado o el indeterminado a partir de la
siguiente situación:
2. Señala el lexema y los morfemas flexivos (género y número, terminaciones verbales) de las siguien-
tes palabras:
Blanca
Amigo
Horas
Escribiré
Ocurriendo
3. En el texto siguiente hay cinco determinantes que acompañan a cinco sustantivos, ¿sabrías decir
cuáles son esos determinantes?
Como hay tanta gripe, han tenido que clausurar la Universidad. Desde entonces, mi hermano y yo
vivimos en casa, en Palafrugell, con la familia. Somos dos estudiantes parados.
4. Clasifica las siguientes palabras en agudas, llanas y esdrújulas:
galeón traer Noé tirotear meteórico
teatro Sáez héroe bacalao núcleo
cae caída área acarreo espontáneo
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Comprensión y Vocabulario - Lengua y Comunicación I
Nombre Curso Fecha
El lenguaje literario es el resultado de la transformación artística de la lengua común. Sus princi
pales rasgos son:
■ La finalidad artística: intenta provocar en el lector un sentimiento de belleza, extrañeza y placer
estético.
■ La forma: emplea figuras literarias, efectos rítmicos y otros procedimientos de manipulación de
las palabras
■ La creación de mundos imaginarios: los escritores inventan historias que adquieren vida solo
en nuestra imaginación. Pueden ser irreales, pueden parecer reales aunque nunca sucedieron o
pueden tratar hechos históricos contados de manera artística.
1. Indica la finalidad (informativa o artística) de los siguientes textos. Justifica tus respuestas:
Además de los deportes acuáticos es conveniente,según la edad,realizar prácticas como cami-
nar o andar en bicicleta. Un estudio desarrollado por la Escuela Superior Alemana de Deportes
revelaba que pedalear al menos diez minutos diarios reduce en más del 50% el riesgo de infarto,
protege las articulaciones,ayuda a prevenir las dolencias de espalda,fortalece el sistema inmu-
nológico y previene el estrés y la ansiedad (…). (El País Semanal)
El niño jugaba en el camino,junto a la casa blanca,bajo el sol,y sobre los trigales,a su derecha,
el cernícalo aleteaba sin avanzar, como si flotase en el aire, cazando insectos. El hombre que
venía de los cerros pasó por su lado sin mirarle, empujó con el pie la puerta de la casa y se
desplomó en el lecho sin abrirlo. (Miguel Delibes)
2. ¿Por qué un texto se considera literario? Elige varias razones:
a) Tiene una finalidad informativa y práctica.
b) Crea un mundo distinto de la realidad que vivimos.
c) Utiliza la lengua común tal y como la usamos habitualmente.
d) Es un lenguaje que provoca «extrañeza» y es diferente de la lengua común.
e) Presenta historias de amor.
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Lengua y Comunicación II
Nombre Curso Fecha
Las figuras literarias o recursos retóricos son procedimientos lingüísticos que permiten embelle
cer o dar originalidad a la obra literaria.
1. Une cada figura literaria con la definición que corresponde:
Comparación o símil Identifica un objeto real con otro imaginario
Metáfora Repite la misma estructura oracional con ligeras variaciones
Personificación Adjetivo literario que expresa una cualidad esencial
Epíteto Compara un objeto real con otro imaginario
Paralelismo Oposición entre dos palabras o ideas
Antítesis o contraste Atribuye a objetos o animales características de personas
Se llaman géneros literarios a las principales modalidades o tipos de obra literaria. Distinguimos
tres géneros literarios básicos: narrativo, lírico y dramático.
2. Lee los textos y responde a las preguntas:
Mi hermano mayor se incorporó a mirar por entre las piedras y nosotros le imitamos. Vimos
entonces a Efrén deslizarse entre los juncos como una gran culebra. Con sigilo trepó hacia el
terraplén, por donde subía el último de los chicos, y se le echó encima. (Ana M.a
Matute)
Doña Paula.—¿De qué se ríe usted?
Maribel.—(Y se contiene avergonzada.) No, de nada. Ustedes perdonen.
Doña Matilde.—No tenemos nada que perdonar, tiene usted una risa simpatiquísima.
Doña Paula.—¡Y qué alegre! ¡Es un cascabel!
(Miguel Mihura)
a) Indica el género al que pertenece cada uno de los textos.
Primer texto ➜
Segundo texto ➜
b) Marca en los textos con distintos colores una metáfora y una comparación.
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Nombre Curso Fecha
1. Une cada palabra con su significado y completa el ejemplo:
tembloroso Necesidades, trabajos Acariciar al león es un acto .
temerario Gas de alumbrado Tenía una lámpara de .
menesteres Que tiembla Entré en aquel sótano oscuro.
temeroso Relativo a los astros El niño salió del agua helada.
astral Imprudente, arriesgado Es muy hábil para esos .
acetileno Atemorizado Ese signo de la carta es Piscis.
La derivación y la composición son dos procedimientos o maneras de crear palabras a partir de
otras.
Por su formación, las palabras pueden ser simples (bajo), derivadas (bajar,debajo) o compuestas
(altibajo, bajamar).
2. Clasifica las siguientes palabras en simples, derivadas y compuestas:
azulado ➜
estrella ➜
intensidad ➜
sacacorchos ➜
centroeuropeo ➜
gigantesca ➜
mediodía ➜
seda ➜
3. Forma siete palabras derivadas combinando los lexemas y los sufijos siguientes:
Lexemas: energ-, oj-, olor-, punt-, tranquil-, viaj-.
Sufijos: -azo, -ería, -ero, -ico, -idad, -oso.
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Gramática: El pronombre I
Nombre Curso Fecha
El pronombre es una clase de palabra que sustituye al nombre.
1. El sustantivo partido aparece sustituido en el texto por dos pronombres. Rodéalos.
—¿Viste el partido de ayer?
—¿Cuál?
—Alemania contra Brasil.
—No. Ese no.Vi el partido de tenis de Rafa Nadal.
Los pronombres personales indican persona gramatical y se refieren a los hablantes (pronombres
de 1.a
persona), a los oyentes (pronombres de 2.a
persona), o a las personas u objetos (pronombres
de 3.a
persona) de quienes se habla en un texto.
2. En el siguiente texto hay siete pronombres personales. Localízalos:
Ya te contaré todo con más detalle,pero con una voz quebrada nos dijo:Tenéis que venir conmi-
go y subir hasta la cima. Si las localizamos os llamaremos con el móvil.A vosotros os pido que
permanezcáis aquí, a su lado, pues esto es una cuestión de vida o muerte para ella.
3. Completa el siguiente texto con los pronombres que faltan. (Se repite me tres veces; mí, dos veces
y aparecen una vez la, lo y ella):
Estábamos ya en el mes de diciembre, parece que sería el día catorce o quince, por lo
menos; el caso es que pronto se acercaba la Navidad. Para , la fiesta más bonita de todas
era esta. En el colegio siempre esperaba con mucha ilusión, y a pesar de Susana, que era
bastante aguafiestas, pasábamos muy bien esos días. se portaba un poquitín más sua-
ve y ayudaba a hacer el Nacimiento y todo.A lo mejor es por eso que gusta a el
invierno. (Ana María Matute)
4. Identifica en las siguientes viñetas los pronombres personales.

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Gramática: El pronombre II
Nombre Curso Fecha
1. Sustituye los destacados en el texto utilizando los pronombres personales más adecuados en cada
caso:
Limpia bien la coliflor y pon la coliflor a cocer en agua hirviendo con sal. Después, deja en-
friar la coliflor y corta la coliflor en pedazos iguales. Coge esos pedazos y coloca
los pedazos en una ensaladera. A continuación, busca unas hierbas aromáticas y unas
aceitunas y añade las hierbas aromáticas y las aceitunas . Baña la ensalada con una
salsa vinagreta y sirve la ensalada muy fría.
Los pronombres personales pueden tener dos usos:
■ reflexivo: indica que una persona realiza una acción sobre sí misma. Habitualmente son accio
nes realizadas sobre el propio cuerpo. Para reconocer este uso, basta con añadir a mí,a ti,a sí …
mismo. (Sandra se peina = Sandra se peina a sí misma).
■ recíproco: señala a dos personas que realizan una acción y la reciben mutuamente. Para reco
nocer este uso, basta con añadir mutuamente (Fátima y Édison se escriben = Fátima y Édison se
escriben mutuamente).
2. Identifica, en las siguientes oraciones, los pronombres usados de modo reflexivo:
Ayer a las ocho me levanté. Después me duché y salí de casa.
Muchos futbolistas se afeitan la cabeza.
Conseguimos que los niños se lavaran después de terminar el partido.
Todas las actrices se pintaron la cara antes de salir a escena.
Por fin me bañé en la piscina de su club.
3. Construye tres oraciones con pronombres recíprocos.
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Ortografía: Las mayúsculas
Nombre Curso Fecha
Se escriben con mayúscula:
■ La palabra con la que se empieza un escrito y la que va después de punto.
■ La palabra que va después de los dos puntos en citas textuales (Dijo: «No quiero».)
■ Los nombres propios y los apodos y sobrenombres.
■ Los nombres de productos y marcas.
■ Los nombres de instituciones, empresas, cuerpos, grupos políticos y sus siglas (la Audiencia
Provincial, UE).
■ Los títulos (de libros, obras de arte, canciones, películas...) (Las Meninas).
■ Los cargos y tratamientos honoríficos (el Presidente, la Ministra, Su Excelencia).
■ Las abreviaturas de tratamientos especiales: Sr. D. (señor don),V. o Vd. (usted).
1. Indica la razón por la que la letra inicial de las siguientes palabras se escribe con mayúscula:
El río Ebro desemboca en el mar Mediterráneo.
A don Gonzalo Fernández de Córdoba se le llamaba «el Gran Capitán».
El director de «La guerra de las galaxias» es George Lucas.
La Sra. Ministra se dirigió a la Cámara para defender la Ley Orgánica de Educación (LOE).
Estas fueron sus palabras: «Me gustaría quedarme en este equipo»
2. Señala la opción correcta para cada una de las siguientes oraciones:
(El/el) autor de «(L/l)uces de bohemia» es Ramón del (v/V)alle (I/i)nclán.
España y (a/A)lemania forman parte de la (U/u)nión (e/E)uropea.
Los (R/r)íos (J/j)úcar y (t/T)uria pertenecen a la (c/C)uenca (M/m)editerránea.
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Nombre Curso Fecha
1. Completa el cuadro con los pronombres correspondientes:
Pronombres
Complementos
Persona Sujeto Sin preposición Con preposición
1.a
sing. Yo Me A mí; para mí;
2.a
sing. Tú A ti; para ti; contigo
3.a
sing. Él, ella Lo, la, le (se) A él-ella; para él/ ; consigo
1.o
plur. Nosotros/-as A nosotros/-as; para nosotros/-as
2.a
plur. Vosotros/-as A /-as; para vosotros/-as
3.o
plur. Ellos/-as Los, les (se) A ellos/-as; para ellos/as
2. En los siguientes textos señala las palabras que deben escribirse con mayúsculas:
las estrellas son, por lo general, mucho mayores que el sol; sin embargo aparecen en el firmamento
como un minúsculo punto blanco debido a las enormes distancias que de ellas nos separan. la estrella
más cercana a nosotros es el sol, de la que recibimos luz y calor.
la historia de aaron spelling es la del gran sueño americano. llegó a hollywood prácticamente sin un
dólar a principios de la década de los 50. tres décadas más tarde, la revista forbes calculaba su riqueza
en 300 millones de dólares. Todo un logro para el hombre que produjo death sentence (1974), primer
filme en el que nick nolte tuvo un papel principal, y el chico de la burbuja de plástico (1976), en el que
john travolta tuvo su primer papel dramático. (adn)
la ong ingeniería sin fronteras (isf) contrata a titulados mayores de 25 años con formación en coope
ración para realizar proyectos de desarrollo. suele haber vacantes para trabajar en áfrica. (20 minutos)
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Nombre Curso Fecha
1. Explica el significado de estos dos versos de la canción El olvidado, de SKA-P:
La solución no está en la caridad,
puede aliviar, pero nunca sanar:
2. Forma parejas de sinónimos con los siguientes sustantivos: deshonra, desigualdad, despreocupa-
ción, dignidad, humillación, honra, indiferencia, injusticia.
/
/
/
/
3. Relaciona significativamente cada sustantivo con un verbo:
Sustantivos: caja, caridad, frío, piel.
Verbos: amparar, congelar, curtir, embalar.
/
/
/
/
4. Sustituye las palabras destacadas por el verbo que mejor se adapte al contexto de los que a conti
nuación aparecen entre paréntesis:
a) Dice la Constitución que tengo derecho (lograr, merecer, obtener) a una vida mejor.
b) ¿Dónde puedo acudir (asistir, concurrir, ir) para denunciar (descubrir, quejarse
de, reñir) que a la hora de repartir (dar, entregar, suministrar) se olvidaron (des
cuidarse, distraerse, excluir) de mí?
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Lengua y Comunicación I
Nombre Curso Fecha
El metro es el número de sílabas métricas de que consta un verso. Los factores métricos más im
portantes son:
■ Sinalefa: unión en una sola sílaba de la última vocal de una palabra con la primera vocal de la
siguiente.
■ Acentuación de la última palabra del verso: si la palabra es aguda o monosílaba, se cuenta
una sílaba más; si la palabra es esdrújula, se cuenta una menos, y si es llana, se mantiene la
medida.
Según el número de sílabas métricas, los versos pueden ser de arte menor (cuando tienen 8 o me
nos de 8 sílabas métricas) o de arte mayor (cuando tienen más de 8 sílabas métricas).
1. Indica para cada uno de estos versos el número de sílabas reales y el de sílabas métricas. Marca
las sinalefas que encuentres.
Bajo un puente de hormigón Sílabas reales: Sílabas métricas:
Aire de música Sílabas reales: Sílabas métricas:
Dulce pereza me llueve Sílabas reales: Sílabas métricas:
Si me alejo, a verme vendrás Sílabas reales: Sílabas métricas:
La rima es la igualdad o semejanza de sonidos entre dos o más versos a partir de la última vocal
acentuada de cada uno. Puede ser asonante (cuando coinciden solo las vocales) o consonante
(cuando coinciden las vocales y las consonantes).
2. En los siguientes textos, marca los versos que riman entre sí y di cuál es el tipo de rima:
Yo me asomé a un pino verde
Por ver si me consolaba
Y el pino, como era verde,
De verme llorar, lloraba.
José Bergamín
Cuando canta el ruiseñor
todo en la noche se queda
prisionero de su voz.
Augusto Ferrán
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Nombre Curso Fecha
Las repeticiones son recursos característicos del lenguaje poético. Las más frecuentes son:
■ La aliteración: repetición de sonidos en uno o varios versos para conseguir efectos musicales o
expresivos.
■ La repetición de una palabra.
■ El paralelismo: repetición de estructuras oracionales.
1. Localiza en los siguientes versos una aliteración, un paralelismo y un ejemplo de repetición de pa
labras:
Aliteración:
Paralelismo:
Repetición de palabras:

Para Aragón, en España,
tengo yo en mi corazón
un lugar todo Aragón,
franco, fiero, fiel, sin saña.
Si quiere un tonto saber
por qué lo tengo, le digo
que allí tuve un buen amigo
que allí quise a una mujer.
José Martí
2. Lee los siguientes versos anónimos y contesta las preguntas:
A la flor del romero,
romero verde.
Si el romero se seca,
ya no florece.
a) ¿Cuántas sílabas tiene cada verso? 1.o
2.o
3.o
4.o
b) ¿Qué versos riman entre sí?
c) ¿Qué sonidos coinciden en la rima?
d) Cita las sílabas acentuadas o tónicas de los dos primeros versos. /
e) ¿Cuáles son las vocales que más se repiten? ¿Y qué palabra? /
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Lecturas Literarias - Léxico
Nombre Curso Fecha
1. Mide los versos de la primera estrofa del poema Elegía del niño marinero, de Rafael Alberti, y con
testa las preguntas:
Marinerito delgado,
Luis Gonzaga de la mar,
¡qué fresco era tu pescado,
acabado de pescar!
a) ¿Dónde hay una sinalefa?
b) ¿Cuántas sílabas tienen los versos y qué nombre reciben? /
c) ¿Qué palabras riman entre sí?
d) ¿La rima es asonante o consonante?
Los prefijos son morfemas derivativos que van situados delante del lexema, al que aportan matices
significativos.
2. Forma todas las palabras posibles combinando los prefijos y los verbos que se citan:
Prefijos: con-, des-, re-. Verbos: aparecer, centrar, formar, mover, traer.

3. Relaciona cada uno de los siguientes prefijos con el sustantivo o adjetivo que se cita y forma las
palabras correspondientes:
Prefijos: in-, dis-, contra-, pre-, sobre-, sub-, extra-, inter-.
Sustantivos y adjetivos: carga, culto, dominio, golpe, gusto, medio, plano, suelo.
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Gramática:Tipos de pronombres I
Nombre Curso Fecha
Además de los pronombres personales, existen otros tipos de pronombres que son los siguientes:
■ Demostrativos: muestran cercanía, distancia media o lejanía espacial o temporal respecto del
hablante.
■ Posesivos: expresan relaciones de posesión entre personas y objetos. Cuando no se trata de
objetos, no expresan posesión, sino relación personal
■ Numerales: sustituyen al nombre añadiendo una idea de número o de orden. Pueden ser ordi-
nales, cardinales o fraccionarios.
■ Indefinidos: sustituyen al nombre indicando cantidad indefinida o relación imprecisa.
■ Interrogativos y exclamativos: sirven para preguntar por algo o alguien desconocido, o para
expresar exclamaciones.
1. Completa el siguiente cuadro con las formas que faltan:
Pronombres posesivos
Un solo objeto poseído Varios objetos poseídos
Un solo
poseedor
El mío, , el suyo. , los tuyos, los suyos.
La mía, la tuya, . Las mías, , las suyas.
, lo tuyo, lo suyo.
Varios
poseedores
El nuestro, , el suyo. Los nuestros, los vuestros, .
La nuestra, la vuestra, . Las nuestras, , las suyas.
, lo vuestro, lo suyo.
2. Escribe el pronombre numeral ordinal que corresponde en cada caso:
11 ➜
50 ➜
13 ➜
70 ➜
20 ➜
100 ➜
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Gramática:Tipos de pronombres II - Ortografía
Nombre Curso Fecha
1. En las siguientes oraciones, señala los pronombres que aparecen e identifica su tipo:
Di qué quieres hacer: coger tu coche o el suyo. ➜
Algunos todavía no han salido del examen. ➜
¿Qué comprasteis en el mercadillo de los jueves? ➜
Cualquiera haría eso. ➜
2. En el siguiente texto, indica con diferente color los demostrativos determinantes y los pronombres:
Escucha esto: cuando el hielo cubría gran parte de la Tierra, esta era una monótona alfombra blanca.
Aquel planeta helado nos parecería hoy una película de ciencia-ficción. En la época actual tan solo
existen en España treinta y seis reservas de hielo. En estas circunstancias, es necesario tomar medi-
das para que esos núcleos helados no desaparezcan.
3. Escribe el pretérito imperfecto de indicativo de los verbos llevar e ir.
4. Completa las siguientes oraciones con la forma verbal adecuada de los verbos deber, vivir, desayu-
nar, contribuir, recibir y levantar :
¿Todavía no has con un donativo?
Sus hermanos ya no en el pueblo.
Te acompaño a ver el premio que has .
Cuando se temprano, todos tostadas.
No esperar más para ir al médico.
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Nombre Curso Fecha
1. De las siguientes palabras, marca las que tienen prefijo:
anteojo, antiguo, comida, descarga, entrega, extraño,
inesperado, posible, subdesarrollo, supermán.
2. Localiza en el siguiente texto los pronombres interrogativos y exclamativos y contesta a las pre
guntas:
—¿Qué te propones?, ¿cuál es tu verdadera intención? —me preguntó al salir de casa.
Yo no le respondí. De pronto, dijo a voz en grito:
—¡Quién te crees que soy! ¡Cuánto dinero tengo que darte para que estés contento!
a) ¿Qué pronombre interrogativo del texto es invariable, es decir, no puede cambiar de número ni de
género? ➜
b) ¿Qué dos pronombres pueden variar en número? ➜
c) ¿Y de género y número? ➜
3. Completa las siguientes oraciones con los pronombres indefinidos todos, lo mismo, varias / todas /
muchas, la misma, nadie y cualquiera:
No he quedado con .
La persona que salió no era que la que vimos dos días antes.
Yo solo comí una ración, pero mi hermano se comió .
Es un tema que nos afecta a .
en tu lugar habría hecho .
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Nombre Curso Fecha
1. Lee en tu libro los Textos para aprender 1 y 2 y responde:
a) Elige la opción correcta para el texto 1:
❑ Describe las características de los aparatos de aire acondicionado.
❑ Expone las causas y consecuencias del mal uso de esos aparatos.
❑ Aconseja un uso adecuado de los aparatos.
b) Elige la opción correcta para el texto 2:
❑ Cuenta los orígenes y la historia de aloe vera.
❑ Describe sus propiedades y usos.
❑ Describe el proceso de fabricación de cosméticos con aloe vera.
Los textos expositivos están formados por un conjunto de ideas o hechos y su finalidad es trans-
mitir conocimientos sobre un tema con orden, precisión y objetividad. Son textos expositivos los
libros de texto escolares, algunos exámenes y trabajos de clase, los folletos de instrucciones, las
enciclopedias y los libros y revistas de divulgación científica y cultural…
2. ¿Qué finalidad tienen los textos expositivos? Elige la respuesta más adecuada:
❑ Proporcionar al lector información sobre un tema.
❑ Contar lo sucedido a un grupo de personas.
❑ Convencernos para que hagamos algo.
3. ¿Por qué decimos que los textos expositivos son objetivos?
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Nombre Curso Fecha
Para comprender un texto expositivo se deben identificar:
■ El tema. Es el asunto general del que trata y suele estar reflejado en el título.
■ La idea o ideas principales. Son las informaciones esenciales que el texto transmite y que se
pueden condensar en un resumen.
■ Las ideas secundarias. Son informaciones de segundo nivel: ideas complementarias o ejemplos
de una idea principal.
1. De las siguientes ideas expresadas en el texto 2, indica la principal y las secundarias:
Se usa para fabricar productos para el tratamiento del acné y las arrugas.
El aloe vera es un ingrediente de muchos productos cosméticos.
El aloe vera se encuentra también en geles para después del afeitado.
Las ideas de un texto expositivo se estructuran según diversos tipos de organización:
■ Causa-consecuencia. Se organiza en torno a un hecho o fenómeno (causa) que provoca otros
hechos o fenómenos (consecuencias, efectos o resultados).
■ Enumeración descriptiva. Se dan rasgos ordenados que explican un concepto, un espacio, un
objeto, etc. De enlace entre párrafos se usan términos como en primer lugar, en segundo lugar,
por una parte, por otra parte, además…
■ Secuencia temporal. Presenta las fases sucesivas de un proceso que se desarrolla en el tiempo.
Los términos que se usan son, entre otros, a continuación, entonces, posteriormente, de nuevo,
luego…
2. En el siguiente texto aparecen dos causas y dos consecuencias. Completa las que faltan:
La falta de nivel de comprensión lectora es actualmente la causa de la mayor parte de los pro-
blemas de aprendizaje en muchas de las materias. Para paliar este factor, se han puesto en
marcha varias campañas encaminadas a fomentar el hábito lector.
Causa 1: el bajo nivel de comprensión lectora.
Consecuencia 1:
Causa 2:
Consecuencia 2: campañas para fomentar el hábito lector.
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1. Analiza la siguiente ilustración y escribe un breve texto con ordenación de secuencia temporal. Utiliza
términos propios de este tipo de organización para enlazar los párrafos:
2. Lee el siguiente texto que tiene los párrafos desordenados, e indica cuál debería ser el orden
siguiendo una secuencia temporal lógica. Completa el primero de los párrafos con los términos ade-
cuados.
Párrafo 1: varios años de luchas, esta guerra de Sucesión finalizó en 1714 con la victoria de
Felipe V. de la guerra el nuevo rey inició pronto un proceso de centralización que significó
entre otras cosas la supresión del Consejo de la Corona de Aragón.
Párrafo 2: A principios del siglo xviii en España estalló la guerra entre quienes apoyaban a Felipe V y
los que estaban a favor del archiduque Carlos de Austria, el otro pretendiente al trono.
Párrafo 3: Esta situación generó un cierto descontento que se expresó de forma tímida a través de
pasquines y sátiras.
El orden correcto es: Párrafo Párrafo Párrafo
Lengua y Comunicación III
Nombre Curso Fecha
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Nombre Curso Fecha
1. Señala en este párrafo del texto Las edades del hombre, de José Martín, al menos dos compara-
ciones.
En los pueblos de Europa es donde se ven más claras las tres edades.(…) La tierra va echando
capas conforme van pasando siglos,la tierra es como un pastel de hojaldres,que tiene muchas
capas una sobre otra,capas de piedra dura,y a veces viene de adentro,de lo hondo del mundo,
una masa de roca que rompe las capas acostadas, y sale al aire libre, y se queda por encima
de la tierra, como un gigante regañón, o como una fiera enojada, echando por el cráter humo y
fuego: así se hacen los montes y los volcanes.
Los sufijos son morfemas derivativos que van situados detrás del lexema, al que aportan matices
significativos.
2. Combina las siguiente palabras y sufijos y forma las seis palabras correspondientes; indica el signi-
ficado que aporta el sufijo en cada caso.
Palabras: árbol, arte, humano, látigo, papel, rico. / Sufijos: -eza, -ado, -ería, -ista, -ismo, -azo.
3. Completa el siguiente texto con palabras que combinen los siguientes vocablos y sufijos:
Vocablos: capaz, ciclo, competir, correr, frecuente, natural, pedal. / Sufijos: -dad, -eza, -ción, -ncia,
-dor, -ismo, -ada.
El de es uno de los deportes que exige mayor , física y mental.
Ejemplo modélico es el español Miguel Induráin, cuya privilegiada le permitía
mantener una de difícilmente igualable.
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Gramática: Los sintagmas
Nombre Curso Fecha
Los sintagmas son grupos de palabras que tienen un sentido unitario y realizan una función sintác-
tica concreta dentro de la oración.
■ El sintagma nominal tiene como núcleo un nombre: una camisa azul,esa silla de madera.Den-
tro de la oración el sintagma nominal realiza, entre otras funciones, la de sujeto.
■ El sintagma preposicional está formado por una preposición seguida de un sintagma nominal.
Entre otras, realiza la función de complemento del nombre o adyacente del sintagma nominal.
1. Identifica los sintagmas nominales de las oraciones siguientes:
Daniel encontró sus cromos. ➜
He visto una película policíaca. ➜
Ellos traerán vuestros libros. ➜
Sus hermanos llegaron ayer. ➜
2. Indica en los siguientes sintagmas cuál es el núcleo y cuál el sintagma preposicional adyacente:
Los cocodrilos del río. Núcleo: S. P. A.
Una casa sin ventanas. Núcleo: S. P. A.
La venta a plazos. Núcleo: S. P. A.
Al analizar un sintagma nominal, se debe dar dos informaciones de cada palabra: la clase de pala-
bra a la que pertenece (nombre, adjetivo, determinante, preposición…) y la función que esa pala-
bra desempeña dentro del sintagma (determinante, núcleo, adyacente o complemento del nombre).
3. Analiza de forma completa estos sintagmas nominales señalando las clases de palabras y las fun-
ciones:
Mi ordenador portátil.
clase
función
Un helado de vainilla.
clase
función
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Ortografía: Reglas de uso de v, w
Nombre Curso Fecha
Se escriben con v:
■ El pretérito perfecto de indicativo de los verbos andar, estar y tener: anduve, estuve, tuve.
■ Algunas formas del verbo ir: voy, vas, vaya, ve...
■ Los verbos terminados en -olver (volver, disolver): vuelvo, disuelvo.
■ Los adjetivos terminados en -avo, -ava, -evo, -eva, -eve, -ivo, -iva: bravo, longevo, primitivo.
1. En las siguientes oraciones, completa con b o v:
De erías sa er que no se e e cuando se conduce.
Los er os ol er y her ir son irregulares.
Contri uye a que otros tengan una ida digna a tra és del comercio justo.
Dice un sa io refrán: « i e y deja i ir».
2. Une cada nombre de la lista con el adjetivo adecuado:
anciana octavo
vida suave
brisa breve
piso longeva
3. Teniendo en cuenta que antes de b siempre se escribe m y que antes de v se escribe n, añade dos
términos a las siguientes series:
Cambio, rumbo, combate, ambición, símbolo, , .
Enviar, convertir, invierno, conversar, convivir, , .
4. Completa el siguiente texto con formas del verbo ir:
Hoy a ir al cine.Tú no porque estás resfriada. Cuando te cures a ver juntos la
nueva película.
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Nombre Curso Fecha
1. Analiza los siguientes sintagmas nominales. Indica si los adyacentes son adjetivos, sustantivos o
sintagmas preposicionales:
Sintagma Adyacentes (o CN)
Los glóbulos rojos rojos Adjetivo
Unos lápices de colores.
La columna vertebral.
Una foca hembra.
Tu hermana María.
Esa montaña sin nieve.
2. Analiza los siguientes sintagmas nominales señalando el determinante, el núcleo y el adyacente
(si es que existe):
Un flan con nata. ➜
Varios niños pequeños. ➜
Mi sombrero de paja. ➜
Nuestros vecinos. ➜
Su blanca palidez. ➜
3. Completa las formas verbales que faltan e indica cuál es el infinitivo de cada una de ellas:
Tuve, tuviste, tuvo, , , . Infinitivo:
Estuve, estuviste, , , . Infinitivo:
Anduve, , , , . Infinitivo:
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1. Contesta a las siguientes preguntas sobre los verbos se pone, se mueve, se añade que se repiten
en el texto:
a) ¿En qué forma están estos verbos?
b) ¿A quién se dirige la autora?
c) ¿Crees que sería lo mismo decir: ponga, mueva, añada?
2. Los textos instructivos explican la finalidad de las distintas acciones como puedes leer en el primer
párrafo: se pone a fuego muy lento para que se deshaga sin cocer. Busca otras oraciones que indi-
quen finalidad.
3. ¿Crees que hay que respetar los pasos que te indica la receta? ¿Puedes cambiar el orden y empe-
zar, por ejemplo, por el final se mete en la nevera?
4. En el texto se lee varias veces cucharadas soperas y una vez cucharón ¿qué diferencias existen
entre estos utensilios? Cita otros utensilios que se utilizan en la cocina.
Cucharada sopera:
Cucharón:
Otros utensilios de cocina:
5. Busca en el diccionario la palabra ingredientes y explica con tus propias palabras su significado.
Nombre Curso Fecha
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Nombre Curso Fecha
Los textos instructivos son aquellos que dan consejo y recomendaciones o indican los pasos ne-
cesarios para realizar una acción.
Presentan dos tipos de organización: secuencia temporal (explican las fases de un proceso) o enu-
meración descriptiva (indican una lista de consejos, recomendaciones, órdenes…).
1. Indica cuál de los siguientes textos es instructivo. Justifícalo:
a) El día de la excursión me levanté muy temprano, me lavé concienzudamente y desayuné en condi-
ciones, después cargué con mi mochila y cogí el autobús que nos llevaría a la montaña.
b) Cuando vayas de excursión a la montaña, es conveniente que te levantes con tiempo para coger
el autobús a la hora convenida, que desayunes bien para tener fuerzas suficientes y que lleves una
mochila con alimentos energéticos y agua.
2. Escribe un texto instructivo en el que indiques a alguien que no sabe utilizar un reproductor de DVD
cómo debe usarlo.
Las notas y avisos transmiten información de modo breve y esquemático. Son textos instructivos
porque reclaman alguna acción a quien los lee. Las normas regulan el comportamiento de las per-
sonas.
3. Indica quién puede haber escrito las dos notas de la página 113.
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Nombre Curso Fecha
1. El texto se puede dividir en dos partes, ¿qué párrafos corresponden a cada una de esas partes?
• Primera parte. Definición de la escalera:
• Segunda parte. Instrucciones para subirla:
2. ¿Cuál crees que es la intención última del autor? Elige la opción correcta:
❑ Burlarse de la cantidad de instrucciones complicadas, y a menudo absurdas, con las que nos en-
frentamos muchas veces.
❑ Ofrecer unas instrucciones detalladas para alguien que no haya visto nunca una escalera.
❑ Criticar las escaleras mecánicas y comentar las ventajas de las escaleras manuales.
❑ Otra que tú consideres más adecuada.
3. Clasifica las siguientes palabras donde corresponda:
abusón amorcito banderín bodorrio comilona
cuartucho angelote naricilla padrazo reyezuelo
diminutivo / valoración aumentativo / valoración despectivo
4. Di cómo se llaman las personas que han nacido o habitan en:
Ávila ➜ Bilbao ➜
Cádiz ➜ Dinamarca ➜
Escocia ➜ Huesca ➜
Londres ➜ Marruecos ➜
Perú ➜ Tenerife ➜
Teruel ➜ Valladolid ➜
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Gramática: El verbo (1) I
Nombre Curso Fecha
El verbo es la palabra que indica acción, estado o situación del sujeto, por eso concuerda con él en
número y persona.Además, el verbo es el núcleo, es decir, la palabra más importante del predicado.
1. Escribe cada palabra subrayada donde corresponda en función de su categoría (verbos, adjetivos o
sustantivos):
El hada decidió transportar al príncipe
a un lugar agradable. Le obligó a montar
en una carroza en la que había
enganchado cisnes en lugar
de murciélagos. En el vuelo desde
el aire, el príncipe veía un castillo cuyos
muros parecían ardientes espejos.
Madame d’Aulnoy
• Verbos:
• Adjetivos:
• Sustantivos:
2. Indica cuál es la raíz y la desinencia de las siguientes formas verbales:
Forma verbal Raíz Desinencia
trabajar
decidían
saltamos
barrer
dividir
escribiréis
tocaron
3. Indica la persona y el número de las siguientes formas verbales:
iremos ➜ lograrían ➜
cantaste ➜ habéis llegado ➜
jugará ➜ he arreglado ➜
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Gramática: El verbo (1) II
Nombre Curso Fecha
La desinencia o terminación del verbo contiene distinto tipo de información gramatical: persona,
número, tiempo, aspecto, modo y voz.
1. Completa la siguiente tabla con la información gramatical del verbo que corresponda a la explicación
y los ejemplos:
Información gramatical Explicación Ejemplo
Indica qué persona gramatical realiza
la acción.
Bebes (tú – 2.a
).
Beben (ellos-ellas – 3.a
).
Indica si la persona gramatical es sin-
gular o plural.
Bebes (tú – singular).
Beben (ellos-ellas – plural).
Indica el momento en que se realiza
la acción con respecto al momento
en que se habla: presente, pasado o
futuro.
Bebes (presente).
Bebiste (pasado o pretérito).
Beberás (futuro).
Indica si la acción está terminada
(aspecto perfectivo) o no terminada
(imperfectivo)
Bebiste (perfecto).
Bebes (imperfecto).
Expresa la actitud del hablante: objeti-
vidad (modo indicativo), duda o deseo
(modo subjuntivo) o mandato (modo
imperativo).
Beberé (indicativo) agua.
Quizá beba (subjuntivo) agua.
Bebed (imperativo) agua.
Indica si el sujeto realiza la acción (voz
activa) o la recibe (voz pasiva).
Yo bebí zumo (activa).
El zumo fue bebido por mí
(pasiva).
2. Indica el modo de las formas verbales destacadas subrayadas:
• Tal vez lleguen en autobús. ❑ indicativo ❑ subjuntivo ❑ imperativo
• Coloca las velas en la tarta. ❑ indicativo ❑ subjuntivo ❑ imperativo
• Hemos preparado una fiesta. ❑ indicativo ❑ subjuntivo ❑ imperativo
3. Indica a qué conjugación pertenecen los siguientes verbos:
esconder: discutir:
curar: existir:
tocar: pretender:
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Ortografía: Reglas de uso de g, j
Nombre Curso Fecha
Se escriben con g las palabras que incluyen el grupo gen (gente); las palabras que comienzan por
gest- y geo- (gesto,geografía); los infinitivos de los verbos terminados en -ger,-gir,-giar, menos tejer
y crujir; y las palabras terminadas en -gia, -gio, -gión (regia, elogio, región).
Se escriben con j Las palabras que acaban en -aje, -jería, -jero (mensaje, consejería, cerrajero); los
tiempos verbales que, por su irregularidad, contienen los sonidos je, ji, aunque en los infinitivos no
aparezcan g ni j (conduje conducir).Mantiene la j cuyo sonido así lo requiera (recojo,encoja,tran-
sija).
La diéresis (¨) indica que se debe pronunciar la vocal u en los grupos güe, güi (bilingüe, pingüino).
1. Elige la palabra adecuada para cada oración:
prestigio geografía elegir magia detergente
a) Debes unos zapatos entre los que hay en oferta.
b) La ciencia que trata de la descripción de la Tierra se llama .
c) Este deja la ropa superlimpia. Cómpralo y lo comprobarás tú mismo.
d) Mi amiga Isabel sabe hacer juegos de .
e) Su padre es un científico de gran .
2. Elige la forma verbal adecuada, de los verbos que aparecen entre paréntesis, para cada oración.
Luego explica por qué se escriben con g o j las palabras que llevan una de estas dos letras:
• Miguel (dirigir) su empresa y la (proteger) .
• La vidente (predecir) el mes pasado el aterrizaje forzoso.
• Si (conducir) bien, iría contigo de viaje.
3. Añade dos palabras más a estas series. Si lo necesitas, utiliza el diccionario.
• Coger, proteger, converger, encoger,
• Lenguaje, linaje, peaje, ultraje, oleaje,
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Nombre Curso Fecha
1. Escribe un texto de diez o doce líneas en el que definas brevemente y des las instrucciones necesa-
rias para (elige una): colgar un cuadro en la pared o poner una bombilla en un portalámparas.
2. Analiza las formas verbales subrayadas en las oraciones siguientes:
• Ellos declaraban ante el juez.
• Yo ocupo la primera fila porque he madrugado.
• Aplaudisteis al final del concierto.
• Los marineros temían una tormenta.
• Habían comido un helado.
• Estudiando más tal vez apruebes el próximo examen.
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Nombre Curso Fecha
1. De la palabra sugestión se deriva el adjetivo sugestivo y el verbo sugestionar. Explica su significado
en las siguientes frases:
Me mostró una imagen muy sugestiva de esa época.
Sugestionó a todos para ir a la huelga.
La narración es un tipo de texto en el que se cuentan hechos protagonizados por personas o seres
personificados. Hay dos clases:
■ Textos narrativos no literarios: son narraciones de la vida cotidiana o de los medios de comu
nicación, protagonizadas por seres reales y elaboradas con un lenguaje sencillo y, a veces, colo
quial (biografías, diarios personales, cartas…).
■ Textos narrativos literarios: están protagonizados en general por seres de ficción y su lenguaje
suele estar bastante elaborado, como las novelas.
2. Investiga y completa:
En una biografía se cuenta . En una autobiografía,
cuenta su . Las son narraciones en las que la persona que cuenta su propia
vida es .
3. Observa esta parte del índice de la biografía del poeta Antonio Machado y responde qué criterio u
orden sigue el autor para organizar el contenido:
Capítulo I.Sevilla (1875-1883); Capítulo II.Madrid (1883-1896) Capítulo III.Madrid - París (1896-
1902); Capítulo IV. De Madrid a Soria (1902-1907); Capítulo V. Baeza (1912-1919).
El diario personal es una narración en que se plasman día a día o con una cierta frecuencia los
sucesos y los sentimientos que afectan a la persona que redacta.
4. ¿Por qué sabemos que el autor de un diario es el propio protagonista de muchos de los aconteci
mientos que se cuentan? Elige una de las opciones:
❑ Porque los hechos están narrados en 1.a
persona.
❑ Porque se nos advierte al comienzo del diario.
❑ Porque en un diario no aparecen más personajes.
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Nombre Curso Fecha
La carta es una narración que se dirige a cualquier persona de la que el emisor se encuentra física
mente distanciado —por correo postal o, actualmente, por correo electrónico—.
1. De los siguientes títulos señala aquellos cuyo contenido creas que tiene relación con escritos de tipo
personal (memorias, diarios, cartas, etcétera). Justifica tu respuesta.
❑ Confieso que he vivido (Pablo Neruda)
❑ La trampa (Ana M.a
Matute)
❑ Pretérito imperfecto (Carlos Castilla del Pino)
❑ Epistolario (Miguel de Unamuno)
❑ Cuentos de Eva Luna (Isabel Allende)
❑ La Reina del Sur (Arturo Pérez Reverte)
❑ Memorias de ultratumba (Chateaubriand)
2. Siguiendo el modelo lugar y fecha / destinatario / mensaje / despedida / firma del remitente, escribe
una carta familiar contando algo que te haya ocurrido en los últimos días y cómo te encuentras.
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Nombre Curso Fecha
1. Lee estos pasajes del texto 23 de septiembre. ¿Qué quiere comenzar a escribir la protagonista,
Carlota? Marca la opción correcta.
❑ Una novela y un diario
❑ Un diario y un reportaje de prensa sobre la violencia familiar y escolar
❑ Un diario y una investigación sobre la violencia familiar y escolar.
Hasta la semana próxima no podremos ir a casa de papá, porque se ha tomado unos días de
vacaciones con Lidia.(…) La abuela se viene a cenar con nosotros y aprovecho para informarle
del contenido de mi nuevo diario.
Cuando mamá se entera de que también voy a incorporar la violencia escolar y la familiar al
diario, aplaude mi decisión. (…) Después de cenar (…), me voy a mi habitación para escribir
unas notas.
NOTAS PARA EL TRABAJO DE INVESTIGACIÓN
La violencia de género,la escolar y la familiar se basan en una relación de poder entre uno que
domina y otro que está sometido.
Muy curioso, ¿no?, que una persona se considere a sí misma superior a otra. ¡Qué arrogancia!
2. El lenguaje que se usa a lo largo del fragmento ¿es a) coloquial y típico de la lengua oral; b) culto y
muy elaborado, o c) característico de un grupo social determinado?
Los compuestos cultos son palabras compuestas de lexemas o términos griegos y latinos. Mantie
nen los lexemas grecolatinos tal como eran originariamente (agricultor, biblioteca, teléfono).
3. Forma las palabras correspondientes con los términos de la primera serie y de la segunda:
Primera serie: anfi- (ambos, dos), helico- (espiral), hemi- (medio, mitad), psique- (alma, mente).
Segunda serie: -bio (vida), -ciclo (círculo), -iatra (médico), -ptero (ala).
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Gramática: El verbo (2) I
Nombre Curso Fecha
Son verbos regulares los que siguen el modelo de las conjugaciones. Son verbos irregulares
aquellos que alteran el modelo de las conjugaciones tanto por cambiar el lexema como las termina
ciones.
El verbo poder es irregular porque cambia su lexema en algunas formas verbales (puedo). El verbo
tener es irregular porque en algunas formas verbales cambia la desinencia (tengo).
No se consideran irregulares los verbos que sufren alguna modificación ortográfica (tocar toqué;
coger cojo), pero cuya pronunciación no varía.
1. Señala cuáles de las siguientes formas pertenecen a verbos irregulares:
❑ eligió ❑ castigaba ❑ existían ❑ movíamos
❑ han dicho ❑ huyeron ❑ vendré ❑ venderían
❑ produjeron ❑ limpiaba ❑ humedezcan ❑ había madrugado
Hay verbos que tienen dos participios, uno regular y otro irregular. Generalmente, el participio re
gular se usa en las formas verbales (he freído) y el irregular, como adjetivo (huevo frito).
2. Completa el siguiente cuadro con los participios que faltan:
Infinitivo Participio regular Participio irregular
bendecir bendito
maldecir maldecido
imprimir impreso
freír freído frito
prender prendido
elegir electo
soltar soltado
proveer provisto
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Gramática: El verbo (2) II
Nombre Curso Fecha
1. Escribe la primera persona del presente, pretérito imperfecto, pretérito perfecto simple y futuro de los
verbos contar, pensar, tener, ir, saber, ser.
Infinitivo Presente P. imperfecto P. perf. simple Futuro
contar
pensar
tener
ir
saber
ser
Son verbos auxiliares los que no tienen significado propio, sino que sirven para construir la con
jugación de los demás verbos. Son auxiliares el verbo haber en todos los tiempos compuestos
(he llegado, había llegado) y el verbo ser en la voz pasiva (soy elegido, fui premiado).
2. Indica cuáles son los verbos auxiliares en las siguientes formas:
ella será seleccionada hemos regresado fuimos premiados
erais fotografiados hubiera callado había sido expulsado.
Los verbos copulativos (o atributivos) sirven de enlace entre un sujeto y un atributo (cualidad o
estado que se «atribuye» al sujeto). Son los verbos ser, estar y parecer.
Los verbos predicativos expresan acciones de un sujeto y son todos los demás.
3. Indica en cuáles de estas oraciones aparecen verbos copulativos y en cuáles, verbos predicativos:
Abril era un mes estupendo para viajar a Roma.
El domingo estrené un traje nuevo.
Los fichajes de mi equipo han sido un éxito.
Esta noche iremos al teatro.
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Ortografía: Reglas de uso de k, q, c, z
Nombre Curso Fecha
■ Se escribe c: ante a, o, u (sonido /k/): cara, coco, cueva; ante e, i (sonido /z/): cera, cima; en ge
neral, se escriben con cc aquellas palabras en cuya familia léxica aparece otra con ct: lección
- lector.
■ Se escribe z: ante a,o,u: calzar,cazo,zumo; al final de las palabras que forman el plural con -ces:
raíz - raíces.
■ Se escribe q: agrupada con la letra u ante e, i. En este caso la u no suena: queso.
■ Se escribe k: los derivados del prefijo griego kilo (mil): kilogramo; palabras de otras lenguas: kái-
ser, kiwi, kurdo.
1. Añade una palabra a cada serie:
Casa, cazuela, truco, conejo, cuchillo, cuco, cuello, .
Cenicienta, Cecilia, cima, ceja, almacén, cocido, .
Zanahoria, zapato, zoco, pozo, zueco, zumo, .
Hazmerreír, mezcla, tapiz, luz, vez, pez, .
2. Escribe la opción correcta c o cc para cada una de las siguientes palabras:
rela ión dire ión inven ión
adi ión discre ión reda ión
3. Relaciona cada término de la primera columna con su correspondiente de la segunda, e indica en
estos últimos si deben escribirse con c o cc:
proyecto maldi ión
maldito le ión
imperfecto proye ión
lector peti ión
infractor imperfe ión
pedido infra ión
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Nombre Curso Fecha
1. Indica si son regulares (R) o irregulares (I) los verbos:
repetir parar comenzar cosechar
traer jugar retener reducir
negar conocer cumplir esconder
2. Señala si estas formas verbales corresponden al infinitivo, gerundio o participio:
Infinitivo Gerundio Participio Infinitivo Gerundio Participio
observar arreglado
mover regando
quemando preparar
puesto rota
alimentado mirar
caminando separado
escrita dicho
3. Escribe los plurales de las palabras siguientes:
amistad bondad abad
juventud red vez
fugaz capataz actriz
4. Completa con k o con qu las siguientes palabras. ¿Alguna acepta las dos grafías?
pa ete iwi ta illa ilogramo
pe eño comuni é iosco ilocalorías
iero oala arran é sa é
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Nombre Curso Fecha
1. ¿Con qué compara el protagonista su forma de ser cuando era niño?
2. ¿Qué opinión tenía la gente sobre las escuelas cuando se construyeron?
3. ¿Por qué crees que el personaje desconoce su edad?
4. Pon un título diferente al que figura en el texto.
5. ¿Cómo crees que es este texto? Justifica tu respuesta.
❑ narrativo ❑ descriptivo ❑ expositivo
6. Si tenemos en cuenta el contexto en el que aparece, ¿cómo definirías el término funcionario?
7. Señala los diversos significados de estas palabras y contesta:
murió (l. 4): me subió (l. 34):
profunda (l. 10): me escapé (l. 44):
se construyeron (l. 18-19): me metí (l. 44):
¿te gustaría? (l. 28): le expliqué (l. 47):
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Nombre Curso Fecha
La novela es un relato en prosa de extensión variable en el que se narran hechos imaginarios. El
narrador es la voz que cuenta los hechos que les suceden a los personajes, las personas que in
tervienen en el desarrollo de la acción.
1. Relaciona los títulos de las novelas con los géneros a que pueden corresponder:
Trafalgar amorosa
Asesinato en el Orient Express histórica
La isla del tesoro policíaca
Pasión sin límites de aventuras
2. ¿Quién es el protagonista de la lectura La decisión más importante (pág. 140)? ¿Qué otros perso
najes aparecen?
En la mayoría de las narraciones literarias, los hechos que se cuentan están organizados en tres
partes: planteamiento, desarrollo o nudo y desenlace.
3. Completa la tabla con la explicación que corresponda a cada parte de una narración literaria:
• El conflicto se resuelve en un final feliz o desgraciado.
• Comienzo de la acción. Inicio de algún conflicto.
• El conflicto se va desenvolviendo mediante las acciones de los personajes.
• Presentación de personajes del tiempo y del lugar.
Planteamiento
Desarrollo o nudo
Desenlace
4. Subraya el siguiente texto en tres partes: planteamiento, desarrollo o nudo y desenlace.
En el reino de Chu, un hombre vendía lanzas y escudos. Mis escudos son tan sólidos —se jactaba—
que nada puede traspasarlos. Mis lanzas son tan agudas que nada hay que no puedan penetrar. ¿Qué
pasa si una de sus lanzas choca contra uno de sus escudos? —preguntó alguien.
Fábulas antiguas de China
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Nombre Curso Fecha
1. Señala la estructura del cuento indicando los párrafos que se incluyen en las tres partes:
• Planteamiento:
• Desarrollo o nudo:
• Desenlace:
2. ¿Desde qué persona narrativa se cuentan los hechos?
❑ Primera persona ❑ Segunda persona ❑ Tercera persona
3. ¿Con cuál de los tres refranes siguientes relacionarías la enseñanza de este cuento?:
❑ A quien madruga Dios le ayuda.
❑ En casa del herrero cuchillo de palo.
❑ La avaricia rompe el saco.
4. Escribe el fragmento del texto al que corresponde la siguiente ilustración:
La familia de palabras o familia léxica es un conjunto de palabras que tienen un origen común y
que comparten un mismo lexema.
5. Escribe ocho palabras de la familia léxica de madre con las siguientes raíces:
• madr-:
• mater-/matr-:
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Gramática: El adverbio I
Nombre Curso Fecha
El adverbio es la palabra invariable (su terminación no sufre cambios de género, número, persona
o tiempo) que complementa a un verbo, a un adjetivo o a otro adverbio. Indica tiempo, lugar, modo,
cantidad, afirmación negación o duda.
1. Completa esta tabla con las distintas clases de adverbios:
Adverbio de… Adverbios que pertenecen a esa clase Ejemplos
Donde, aquí, ahí, allí, lejos, cerca, arriba, abajo, encima,
debajo, dentro, fuera, delante, detrás…
Vive lejos.
Pronto, tarde, hoy, ayer, mañana, ahora, antes, después,
entonces, siempre, nunca, ya…
Recógelo ahora.
Así, bien, mal, amablemente, acertadamente,
rápidamente…
Lo envolvió
cuidadosamente.
Muy, más, menos, mucho, demasiado, bastante, poco,
tan, tanto, casi…
Estudia mucho.
Sí, ciertamente, también… Sí ha llegado.
No, tampoco, nunca… No quiere viajar.
Quizá, acaso, tal vez, posiblemente… Quizá esté cansado.
2. Escribe entre paréntesis la clase de adverbios que aparecen destacados en las siguientes oraciones:
• No ( ) quiero que vayas allí ( ) tan ( ) tarde ( ).
• El patio de ese edificio está bastante ( ) oscuro.
• Está demasiado ( ) delgado, tal vez ( ) porque trabaja mucho ( ).
• Sí ( ), me acuerdo de que entonces ( ) todavía ( ) vivíamos cerca ( ).
3. Forma adverbios de modo a partir de los siguientes adjetivos:
rápido ➜ difícil ➜
inútil ➜ próxima ➜
ordenada ➜ hábil ➜
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Gramática: El adverbio II
Nombre Curso Fecha
El adverbio puede ser complementado por otros adverbios (entonces es el núcleo de un sintagma
adverbial acompañado por un adyacente que es el otro adverbio) o puede modificar a un adjetivo
(entonces es un sintagma adjetivo cuyo núcleo es el adjetivo acompañado por un adyacente, que
es el adverbio).
1. Elige la opción correcta para cada tipo de sintagma:
pieza musical ❑ sintagma nominal ❑ sintagma adjetival ❑ sintagma adverbial
bastante simpático ❑ sintagma nominal ❑ sintagma adjetival ❑ sintagma adverbial
luna llena ❑ sintagma nominal ❑ sintagma adjetival ❑ sintagma adverbial
demasiado egoísta ❑ sintagma nominal ❑ sintagma adjetival ❑ sintagma adverbial
muy bien ❑ sintagma nominal ❑ sintagma adjetival ❑ sintagma adverbial
tremendamente alto ❑ sintagma nominal ❑ sintagma adjetival ❑ sintagma adverbial
2. Clasifica las palabras de los sintagmas anteriores en nombres, adjetivos o adverbios:
Pieza: musical:
bastante: simpático:
luna: llena:
demasiado: egoísta:
muy: bien:
tremendamente: alto:
3. Escribe tres oraciones con adverbio a partir de lo que ves en esta fotografía:
1.
2.
3.
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Ortografía: Reglas de uso de y, ll
Nombre Curso Fecha
Se escriben con y las palabras que tienen esta letra al final y siguen a una vocal con la que forman
diptongo (ley, rey…) a menos que la segunda vocal sea tónica (leí, caí…), o que las dos vocales del
diptongo sean débiles (fui); los plurales de los nombres que terminan en y (ley leyes); las palabras
que contienen la sílaba -yec (inyectar); algunas formas de ciertos verbos que no llevan ese sonido
en el infinitivo (caer cayó, cayendo), y algunas formas de los verbos terminados en -uir.
Se escriben con ll los vocablos terminados en -illa,-illo y las palabras que se derivan de esos voca
blos.
1. Escribe la 3.a
persona de plural del pretérito perfecto simple de los siguientes verbos:
oír
leer
creer
sustituir
caer
construir
2. Añade dos palabras más a estas series:
• pandilla, pastilla, pesadilla, arcilla, ventanilla,
• ladrillo, bocadillo, bolsillo, cepillo, armadillo,
3. Elige la opción correcta entre paréntesis para cada oración:
• El agua del (arroyo/arrolló) baja muy fría.
• El coche (arroyo/arrolló) a varios peatones.
• No te (vayas/vallas) todavía, aún faltan los pasteles.
• No podrás saltar esas (vayas/vallas) .
• Patinó en el suelo mojado y se (cayó/calló) .
• Se (cayó/calló) cuando le reproché su conducta.
• No creo que (haya/halla/hayas) llegado todavía.
• Ese castillo se (haya/halla/hayas) muy cerca de mi pueblo.
• Iremos de excursión a un bosque de (haya/halla/hayas) .
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Nombre Curso Fecha
1. Escribe un cuento popular que más te guste siguiendo la estructura de planteamiento, desarrollo y
desenlace:
2. Escribe cada adverbio donde corresponda:
Entonces ahora así arriba abajo Aquí muy
hoy No Quizá dentro después mañana bien
—¡ huele a niños vivos y tiernos.
el ogro empezó a olfatear y hasta que los encontró. Regañó a la pobre mujer
y empezó a afilar un cuchillo que había de un armario.
—¿Para qué queréis matarlos ? lo haga —le dijo la cocinera—. Dejadlos vivos unos días;
podremos cebarlos.
— tengas razón. Dales de comer y Yo me encargaré de todo.
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Nombre Curso Fecha
1. Ordena de menor a mayor intensidad estas dos series de adjetivos:
Bajo, diminuto, enano, minúsculo, pequeño
Delgado, escuálido, esquelético, flaco, menudo
2. En los enunciados siguientes, sustituye el adjetivo por un antónimo (palabra de significado con-
trario):
piel negra ➜ piernas torcidas ➜
ojos brillantes ➜ expresión burlona ➜
boca descomunal ➜ hombres minúsculos ➜
La descripción es un tipo de texto en el que se nos dice cómo son las personas, los animales, los
objetos, los paisajes, los hechos…, presentando sus características o sus partes. Hay dos tipos de
descripciones:
■ Científica: objetiva y precisa; transmite conocimientos; usa palabras de la ciencia y la técnica
(tecnicismos), adjetivos especificativos y verbos en presente, y aparece en textos y publicaciones
de divulgación científica, escolares y enciclopedias.
■ Literaria: subjetiva; tiene una finalidad estética; usa sustantivos y adjetivos especificativos o
explicativos, figuras literarias y verbos en presente o pretérito imperfecto, y aparece en textos
literarios.
3. Identifica el tipo de descripción (científica o literaria) correspondiente a cada texto. Razona la res-
puesta.
En el kilómetro cero de una patria totalmente asfaltada se alza,vigilante,el semáforo número uno.Este
es el primer ojo tricolor del reino. (…)
Los semáforos son los postes de señales luminosas de regulación del tráfico en los cruces de las
vías urbanas que llevan en cada lado y superpuestas en la vertical tres luces (…).
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Nombre Curso Fecha
1. Elige una de las siguientes fotografías y haz la descripción del lugar. Utiliza al menos cinco adjetivos
y una metáfora; los verbos en pretérito imperfecto y varias palabras que expresen situación y te sirvan
para ordenar el texto:
Existen cuatro tipos de descripción de personas: prosopografía (únicamente los rasgos físicos),
etopeya (las características psicológicas o morales: carácter, forma de ser, costumbres, deseos),
retrato (los rasgos físicos y psicológicos; cuando es el autor el que se describe a sí mismo se llama
autorretrato) y caricatura (descripción exagerada de los rasgos del personaje, con intención bur-
lesca o humorística).
2. Indica a qué tipo de descripción de personas pertenecen estos textos:
El señor Custodio era un hombre inteligente, de luces naturales, muy observador (…). ➜
Negros y rasgados los ojos, fina y delicada la nariz, (…) había en aquellas facciones cierta expresión
de dureza y soberbia que era causa de antipatía. ➜
Como era huesudo y llevaba altos y cerrados los hombros, y tenía picuda la nariz y ojos de rapaz o
lechuza (…), parecía un neblí o un halcón. ➜
Alfred tenía catorce años y era alto como Tom. Este llevaba la cabeza a la mayoría de los hombres y
Alfred solo medía un par de pulgadas menos (..). ➜
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Nombre Curso Fecha
1. Lee este fragmento de una novela de Pío Baroja y responde:
La tía Tadea era muy distinta de su hermana; debió de haber sido hermosa en su juventud,
y en las ruinas producidas por los años se notaba alguno que otro rasgo de su antigua
belleza.Tenía la nariz larga, como su hermana, pero recta; la boca pequeña, llena de arru-
gas que irradiaban a la cara; los ojos hundidos; el arco ciliar perfectamente dibujado; el
pelo negro,a pesar de la edad,que frisaba en los setenta; la piel blanca,marfileña,y en las
sienes venas azules como cabelleras de Medusa,abultadas y endurecidas.Era una mujer
egoísta y sin afectos (…).
a) La descripción de la tía Tadea, ¿es una caricatura o un retrato? Justifica tu respuesta.

b) Localiza y copia ejemplos de los siguientes esquemas usados en la descripción:
Sustantivo + adjetivo (dos ejemplos)
➜ ➜
Sustantivo + oración introducida por que (un ejemplo).
➜
Sustantivo + adjetivo + comparación introducida por como (un ejemplo).
➜
Las palabras monosémicas son las que tienen un solo significado. Las polisémicas, las que tie-
nen dos o más. Los diferentes significados de una palabra se denominan acepciones.
2. Con ayuda del diccionario, distingue en la siguiente lista de palabras las que son polisémicas (P) y
las que son monosémicas (M):
calle casa candado
encina hermano ladera
letrero madre marido
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