La propuesta Rescatando Nuestra Tradición Oral a través de la red, nació de laidea de enseñar las costumbres, moralejas y ...
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Las TIC está tomando un auge cada vez mayor en la sociedad y en los sistemas deenseñanza. En los centros de educación supe...
Taller 1   1. Observa y analiza el video de la llorona:2. Responde: ¿Por qué llora el personaje según la leyenda? ¿De qu...
TALLER No 2   1. Observa y analiza el video de La Pata Sola:5. Responde: ¿Por qué vaga el personaje según la leyenda? ¿D...
TALLER No 3   1. Observa y analiza el video de La Madre Monte.:2. Responde: ¿Qui n es el personaje según la leyenda?     ...
TALLER No 4   1. Observa y analiza el video de el sombreron2. Responde: ¿Quién es el personaje según la leyenda? ¿De qué...
TALLER No 5   1. Observa y analiza el video del patetarro:2. Responde: ¿A quién ataca el personaje según la leyenda? ¿Qu...
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RecursosHumanos, computadores, salón de clases, blogResponsablesDocente de aula      http://rescatandolatradicionoralenant...
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es una propuesta que busca innovar la forma de mejorar los procesos de lectoescritura a traves de las TIC

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La propuesta rescatando nuestra tradición oral a través de la red

  1. 1. La propuesta Rescatando Nuestra Tradición Oral a través de la red, nació de laidea de enseñar las costumbres, moralejas y otros atributos que se esconden tras laleyenda de la Región pacifica de Colombia, combinándola con el uso de tecnologíasmodernas que cautiven a los estudiantes del centro educativo rural el charcon, de talmanera, que se generen procesos pedagógicos tales como analizar, argumentar yproducir escritos recurriendo a los relatos populares presentados en video, como baseconceptual y a la elaboración de ejercicios desarrollados en un blog académico.Con el fin de crear una metodología diferente para trabajar la poca motivación quetienen los estudiantes con respecto al temas de las leyendas y los mitos, se presentóesta propuesta a los niños de 4° del centro educativo rural el charcon, en busca devincular las nuevas tecnologías con lo que representa nuestro legado histórico- socialy de esta forma enriquecer el saber por nuestra cultura y nuestros ancestros;asimismo, la propuesta intenta incluir las nuevas Tecnologías de Comunicación eInformación como parte de un proceso pedagógico efectivo para resolver losproblemas dentro de las habilidades comunicativas y las competencias básicasEs por esto, que surgió la siguiente pregunta problema:¿Cómo rescatar la tradición oral de la Región andina como parte del procesopedagógico en los estudiantes de 4° del centro educativo rural el charcon través delas TIC?A partir de ello, se planteo como Objetivo General construir un espacio de análisis,reflexión sobre la tradición oral del pacifico que sirva como elemento base para eldesarrollo de las competencias básicas en los estudiantes de 4° del centro educativorural el charcon a través de un aula virtual, blog.Los pasos a paso para llevar a cabo el objetivo general de esta propuesta seplantearon mediante los siguientes objetivos Específicos: Fomentar el uso de Las leyendas de la Región andina colombiana y utilizarlas como un recurso didáctico dentro del proceso pedagógico del centro educativo rural el charcon. Crear talleres interactivos en un espacio virtual, blog, para acercar a los estudiantes del C.E.R el charcon de manera dinámica e innovadora a la tradición oral de la Región pacifica colombiana. Valorar el uso de la propuesta pedagógica como una herramienta activa dentro del desarrollo académico y las metodologías de enseñanza.Esta propuesta se justifica, en la medida en que actualmente se tienen que crearespacios virtuales que estén vinculados directamente a la modernidad de la vida real yla sociedad contemporánea, debido a que el internet hoy es considerado uno de losmedios con mas captación de audiencia y facilidad de acceso, motivo por lo cual es elvehículo perfecto para rescatar el conocimiento de la tradición oral en los estudiantesde 4° del centro educativo rural el charcon y en consecuencia mejora el aprendizajesignificativo, fortaleciendo los
  2. 2. procesos lectores y escritores. En el artículo 67 de la Constitución Política Nacional deColombia (1991) se constituye a la educación como un derecho y servicio concarácter social y cultural, base para una formación integral que conduce unmejoramiento cultural y le otorga la responsabilidad de su calidad al Estado, lasociedad y la familia, es por esta razón que las instituciones educativas y el estadodeben imponer metodologías de enseñanza – aprendizaje que vayan acorde con lasnovedades cotidianas y en el artículo 68, el Estado garantiza las libertades deenseñanza, aprendizaje, investigación y cátedra, por lo cual le dan a colegios libertadal implementar su currículo enmarcándose en unos condicionamientos legalesestablecidos por el estado y la constitución, así mismo, los padres de familia tienen elderecho a escoger el tipo de educación para sus hijos y procurar en ellos un estimuloacadémico integral que los prepare para la vida, fortalezca sus habilidadescomunicativas y sus competencias individuales.En este sentido, se resalta lo expresado en Ley General de la educación (1994) yaque en sus objetivos para la Educación Preescolar, Básica y Media; demanda “laadquisición y generación de los conocimientos científicos y técnicos más avanzados,humanísticos, históricos, sociales, geográficos y estéticos mediante la aprobación dehábitos intelectuales adecuados por el desarrollo del saber” (p. 52)
  3. 3. Es por esto, que a partir de su promulgación y en mira de los cambios y nuevos retosque se vienen dando en el proceso de aprendizaje tanto docentes como estudiantesdeben acceder al conocimiento utilizando herramienta que estén a la vanguardia de lonuevo e innovador.De ahí que el compromiso asumido desde el contexto de la globalización por elMinisterio de Educación Nacional frente a la creación de condiciones para apoyar alas Secretarias de Educación e involucrar en el proceso a todos los implicados en laenseñanza, el uso de los Medios de Comunicación e Información y las NuevasTecnologías, como herramientas para el aprendizaje y el conocimiento.El uso de los medios de comunicación e información y las nuevas tecnologías en lasprácticas pedagógicas es un recurso indispensable para desarrollar nuevascompetencias en los estudiantes y acercarlos a las dinámicas del mundocontemporáneo. Por ello, la revolución educativa se propone mejorar los aprendizajesfomentando el uso de los medios de comunicación. En este sentido, los docentes sonestratégicos en el proceso, ya que al aplicarlas en el aula las ventajas que ofrece acada uno de los medios de comunicación e información resulta ser algo novedoso einnovador.Además, a tono con lo anterior esta propuesta busca hacer una mirada retrospectiva ala lectura y la escritura puesto que estos procesos se deben concebir como unainteracción creativa y didáctica entre sí y con relación a los estudiantes; generándolecompetencias afectivas, comunicativas y sociales que conllevan a un aprendizaje significativo, motivandotambién a los padres de familia y posibilitando la pedagogía dinámica de todos losentes de la comunidad educativa.
  4. 4. estudiantes deben acceder al conocimiento utilizando herramienta que estén a lavanguardia de lo nuevo e innovador.De ahí que el compromiso asumido desde el contexto de la globalización por elMinisterio de Educación Nacional frente a la creación de condiciones para apoyar alas Secretarias de Educación e involucrar en el proceso a todos los implicados en laenseñanza, el uso de los Medios de Comunicación e Información y las NuevasTecnologías, como herramientas para el aprendizaje y el conocimiento.El uso de los medios de comunicación e información y las nuevas tecnologías en lasprácticas pedagógicas es un recurso indispensable para desarrollar nuevascompetencias en los estudiantes y acercarlos a las dinámicas del mundocontemporáneo. Por ello, la revolución educativa se propone mejorar los aprendizajesfomentando el uso de los medios de comunicación. En este sentido, los docentes sonestratégicos en el proceso, ya que al aplicarlas en el aula las ventajas que ofrece acada uno de los medios de comunicación e información resulta ser algo novedoso einnovador.Además, a tono con lo anterior esta propuesta busca hacer una mirada retrospectiva ala lectura y la escritura puesto que estos procesos se deben concebir como unainteracción creativa y didáctica entre sí y con relación a los estudiantes; generándolecompetencias afectivas, comunicativas y sociales que conllevan a un aprendizajesignificativo, motivando también a los padres de familia y posibilitando la pedagogíadinámica de todos los entes de la comunidad educativa.El Marco Teórico – Conceptual de la propuesta pedagógica rescatando la tradiciónoral a través de la red se sustentó mediante los aportes y los planteamientos de Ardila(1990) que resume el proceso de enseñanza ya aprendizaje a partir de siete principiosque se encuentran descritos de la siguiente forma:- Primer principio plantea que el refuerzo más efectivo en el proceso de aprendizajees aquel que sigue a la acción con una mínima demora. La efectividad del esfuerzodisminuye con el paso del tiempo y muy pronto no tiene casi ninguna.- Segundo principio dice que la máxima motivación para el aprendizaje se logracuando la tarea no es demasiado fácil ni demasiado difícil para el individuo, pues asílogra satisfacción.- Tercer principio sustenta que el aprendizaje no es proceso simplemente intelectual,sino que también emocional. El individuo tiene metas en el proceso de aprender quedeben ser claras y precisas para que sean motivantes.- Cuarto principio nos dice que Aprendemos a través de los sentidos, especialmentedel sentido de la vista y del oído, por lo que se deben considerar como recursos parael desarrollo de este proceso.- Quinto principio nos aporta que Generalmente lo que aprendemos lo vinculamoscon lo que sabemos, es decir, partimos de encuadres particulares para darle valor a laenseñanza.- Sexto principio afirma que regularmente aprendemos una cosa a la vez. Por ella,se trata de delimitar lo más claramente posible, las distintas unidades de aprendizaje.
  5. 5. - Séptimo principio nos dice que cada persona aprende en grados diferentes o avelocidades distintas dependiendo de sus conocimientos, habilidades y desde luegodel nivel de inteligencia que posea. (p: 11-36)La idea que dio origen a la propuesta es dar como referentes conceptuales losimaginarios alojados en las leyendas de la Región pacifica de Colombia a través de uncanal virtual que facilite los procesos pedagógicos y cree un entorno analítico,argumentativo y propositivo y como aspecto fundamental un entorno más interactivo y
  6. 6. dinámico; es allí donde aparece el blog como elemento para hacer del procesoeducativo algo más significativo e interesante.Por otro lado se tomo como referencia los planteamientos del Toro (2009), quiénafirma que el blog puede ser definido como un sitio Web para la publicación denoticias o artículos (llamados post) en orden cronológico inverso (las más recientesarriba), con espacio para comentarios y discusión cuyo fin es interactuar y crear uncanal de comunicación.Este fenómeno está presente en casi todas las sociedades a nivel mundial puesto quedetermina la navegación y el intercambio directo con especialistas acerca de diversastemáticas y mediante el contacto los contenidos se enriquecen.Hoy en día, estamos convencidos de que una de las características del momentoactual es la conexión indisoluble, la muy estrecha interacción y el acondicionamientomutuo de la sociedad con la ciencia. La ciencia es uno de los factores esenciales deldesarrollo social y está adquiriendo un carácter cada vez más masivo.Es por ello que el Blog como parte del desarrollo de las investigaciones ha surgidopara dar respuesta a problemáticas existentes que necesitaban ser resueltas.Las TIC está tomando un auge cada vez mayor en la sociedad y en los sistemas deenseñanza. En los centros de educación superior, el Blog está siendo utilizado en elmundo entero como un diario, porque ya una vez creado pueden perfeccionar loscontenidos que en éste aparecen y de esa forma enriquecerlo.Por ende; con la meta de ser un aprendizaje continuo en donde se llevo a cabo laenseñanza como un proceso participativo, la Metodología que orientó la propuestaestuvo centrada en el uso del el blog como un Taller virtual:1. Guía del docente (en el aula y dentro del blog)2. Observar los videos colgados en la web sobre la tradición oral de la región pacifica.3. Desarrollar las preguntas y ejercicios dentro del blog (analizar, argumentar yproducir)4. Exponer Los ejercicios en el retorno a las clases.Esta metodología planteo unas fases que condujeron a la puesta en marcha de lapropuesta:1. Fase de Planeación: Escoger y Ordenar la información sobre las leyendas,seleccionar la muestra, realizar observación directa y prueba diagnóstica, seleccionarcanal de información.2. Fase Desarrollo de la herramienta: Crear los Talleres dentro del Blog y las guíasde usuario.3. Fase de Ejecución de Actividades en el Blog: Participación de los estudiantes enel espacio virtual y desarrollo de ejercicios.
  7. 7. 4. Fase de Evaluación General: Examinar validez de la herramienta virtual dentro delrendimiento académico, valorar el desarrollo de cada estudiante y a nivel general,Analizar si se cumplió metas, objetivos de los talleres y la propuesta pedagógicaglobal de rescatar la tradición e implementar el blog y la internet como herramientadidáctica.
  8. 8. Las TIC está tomando un auge cada vez mayor en la sociedad y en los sistemas deenseñanza. En los centros de educación superior, el Blog está siendo utilizado en elmundo entero como un diario, porque ya una vez creado pueden perfeccionar loscontenidos que en éste aparecen y de esa forma enriquecerlo.Por ende; con la meta de ser un aprendizaje continuo en donde se llevo acabo lainvestigación como un proceso participativo, la Metodología que orientó la propuestaestuvo centrada en el uso del el blog como un Taller virtual:1. Guía del docente (en el aula y dentro del blog)2. Observar los videos colgados en la web sobre la tradición oral de la región Caribede Barranquilla.3. Desarrollar las preguntas y ejercicios dentro del blog (analizar, argumentar yproducir)4. Exponer Los ejercicios en el retorno a las clases.Esta metodología planteo unas fases que condujeron a la puesta en marcha de lapropuesta:1. Fase de Planeación: Escoger y Ordenar la información sobre las leyendas,seleccionar la muestra, realizar observación directa y prueba diagnóstica, seleccionarcanal de información.2. Fase Desarrollo de la herramienta: Crear los Talleres dentro del Blog y las guías deusuario.3. Fase de Ejecución de Actividades en el Blog: Participación de los estudiantes en elespacio virtual y desarrollo de ejercicios.Descripción de actividades:Numero: 5 talleres virtualesContenidos: En el blog hay material audiovisual, grafico y escrito.Material audiovisual de las leyendas de la región colombiana la llorona, la madre monte, el sombreron, la patasola, el patetarro Comercialespromoviendo la tradición oral. Muestra del uso pedagógico de la tradición oral enClases.Ejercicios de aplicación, (5) preguntas de análisis, (3) argumentación y (2)proposición. Taller Virtual 1: La llorona. Taller Virtual 2: La Pata Sola. Taller Virtual 3: La Madre Monte. Taller Virtual 4: El sombreron Taller Virtual 5: El patetarro
  9. 9. Taller 1 1. Observa y analiza el video de la llorona:2. Responde: ¿Por qué llora el personaje según la leyenda? ¿De qué acusan a la llorona? ¿Cuáles son sus motivos? ¿Qué características tiene?3. Argumenta: ¿Podría ser cierta laexistencia de este personaje, si o no y por qué? Adapta la historia a tiempos modernos y has que ocurra en tu barrio o vereda.4. Produce: Resume con tus palabras la leyenda. Has una leyenda nueva con el mismo personaje.
  10. 10. TALLER No 2 1. Observa y analiza el video de La Pata Sola:5. Responde: ¿Por qué vaga el personaje según la leyenda? ¿De qué acusan a la pata sola? ¿Cuáles son sus motivos? ¿Qué características tiene? ¿Dónde se origina la leyenda en Colombia?6. Argumenta: ¿Podría ser cierta la existencia de este personaje, si o no y por qué? ¿Adapta la historia a tiempos modernos y has que ocurra en tu barrio o en tuvereda7. Produce: Resume con tus palabras la leyenda. Has una leyenda nueva con el mismo personaje
  11. 11. TALLER No 3 1. Observa y analiza el video de La Madre Monte.:2. Responde: ¿Qui n es el personaje según la leyenda? é ¿De qué acusan a Madre monte? ¿Cuáles son sus motivos? ¿Qué características tiene? ¿Dónde se origina la leyenda en Colombia?3. Argumenta: ¿Podría ser cierta la existencia de este personaje, si o no y por qué? ¿Adapta la historia a tiempos modernos y has que ocu en tu barrio o en tu rravereda4. Produce: Resume con tus palabras la leyenda. Has una leyenda nueva con el mismo personaje.
  12. 12. TALLER No 4 1. Observa y analiza el video de el sombreron2. Responde: ¿Quién es el personaje según la leyenda? ¿De qué acusan a Madre monte? ¿Cuáles son sus motivos? ¿Qué características tiene?3. Argumenta: ¿Podría ser cierta la existencia de este personaje, si o no y por qué? ¿Adapta la historia a tiempos modernos y has que ocurra en tu barrio o en tuvereda.4. Produce: Resume con tus palabras la leyenda. Has una leyenda nueva con el mismo personaje.
  13. 13. TALLER No 5 1. Observa y analiza el video del patetarro:2. Responde: ¿A quién ataca el personaje según la leyenda? ¿Quién fue en vida el personaje? ¿Cuáles son sus motivos? ¿Qué características tiene? ¿Dónde se origina la leyenda en Colombia?3. Argumenta: ¿Podría ser cierta la existencia de este personaje, si o no y por qué? ¿Adapta la historia a tiempos modernos y has que ocurra en tu barrio o en la ciudadde barranquilla.4. Produce: Resume con tus palabras la leyenda. Has una leyenda nueva con el mismo personaje. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES ACTIVIDAD OBJETIVO FECHA TIEMPO
  14. 14. Analizar, 4 de febrero 2013 2 horasTaller virtual: argumentar yLa llorona producir textos partiendo de talleres virtuales y videos de las leyendas de la región andina alojados en el blog. Analiza, argumenta 7 de febrero 2013 2 horasTaller Virtual: produce textosLa Pata Sola. escritos y orales, compara e integra los textos con base en los videos y su conocimiento previo.Taller Virtual: Analizar, 20 d febrero 2013 2 horasLa Madre Monte. argumentar y producir textos partiendo de talleres virtuales y videos alojados en el blog.Taller Virtual: Analizar, 5 de marzo 2013 2 horasEl sombreron argumentar y producir textos partiendo de talleres virtuales y videos de las leyendas de la región andina alojados en el blog.Taller Virtual: Analizar, 14 de marzo 2013 2 horasEl patetarro argumentar y producir textos partiendo de talleres virtuales y videos de las leyendas de la región andina alojados en el blog.
  15. 15. RecursosHumanos, computadores, salón de clases, blogResponsablesDocente de aula http://rescatandolatradicionoralenantioquia.blogspot.com/

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