Proyecto Institucional de creación de una emisora escolar en la Institución Educativa Monseñor Víctor Wiedemann ubicada en el Corregimiento de San Antonio de Prado que pertenece al municipio de Medellín, departamento de Antioquia-Colombia.

1. Institución Educativa
Monseñor Víctor Wiedemann
Medellín
2016

2. Introducción
En el contexto escolar llevar a cabo el propósito de establecer un medio de comunicación como lo es la
radio, representa un espacio de enorme potencial que permite a los estudiantes desmitificar el
proceso de producción y la forma como se construye la realidad a través de un medio de
comunicación. Además acerca al estudiante a la posibilidad de confrontación y análisis de las
diferentes dinámicas mediáticas, también le permite potenciar sus habilidades comunicativas,
estimular la socialización, recrear su vida cotidiana y la de su comunidad, así mismo desarrollar
posturas críticas y reflexivas en torno a la realidad local, nacional y global.
En este sentido, el propósito de este proyecto es implementar una propuesta de comunicación
mediada por la radio en la Institución Educativa Monseñor Víctor Wiedemann, que pretende ver la
educación y la comunicación como campos relacionados y que parte del principio de que educar es
comunicar. Porque un medio de comunicación debe contribuir a transformar las relaciones dentro de
la escuela, también generar espacios de debate que favorezcan el respeto a la diferencia, que
promuevan la autonomía y el discernimiento en los diferentes actores que participan del proyecto.
Teniendo en cuenta lo anteriormente expuesto se crea entonces el proyecto de establecer una emisora
escolar en la institución que promueva la libertad de expresión de los miembros de la comunidad
educativa, la creatividad en la producción de productos sonoros adaptados al contexto, introduzca a
los estudiantes y a los docentes en el mundo de la comunicación, además active las dinámicas
comunicativas en la institución y fortalezca los procesos formativos.

3. Justificación
Los medios de comunicación en la medida que son desarrollados por y para la
comunidad, a partir de sus necesidades e intereses, se convierten en instrumentos
indispensables para facilitar las relaciones entre unos actores y otros, brindando
aprendizajes permanentes entre quienes los producen y quienes los reciben, pues al hacer
medios se generan procesos de reconocimiento del otro y de sus lenguajes, de inclusión y
de respeto, asuntos fundamentales para poder hablar hoy de convivencia.
Además, los medios de comunicación que involucran en su planeación y realización a los
jóvenes y a los demás miembros de la comunidad educativa (docentes, padres de familia y
directivas) como actores fundamentales del proceso, permiten demostrar que el trabajo
colaborativo puede dar resultados positivos en la medida que se reconocen las
capacidades, los talentos e intereses de cada uno de los involucrados en un proceso de
construcción articulada en la que hay unos objetivos comunes que orientan y motivan el
trabajo.
El uso de la radio como medio flexible, dinámico y con extensión comunicativa, ofrece en
la institución una posibilidad de trabajo técnico, semántico y formativo por parte de la
comunidad educativa, así este proyecto se valida por la necesidad de impacto,
reconocimiento y diseño que tiene al interior del establecimiento educativo.

4. Objetivos del proyecto
Objetivo General
 Crear una emisora escolar que permita el fortalecimiento de los
espacios de expresión y comunicación en la Institución Educativa
Monseñor Víctor Wiedemann como instancia mediadora del que hacer
académico entre estudiantes, docentes y directivos-docentes.
Objetivos Específicos
 Desarrollar estrategias comunicativas para promover el manejo de la
emisora escolar entre los miembros de la comunidad educativa.
 Posibilitar estrategias de formación a los estudiantes con el fin de que
sean estos los encargados de conducir la emisora escolar.
 Aportar los recursos técnicos y humanos necesarios para que la emisora
escolar se convierta en un medio para informar, entretener y educar a
todos los miembros de la comunidad educativa.

5. Metas
 Con este proyecto queremos lograr que la emisora escolar se convierta
en un medio de comunicación interno y externo de la institución,
donde los estudiantes sean quienes creen y generen contenido.
 Dar a conocer la emisora escolar en toda la institución, para que todos
los integrantes del plantel educativo hagan uso de ella.
 Fortalecer la elaboración de los programas de la emisora en cuanto al
proceso de investigación y producción, de esta manera generar un buen
contenido en cada una de las transmisiones.

6. Marco Legal e Institucional
El proyecto pedagógico es una actividad dentro del plan de estudios que de manera planificada
ejercita al educando en la solución de problemas cotidianos, seleccionados por tener relación directa
con el entorno social, cultural, científico y tecnológico del alumno. Cumple la función de
correlacionar, integrar y hacer activos los conocimientos, habilidades, destrezas, actitudes y valores
logrados en el desarrollo de diversas áreas, así como de la experiencia acumulada. La enseñanza
prevista en el artículo 14 de la ley 115 de 1994, se cumplirá bajo la modalidad de proyectos pedagógicos.
Los proyectos pedagógicos también podrán estar orientados al diseño y elaboración de un producto,
al aprovechamiento de un material o equipo, a la adquisición de dominio sobre una técnica o
tecnología, a la solución de un caso de la vida académica, social, política o económica y en general, al
desarrollo de intereses de los educandos que promuevan su espíritu investigativo y cualquier otro
propósito que cumpla los fines y objetivos en el proyecto educativo institucional.
Ley 115 Art 14. Los establecimientos educativos privados y públicos, están obligados a cumplir con
Proyectos Pedagógicos Transversales en:
 El Aprovechamiento del Tiempo Libre.
 La enseñanza de la protección del ambiente.
 La educación para la justicia y la paz.
 La educación sexual.

7. Marco Conceptual
Los medios de comunicación han determinado las diversas formas de ver y conocer el mundo
mediante una serie de artefactos, métodos y mensajes que constituyen una multiplicidad de sentidos
informativos entre quienes emiten y quienes escuchan. Si bien la comunicación es un proceso amplio
donde se tiene en cuenta una serie de aspectos como lo son el contexto, las intenciones y los tipos de
mensajes, los medios de comunicación aparecen como instrumentos que mediatizan los diversos
lenguajes para masificar los mensajes, los códigos, los significados y todo tipo de información
susceptible de ser comunicada en un aspecto contextual.
La escuela como uno de los principales contextos educativos debe estar preparada para abordar las
novedades tecnológicas y sociales que se presenten en el proceso de formación. Bajo esta premisa se
puede cimentar la idea de una educación continuada, que se transforme según el quehacer actual y
vital del contexto, que en este proceso estaría relacionada con la radio como medio comunicativo
dentro del aula de clases.
El uso de la radio posibilita una estrategia didáctica, cuando propone la incursión de este medio en el
aula y la creación de producciones con contenidos pedagógicos, culturales y formativos que pueden
llegar a dinamizar tanto el aula como todo el entorno escolar y comunitario. Una radio educativa se
plantea como estrategia alternativa a la radio comercial para dinamizar los procesos de enseñanza en
el aula y para redefinir métodos pedagógicos que sean capaces de integrar los sistemas de
comunicación e información en la relación maestro-estudiante.

8. Metodología
El proyecto de la emisora escolar pretende contribuir al fortalecimiento de los
espacios de expresión y comunicación dentro de la institución educativa. Por lo
tanto se llevaran a cabo una serie de fases metodológicas con miras a desarrollar
la propuesta.
 Primera Fase: Formación y constitución del grupo humano de la emisora
escolar.
 Segunda Fase: Asignación de cargos y funciones a los miembros del equipo
realizador.
 Tercera Fase: Realización del consejo de redacción semanal.
 Cuarta Fase: Definición de los formatos de los programas o secciones.
 Quinta Fase: Organización y decoración del espacio físico de la emisora escolar.
 Sexta Fase: Instauración de un reglamento interno.
 Séptima Fase: Creación del nombre de la emisora escolar.
 Octava Fase: Diseño del logo de la emisora escolar.
 Novena Fase: Elaboración del slogan de la emisora escolar.
 Decima Fase: Preparación del plan de trabajo anual.

9. Recursos físicos, humanos y
financieros
Recursos Físicos:
 Consola
 Micrófonos
 Computador
 Cables
 Bafles
 Oficina
Recursos Humanos:
 Estudiantes
 Docentes
 Directivos Docentes
 Practicante de Comunicación Social
Recursos Financieros:
 Depende del presupuesto de la institución

10. Radio Wiedemann
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