perinencia en la educacion superior

1. UNIVERSIDAD NACIONAL “SANTIAGO
ANTÚNEZ DE MAYOLO”
“PERTINENCIA SOCIAL Y PRINCIPIOS
BÁSICOS PARA ORIENTAR EL DISEÑO DE
POLÍTICAS DE EDUCACIÓN SUPERIOR”
FACULTAD DE ECONOMÍA Y CONTABILIDAD
ESCUELA PROFESIONAL: CONTABILIDAD

2. RELEVANCIA EDUCACIÓN SUPERIOR
Responder las demandas de la
economía, del sector laboral
Tiene que ver con el “DEBER
HACER” de las instituciones
Carencias y necesidades
SOCIEDAD

3. Replantearse OBJETIVOS,
funciones y metas globales
Para estar a la altura de las
circunstancias del NUEVO MILENIO
SECTOR
ECONÓMICO
SECTOR
PRODUCTIVO
EQUILIBRIO
SOCIEDAD CONTEMPORÁNEA: SOCIEDAD DE CONOCIMIENTO

4. CONVERTIRSE EN PERTINENCIA SOCIAL
Quehacer de las misiones
propias de docencia: la
investigación y la valoración
Proyección y ejecución de ese
“quehacer” en el seno de la
SOCIEDAD
Apreciación
INTERNA
Apreciación
EXTERNA

5. Las tareas de las instituciones de EDUCACIÓN
SUPERIOR deben ser PERTINENTES
¿QUÉ
Y
CÓMO?
Métodos de enseñanza y aprendizaje
de la plana DOCENTE
FLEXIBILIDAD
CURRICULAR
FORMAR UN ESPÍRITU CRÍTICO
CREATIVO E INDAGADOR
INCULCAR LA AFICIÓN AL
ESTUDIO
TRANSMICIÓN DE
BUENOS
CONOCIMIENTOS
SER CO-APRENDICES
CON SUS ALUMNOS

6. La EDUCACIÓN SUPERIOR debe asumir un papel conductor en la
renovación de todo el sistema educativo
 Mayor diversidad de oportunidades de formación superior
EL MUNDO
DEL
TRABAJO
ES
CAMBIANTE
 Una educación eficaz, de buen nivel, suficientemente
flexible, para enfrentar los retos de un mercado de
trabajo muy riguroso.
 El egresado universitario debe poseer conocimientos y
destrezas en constante renovación y evolución.
 Habilidad para integrarse a trabajos multi e
interdisciplinarios.
 Consecuentemente darle el reconocimiento académico
el señal de madurez en su formación.

7. o Se considera en función a su cometido y su puesto en la sociedad,
sus funciones con respecto a la enseñanza, la investigación y los
servicios conexos, de sus vinculaciones con el mundo del trabajo
en el sentido amplio con el Estado y financiación pública y las
interacciones con otros niveles y formas de EDUCACIÓN.
o Ser pertinente es estar en contacto con las políticas, con el
mundo del trabajo, con la cultura y las culturas, con los
estudiantes y profesores, con todos, siempre y en todas partes.

8. La PERTINENCIA es uno de los factores clave de la
EDUCACION SUPERIOR en el siglo XXI
LA
PARTICIPACIÓN
RESPONSABILIDAD CON
LOS DIFERENTES
SECTORES DE LA
SOCIEDAD
LA ENSEÑANZA
METÓDICA
LA UNIVERSIADAD
COMO CENTRO DE
INVESTIGACIÓN
COMPRENDE
Solución de problemas humanos urgentes:
 El medio ambiente
 La paz
 El entendimiento internacional
 La democracia
 Los derechos humanos

9. Promoción de un
nuevo proyecto
educativo
Selección de
información
Función social
de la
UNIVERSIADAD
Nueva
concepción de
profesiones
Dimensión y
evaluación
institucional
Producción y
organización de
nuevos
conocimientos
ANÁLISIS
DESDE
DISTINTAS
PERSPECTIVAS

10. PERTINENCIA CULTURAL Y EQUIDAD
Modernización en la educación.-
La creación del nuevo conocimiento.-
Promover la investigación.-
Es obligación frente a las demandas del desarrollo
científico y tecnológico, a los requerimientos de la
sociedad y al perfil profesional.
Transferencia de tecnologías para articular
la cultura; comprensión y respeto del
ecosistema global.
Con una perspectiva transdisciplinaria e
interdisciplinaria que se materialice en proyectos
sociales para la solución de problemas.

11. Es una perspectiva de lo que la sociedad espera
de la educación superior
SOCIEDAD EDUCACIÓN SUPERIORRELACION DIALÉCTICA
La evolución en el marco de la
justicia, la democracia y la
igualdad motivados por el amor a
la HUMANIDAD
Cubrir adecuadamente las
necesidades y demandas de los
diversos sectores de la sociedad

12. La LIBERTAD y la AUTONOMÍA institucional en la
función académica son cruciales para alcanzar el
objetivo de la relevancia
La EDUCACION
SUPERIOR debe ser
una atalaya al
futuro, capaz de
anticiparse a las
tendencias
negativas y ofrecer
soluciones a los
poderes públicos.

13. Conceptos con relación a la PERTINENCIA :
 Apegarse a normas éticas, imparcialidad política, capacidad critica,
mejor articulación con los problemas de la sociedad: la cultura y el
medio ambiente.
 La educación superior debe reforzar sus funciones de servicio: erradicar
la pobreza, la intolerancia, la violencia, el analfabetismo, el hambre y
las enfermedades.
 Aumentar su contribución al desarrollo del conjunto del sistema
educativo: eficacia y competitividad en la formación del personal
docente.
 Apuntar a crear una sociedad no violenta, sin explotación; formada por
personas cultas motivadas, integradas y guiadas por la sabiduría.

14. PRINCIPIOS BÁSICOS QUE
DEBEN ORIENTAR EL DISEÑO DE
LAS POLÍTICAS EN LA
EDUCACIÓN SUPERIOR
 Compromiso público
Igualdad de oportunidades
La educación superior:
centro de pensamiento
crítico
«igual para
todos, en
función de
los méritos
respectivos»

15. La dimensión ética de
la educación superior
La función prospectiva y
anticipatoria
Misión cultural
Promover un nuevo estilo
de cooperación
La educación superior: la sociedad en
busca de aspiración, conocimiento,
información, propuestas y soluciones
Contribuir a
crear el futuro
Apreciar y valorar la
diversidad cultural

16. Referente al mundo del
trabajo
La educación, formación de
ciudadanos conscientes y
responsables
Educación permanente
Críticos
Participativos
Solidarios
Necesidad de promover el desplazamiento
del énfasis de los procesos de enseñanza a
los de aprendizaje

17. Una educación
superior «pro-activa y
dinámica»
La autonomía de las
universidades
frente a los poderes
políticos, civiles o
eclesiásticos
Investigación
Hacer un nuevo
«pacto social» o
«contrato
social»
La autonomía
institucional y
la libertad
académica
Las responsabilidades de
la educación superior
con la educación en
general