compilación del docente universitario

1. REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELAREPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN SUPERIORMINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR
UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELAUNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA
INSTITUTO PEDAGÓGICO LATINOAMERICANO Y CARIBEÑOINSTITUTO PEDAGÓGICO LATINOAMERICANO Y CARIBEÑO
DOCTORADO EN CIENCIAS PEDAGÓGICASDOCTORADO EN CIENCIAS PEDAGÓGICAS
LA CARRERA DOCENTE UNIVERSITARIA EN EL
MARCO DE LA TRANSFORMACIÓN EDUCATIVA
SOCIALISTA DE VENEZUELA.
Dr. C. Willfor Rafael Goudeth Galindo
1

2. IntroducciónIntroducción
“El Maestro […] debe ser sabio,
ilustrado, filósofo y
comunicativo, porque su oficio es
formar hombres para la
sociedad".
Simón Rodríguez
2

3. IntroducciónIntroducción
“El impulso a una formación integral
con un claro compromiso social, ético
y político, fundamentada en el diálogo
de saberes entre los estudiantes,
profesores y comunidades, a fin de
crear y fortalecer la cultura de la
cooperación y el aprendizaje
compartido”
(Declaración de Caracas, 2008:3)
3

4. IntroducciónIntroducción
“La universalización de los conocimientos,
expresada más recientemente en términos
de cultura general integral y de estudiar
durante toda la vida, comprende todo el
quehacer de la sociedad dirigido a cultivar
al máximo la inteligencia del pueblo a
través de vías formales y no formales. La
universalización de la enseñanza general y
la universalización de la universidad forman
parte de este concepto”.
(Horruitiner P. 2008:98)
4

5. IntroducciónIntroducción
“La universalización de los conocimientos,
expresada más recientemente en términos
de cultura general integral y de estudiar
durante toda la vida, comprende todo el
quehacer de la sociedad dirigido a cultivar
al máximo la inteligencia del pueblo a
través de vías formales y no formales. La
universalización de la enseñanza general y
la universalización de la universidad forman
parte de este concepto”.
(Horruitiner P. 2008:98)
5

6. Retos y desafíos para elRetos y desafíos para el
docente universitariodocente universitario
"La esclavitud es la hija de las
tinieblas; un pueblo ignorante es un
instrumento ciego de su propia
destrucción; la ambición, la intriga
abusan de la credulidad y de la
inexperiencia de hombres ajenos de
todo conocimiento político,
económico o civil; adoptan como
realidades las que son puras
ilusiones; toman la licencia por la
libertad, la traición por el patriotismo,
la venganza por la justicia."6

7. Retos y desafíos para elRetos y desafíos para el
docente universitariodocente universitario
Globales

Relaciones
Internacionales

Interacción Hombre-
Naturaleza

Relación Hombre -
sociedad
Nacionales

El reflejo de lo global en lo
nacional.

Aceleradas
transformaciones políticas,
sociales, económicas.
7

8. Retos y desafíos para elRetos y desafíos para el
docente universitariodocente universitario

Educación Superior como Servicio Público

Calidad e Innovación

Ejercicio del Pensamiento Crítico

Equidad y justicia

Pertinencia Social

Formación Integral

Fortalecimiento de lo Académico
8

Educación Superior

9. Retos y desafíos para elRetos y desafíos para el
docente universitariodocente universitario

Autonomía

Cooperación Internacional

Universalización (masificación)

Avance acelerado de las TIC

Transformación de la concepción del proceso
educativo
9

Educación Superior

10. La función del docente y elLa función del docente y el
plan de desarrollo económico yplan de desarrollo económico y
social de la naciónsocial de la nación
10

11. Actualidad de la CarreraActualidad de la Carrera
Docente Universitaria enDocente Universitaria en
Venezuela: un análisisVenezuela: un análisis
crítico.crítico.
“Todo es oficio: el que hace
profesión de influir debe saber en
qué influye – por qué, cómo y
para qué influye”.
Simón Rodríguez
11

12. ConclusionesConclusiones
12

La carrera docente universitaria debe dar
respuesta a los retos y desafíos que están
planteados en la educación superior, así como los
que están planteados a nivel político, social,
económico y ambiental, en el país y el mundo.

Las funciones sustantivas del profesional de la
educación universitaria: docencia, investigación,
estudios de postgrado, y extensión universitaria,
deben ser el norte de la carrera docente para
elevar cualitativa y cuantitativamente la calidad
del proceso educativo.

13. ConclusionesConclusiones
13

El Estado, a través de las instituciones de
educación superior, debe diseñar e implementar un
modelo de carrera docente que contemple un
proceso de formación continua de este profesional,
durante toda su carrera, en: las ciencias de la
educación, en ciencias políticas, en la
investigación, y en las relaciones con la
comunidad, lo cual debe estar acompañado de
incentivos laborales y sociales.

14. ConclusionesConclusiones
14

El perfil del docente que necesitamos en el país
debe ser el resultado de un proceso de formación
organizado sistemática e intencionadamente desde
una perspectiva científica, desde lo histórico
concreto, lo cultural y humanista, cuyo resultado
sea un ser humano con la capacidad de apropiarse
y generar conocimiento, consciente del rol que le
corresponde como agente transformador de la
sociedad, y como formador de generaciones de
ciudadanos que también deben transformar la
sociedad para una mejor calidad de vida.

15. ConclusionesConclusiones
15

Es sumamente importante establecer los criterios
mínimos que debe desarrollar el docente respecto
a las funciones sustantivas: investigación, estudios
de postgrado, docencia, y extensión universitaria,
los cuales deben ser sustentados sobre una base
científica. Estos criterios deben encontrarse en
armonía con los principios socialistas, respetando
aquellos rasgos positivos que existen en la
actualidad para el beneficio docente.

16. ConclusionesConclusiones
16

Debe existir completa convergencia entre los
objetivos de los planes de desarrollo económico y
social de la nación y la función docente, para lo
cual el docente debe prepararse a lo largo de toda
su carrera en función de defender los principios de
la revolución bolivariana.

A partir del análisis de la pertinencia histórica de
la carrera docente se deben revisar las
concepciones, estructuras, principios que la
sustentan, con el objetivo de realizar los cambios
necesarios que garanticen la adopción de
aptitudes y actitudes en la práctica educativa

17. “Si queremos hacer REPÚBLICA,
debemos emplear medios TAN
NUEVOS
como es NUEVA la idea de ver por el
bien de todos”
Simón Rodríguez
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