Presentación de curriculo

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO
NÚCLEO: FALCÓN

PARTICIPANTES:
EDELBAIS MIQUILENA
CARMEN NAVARRO
MARIA V. LISBOA
MARIOLIS GÓMEZ
YASMEL DÍAZ
VETIX MEDINA
Santa Ana de Coro; Mayo del 2012

ETIMOLÓGICAMENTE :

SIGNIFICA “CARRERA” “CAMINATA”
“JORNADA”. SE DERIVA DEL VERBO
CURRO, QUE CONTIENE LA IDEA DE
CONTINUIDAD Y SECUENCIA

FUENTE: DISEÑO, PLANIFICACIÓN Y ADMINISTRACIÓN DEL CURRICULUM. UPEL. IMPM

DEL TEXTO “DISEÑO CURRICULAR
BÁSICO”, p.21 (CASARINI 1997):

…”el proyecto que determina los objetivos de la
educación escolar, es decir los aspectos del desarrollo y de
la incorporación de la cultura que la escuela trata de
promover y propone un plan de acción adecuada para la
consecución de los objetivos. tiene por lo tanto dos
funciones diferentes: la de hacer explícitas las intenciones
del sistema educativo y la de servir como guía para
orientar la práctica pedagógica”…


SAYLOR Y ALEXANDER

”las oportunidades de aprendizaje ofrecidas por la
escuela” (1961)

“es un plan para facilitar conjunto de
oportunidades de aprendizajes para alcanzar amplias
metas y objetivos específicos relacionados, para una
población identificable atendida por una unidad escolar”
(1974)

COMO SISTEMA:

”un plan para proveer conjuntos de
oportunidades de aprendizajes para lograr
metas y objetivos específicos relacionados, para
una población identificable, atendida por una
unidad escolar.”


ACEPCIONES GENERALES:

“son todas las experiencias, actividades, métodos
de enseñanzas y otros medios empleados por el profesor, en
el sentido de alcanzar los fines de la educación. (UNESCO
1958. Curriculum revisión and Educational Studie
Document.)”

“…Es toda experiencia proporcionada al niño bajo
la orientación de la escuela (1960) Encyclopedia of
Educational N.Y)



“...Es el recurso instruccional, consiste en experiencias
que por medio de las cuales alcanza la autorrealización y al
mismo tiempo a contribuir a la construcción de mejores
comunidades . Regan (1960) Curriculum primario moderno.

“...No se refiere a lo que el estudiante hará en una
situación de aprendizaje, sino a lo que el será capaz de hacer
como consecuencia de lo que aprendió. Se relaciona con
resultados y no con episodios de aprendizajes. Johnson (1967)



“…estrategias seleccionadas para organizar los
diferentes factores o elementos que intervienen en el proceso
de aprendizaje, en atención a objetivos educacionales
previamente establecidos”. Valbuena, Antonio (1975)

“Significa el calculo sano de los medios y los fines de
la educación”. Spalding Q.W /1978).



“…es una estrategia de planificación educativa orientada
hacia la formación de recursos humanos” (Castro Pereira, Manuel
1982)
“…curso, en especial un curso regular de estudios en una
escuela o una universidad. Poseer una forma, una estructura o una
ordenación que obedezca o sea reducible a alguna norma o a algún
principio, caracterizado por la armonía o la adecuada
correspondencia entre las diversas partes o elementos, marcado por
la constancia o la uniformidad en cuanto a acción, procedimiento o
aparición, Lawrence Sthenhouse (1991). Investigación y desarrollo del
Curriculum.


DEL LIBRO “TEORÍA Y DISEÑO CURRICULAR”
CITADOS POR MARTHA CASARINI (1997) :

“…es el conjunto de experiencias planificadas
proporcionadas por la escuela para ayudar a los alumnos a conseguir
en el mejor grado, los objetivos de aprendizaje proyectados según
sus capacidades” (NEAGLEY Y EVANS 1967)

“Es el esfuerzo conjunto y planificado de toda escuela,
destinado a conducir el aprendizaje de los alumnos hacia resultados
de aprendizajes predeterminados” Inlow (1966).


DEL LIBRO “TEORÍA Y DISEÑO CURRICULAR”
CITADOS POR MARTHA CASARINI (1997) :

“…es una serie estructurada de objetivos de aprendizaje que
se aspira lograr” (JONSON, 1967)

“se concibe como un continuum, es universal y cada nivel
tiene sus particularidades en cuanto a enfoque, contenido,
profundidad, estilo de manejo del conocimiento humanístico,
científico y tecnológico y el tiempo de producción social”. (UNESR,
1996)


Es aquella serie de cosas que los niños y jóvenes deben hacer y
experimentar, a fin de desarrollar sus habilidades que los capaciten para
decidir asuntos de la vida adulta (Franklin B, 1918)

Es un proyecto educacional que define: los fines, las metas y los
objetivos de una acción educacional así como las formas, los medios y los
instrumentos para evaluar en que medida la acción ha producido efecto.
( Hainaut L,1980).

Es considerado al mismo tiempo, como un contrato entre lo que la
sociedad espera de la institución educativa y de lo que los responsables
admiten que ella ofrece, en término de contenidos de enseñanza, de marco
pedagógico y como una herramienta de trabajo en las instituciones educativas
y en las aulas. Se trata de un contrato y de una herramienta en permanente
evolución ( Ferreira Horacio, 2001).

FUENTE: http://didactica2004.galeon.com/cvitae969421.html

“Es un proyecto que organiza las actividades
educativas, los objetivos, contenidos y evaluaciones,
diseñado en función del desarrollo social y tecnológico,
cuyo objetivo primordial es la transformación de la
personalidad del individuo que se aspira formar”

FUENTE: EQUIPO Nº 1, CURRICULO. UPEL. IMPM

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