Acciones social

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  1. 1. 3.4. DEL ÁMBITO SOCIAL: Objetivo y breve descripción de la situación de partida Actuaciones para la mejora Responsable/s: (quién coordina, quién participa, quién se beneficia…) Procedimiento de trabajo (temporalización, secuencia, recursos) Impacto esperado (qué esperamos conseguir, qué consecuencias de las acciones esperamos, nivel de logro cuantitativo- cualitativo…) Evaluación del proceso: concreción de acciones Indicadores de evaluación del proceso de mejora Quién evalúa la actuación, cuándo se evalúa, cómo se evalúa Si el resultado de la evaluación no es satisfactorio, decisiones que se deben tomar GENERALIZA- CIÓN Y MODELAJE DE LAS ASAMBLEAS DE AULA PARA GARANTIZAR LA PARTICIPA- CIÓN DEMOCRÁTICA DEL ALUMNADO A TRAVÉS DE LA JUNTA DE REPRESENTAN- TES. Diseño de la situación de comunicación “asamblea” integrándola en el currículo. Dirección y Jefatura de Estudios. Profesorado del centro Septiembre Se sistematizan las asambleas de aula quincenalmente con el mismo orden del día. El alumnado establece las normas de clase, las responsabilidades y el representante para la junta de representantes. Equipo directivo. Primer trimestre. Visitas a aulas. Reunión de claustro para incidir en el objetivo. Mejora de la participación democrática del alumnado. Dirección y Jefatura de Estudios. Alumnado y profesorado Asambleas quincenales de aula. Se establecen nuevos cauces de participación del alumnado a partir de las propuestas del mismo alumnado. El alumnado se siente escuchado y atendido en el sistema. Valoración del alumnado. Buscar mejoras en los cauces de participación del alunado. Sistematización del funcionamiento de la Junta de representantes Dirección, Jefatura de Estudios y tutores. Tutores y alumnado del centro Asambleas trimestrales de Junta de representantes. Resolvemos en la Junta cuantas cuestiones lleguen a ella a través de los representantes de las aulas. Se cumple el calendario de reuniones y se realiza una asamblea general. Responsables de la junta de delegados. Buscar mejoras en los cauces de participación del alunado. GESTIONAR LA BIBLIOTECA DEL CENTRO DE MANERA COOPERATIVA ENTRE EL ALUMNADO DEL ÚLTIMO CICLO, EL PROFESORADO Y EL BECARIO PROPORCIONA DO POR EL AYUNTAMIEN- TO. Formación del alumnado del tercer ciclo en el préstamo de libros y control de la biblioteca en horario lectivo. Una formación al trimestre. Calendario de responsabilidad anual. Coordinador de la biblioteca y Becario de la biblioteca escolar Alumnado electo de sexto y resto del alumnado del centro Número de personas implicadas a la finalización del curso escolar. Número de volúmenes dispuestos por el alumnado del centro. Existe un calendario de alumnado corresponsable de la biblioteca junto a las coordinadoras. Responsables de la biblioteca y alumnado en sus quehaceres diarios. Buscar mejoras en los cauces de participación del alunado. Selección de profesorado para el préstamo de libros y control de la biblioteca en horario de recreo. Cuatro días a la semana durante todo el curso escolar Profesora con formación en animación a la lectura voluntario. Profesora responsable y alumnado del centro Afluencia voluntaria del alumnado a la biblioteca para hacer uso de este servicio en horario de recreo. Quedan establecidas estas coordinaciones entre el profesorado del centro: al menos dos responsables. Claustro en sesiones trimestrales. Buscar mejoras en los cauces de participación del alunado.
  2. 2. REGLAMENTAR LA COMISIÓN DE ALUMNADO DENOMINADA “ECOPATRU- LLAS EN EL NOF DEL CENTRO PARA SU PERVIVENCIA EN EL FUTURO. Realización del proceso electoral entre el alumnado candidato a esta comisión. Jefa de estudios Alumnado de segundo ciclo Septiembre Jefa de estudios. Alumnado del segundo ciclo Se realiza el proceso electoral entre el alumnado voluntario. Existe un representante de cada aula. Claustro al aprobar de la PGA Reflexionar sobre el procedimiento. Formación del alumnado electo para el desempeño eficaz de sus funciones. Dirección, Orientación y alumnado Una vez al trimestre Dirección y alumnado Se forma al alumnado en tres sesiones trimestrales. El alumnado desarrollas sus funciones eficazmente. Claustro en sesiones trimestrales. Replantearse las acciones junto al alumnado para establecer medidas correctoras. Seguimiento del funcionamiento de las ecopatrullas. Coordinador de segundo ciclo y alumnado Una vez al trimestre Coordinador de segundo ciclo y alumnado El funcionamiento de las ecopatrullas es valorado por la comunidad como algo positivo. El alumnado desarrollas sus funciones eficazmente. Claustro en sesiones trimestrales y junta de representantes. Replantearse las acciones junto al alumnado para establecer medidas correctoras. REGLAMENTAR LA COMISIÓN DE ALUMNADO DENOMINADA “MEDIADORES” EN EL NOF DEL CENTRO PARA SU PERVIVENCIA EN EL FUTURO. Realización del proceso electoral entre el alumnado candidato a esta comisión. Jefa de estudios Alumnado de tercer ciclo Septiembre Jefa de estudios. Alumnado de tercer ciclo Número de candidatos Calidad del proceso electoral Ajuste al calendario Existen voluntarios suficientes para desarrollar la responsabilidad así como un calendario equilibrado para el alumnado. Claustro al aprobar de la PGA Reflexionar sobre el procedimiento. Formación al alumnado electo para el desempeño eficaz de sus funciones. Jefatura de estudios y alumnado Una vez al trimestre Dirección, Orientación y alumnado responsable. El alumnado aplica lo aprendido y se valora su trabajo. El alumnado desarrollas sus funciones eficazmente. Claustro en sesiones trimestrales. Replantearse las acciones junto al alumnado para establecer medidas correctoras. Seguimiento del funcionamiento de los mediadores. Coordinador de tercer ciclo y alumnado Una vez al trimestre Dirección, Orientación y alumnado responsable No hay bajas de alumnado en las comisiones. No hay quejas de los mediadores en la Junta de representantes. El alumnado desarrollas sus funciones eficazmente. Claustro en sesiones trimestrales y junta de representantes. Replantearse las acciones junto al alumnado para establecer medidas correctoras. ACTUALIZAR Y MANTENER EL BLOG DEL CENTRO COMO VEHÍCULO DE DIFUSIÓN DE Actualizar el blog del centro Coordinador , equipo directivo, profesorado, alumnado y familias Septiembre/octubre Difunde la información del centro. Da respuesta a la coordinación de la comunidad educativa. El blog se actualiza frecuentemente y todo el profesorado lo nutre. Coordinadora del blog en sus quehaceres cotidianos. Reconsiderar nuestra capacidad para mantener esta herramienta.
  3. 3. LA INFORMACIÓN Y COORDINACIÓ N ENTRE LOS MIEMBROS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA. Sistematizar el uso del blog del centro. Coordinador , equipo directivo, profesorado, alumnado y familias Todo el curso Se accede al blog. Se actualiza y se participa. El blog es consultado frecuentemente por las familias que opinan sobre este instrumento de coordinación. Coordinadora del blog en sus quehaceres cotidianos. Reconsiderar os motivos de la poca afluencia a la página.

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