Este documento describe los tipos y propósitos de la evaluación educativa. El profesor es responsable de evaluar el aprendizaje de los estudiantes mediante el seguimiento, la creación de oportunidades de aprendizaje y las modificaciones necesarias a su enseñanza. La evaluación formativa busca proporcionar retroalimentación continua a los estudiantes para mejorar su desempeño. Existen evaluaciones diagnósticas, formativas y sumativas, así como autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación. Los instrumentos de evaluación

1. ESCUELA NORMAL EXPERIMENTAL DE EL FUERTE
EXTENSIÓN MAZATLÁN
“PROFR. MIGUEL CASTILLO CRUZ”
Ciclo escolar 2017-2018
Asignatura:
Practica profesional
Profesor:
Víctor Manuel Sandoval Ceja
Alumna
7° Semestre grupo “C”
Mazatlán, Sinaloa septiembre del 2017
Iribe Osorio Barby Daney

2. Es el proceso que permite obtener evidencias, elaborar juicios y brindar
retroalimentación sobre los logros de aprendizaje de los alumnos a lo largo de
su formación

3. La evaluación
El docente es el encargado de la evaluación de los aprendizajes de los
alumnos, el realiza:
• Seguimiento
• Crea oportunidades de aprendizaje
• Hace las modificaciones necesarias en su práctica de enseñanza

4. La evaluación
El enfoque formativo sugiere obtener evidencias y brindar retroalimentación
a los alumnos a lo largo de su formación, ya que la que reciban sobre su
aprendizaje, les permitirá participar en el mejoramiento de su desempeño y
ampliar sus posibilidades de aprender.
Para que el enfoque formativo de la evaluación sea parte del proceso de aprendizaje,
el docente debe compartir con los alumnos y sus madres, padres de familia o tutores lo
que se espera que aprendan, así como los criterios de evaluación.

5. TIPOS DE evaluación
• Diagnósticas: ayudan a conocer los saberes previos de los estudiantes.
• Formativas: se realizan durante los procesos de aprendizaje y son para valorar los avances.
• Sumativas: tiene como fin tomar decisiones relacionadas con la acreditación, no así en el nivel
de preescolar, donde la acreditación se obtendrá sólo por el hecho de haberlo cursado.
SEGUN EL MOMENTO
• La autoevaluación: busca que conozcan y valoren sus procesos de aprendizaje y sus
actuaciones, y cuenten con bases para mejorar su desempeño
• La coevaluación: es un proceso que les permite aprender a valorar los procesos y actuaciones
de sus compañeros, con la responsabilidad que esto conlleva, además de que representa una
oportunidad para compartir estrategias de aprendizaje y aprender juntos.
• La heteroevaluación, dirigida y aplicada por el docente, contribuye al mejoramiento de los
aprendizajes de los estudiantes mediante la creación de oportunidades de aprendizaje y la
mejora de la práctica docente.
A QUIENES INTERVIENEN

6. INSTRUMENTOS
Que se deben usar para la obtención de evidencias:
• Rúbrica o matriz de verificación
• Listas de cotejo o control
• Registro anecdótico o anecdotario
• Observación directa, producciones escritas y gráficas
• Proyectos colectivos de búsqueda de información
• Identificación de problemáticas y formulación de alternativas de solución.
• Esquemas y mapas conceptuales, registros y cuadros de actitudes observadas en los
estudiantes en actividades colectivas
• Portafolios y carpetas de los trabajos
• Pruebas escritas u orales.