El documento proporciona pautas para la elaboración de informes psicopedagógicos de estudiantes. Los informes describen los resultados académicos y orientan la propuesta curricular para satisfacer las necesidades del estudiante. Deben determinar las fortalezas y debilidades del estudiante, así como las necesidades específicas, para guiar la intervención psicopedagógica.

1. Pautas para su elaboración

2. • Es aquel (informe) que describe y condensa
en un documento los resultados obtenidos
por un estudiante en etapa de escolarización
obligatoria tras administrarle diversas
pruebas evaluatorias.
• Orienta la propuesta curricular y la ayuda que
necesita el estudiante durante su periodo
escolar.

3. Determinar las potencialidades y las
debilidades del estudiante para repensar las
estrategias a implementar.
Concretar las necesidades del estudiante.
Orientar la intervención psicopedagógica
del estudiante.

4. Determina:
Las necesidades educativas especificas
del estudiante.
La fundamentación y concreción de las
decisiones a tomar respecto a la propuesta
curricular y la metodología que necesitará
el estudiante.
Orientación del proceso educativo del
estudiante .

5. Es un informe :
Técnico: sirve de base a las decisiones que puedan
tomarse en función de las necesidades del
estudiante.
Administrativo: es un documento oficial que puede
ser utilizado con distintos fines (promoción,
derivación, permanencia, etc.)
Confidencial : de la información recabada se
transcribirá los datos necesarios y apropiados, debe
estar firmado y sellado por el profesional.
Temporal: es actual, sujeto a variaciones , se
establecen plazos para su actualización.

6. Es descriptivo y comprensible para los
destinatarios .
(Pueden existir distintas versiones del mismo
informe según sea el destinatario y el objetivo del
mismo.)
Es archivable: es un testimonio de la evaluación
psicopedagógica que sirve como referencia o
antecedente para futuras intervenciones
psicopedagógicas.

7. • Datos personales.
• Motivo de la evaluación.
• Antecedentes médicos y socio familiares del estudiante.
• Impresiones obtenidas a través de entrevistas realizadas a los
padres y al estudiante.
• Resultados de test administrados.
• Informes sobre rendimiento escolar en las distintas áreas
(nivel de competencia curricular del estudiante),
configuraciones de apoyo sobre el currículum ordinario.
• Informaciones sobre el estilos de aprendizaje del estudiante,
sus puntos fuertes y sus debilidades.
• Orientaciones.

8. • Realizar una devolución oral de ser necesario.
• Identificar los instrumentos de evaluación
utilizados.
• Reducir los usos de tecnicismos: enfocar la
evaluación en fortalezas no solo en debilidades.
• Utilizar frases cortas, no abreviaturas.
• Que sea funcional y operativo.
• Tener presente que se refiere a un sujeto:
estudiante.

9. • POCO INTELIGIBLE PARA LOS DESTINATARIOS
DEBIDO A SU VOCABULARIO
• UTILIZACION EXAGERADA DE DATOS NUMERICOS
• ETIQUETACION DEL ESTUDIANTE
• RECOMENDACIONES IMPRECISAS Y/O DIFICILES DE
LLEVAR A LA PRACTICA
• NO INDICA INTERVENCIONES NI ORIENTACIONES.