Diablo 2

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Diablo 2

  1. 1. Alumna: Mondragón Cordero Gabriela Abigail Profesor: Luis Miguel Villarreal Matías Materia: Matemáticas III Trabajo: Diablo De Los Números Síntesis II Grado y grupo: 3°“B”Fecha: 13/Noviembre/2012 1
  2. 2. ÍndiceIntroducción ........................................................................................................................................ 3El Diablo De Los Números Segunda Parte ........................................................................................... 4Actividad.............................................................................................................................................. 6Solución ............................................................................................................................................... 6Conclusión ........................................................................................................................................... 8Fuente ................................................................................................................................................. 8 2
  3. 3. IntroducciónAlguna vez te has aburrido de tener los mismos sueños, adema de quejarte de lo nefastas que sonlas matemáticas pues esto le sucedía a Robert, el cual se encontraba harto de soñar lo mismo cadanoche y sentir que siempre le toca hacer el papel de tonto, comienza a soñar con un extrañopersonaje el cual le demostrara lo divertidas e interesantes que pueden ser las matemáticas, paraluego convertirse en un aprendiz del mismo.¿Te interesa? Si es así te invito a leer esta síntesis 3
  4. 4. El Diablo De Los Números Segunda ParteLa madre de Robert se preocupa debido al cambio de su actitud, este no la toma muy en cuenta, yesa noche Robert se encuentra en una casa en forma de cubos y a partir de una base de 16 cubos,construyen un triángulo con lo cual el diablo le explica a Robert el cómo obtener o más bienencontrar este triángulo los números normales, números triangulares, los saltados, los deBonatschi, los números pares y los impares, diferenciados con colores luminosos que hacen brillaral triángulo. Además de dar su origen y otros conocimientos con los cuales Robert se diviertemucho esa noche.En este sueño Robert se encuentra en su salón de clases, con sus compañeros y el diablo de losnúmeros el cual en esta ocasión le enseña las posibilidades, usando como ejemplo los lugares queocupan sus compañeros y las combinaciones del orden que puede haber en las misma, además deusar el mismo método para demostrar a Robert él como algo de ayuda entre todos dejara el patiode la escuela limpio, o como saludarse entre sus amigos, montándole a su vez la relación con losnúmeros triangulares y usando también los círculos.Robert se encuentra enfermo por lo que su madre lo manda a descansar, en donde soñando seencuentra con el diablo de los números el cual trae consigo un sinfín de series numéricas (Lascuales parecen ciclistas), con camisa de diferente color según la serie a la que pertenezcan dondese encuentran los números de primera, los números de Bonatschi, los triangulares, los saltarines,con los cuales le enseña unos cuantos trucos con respecto a los quebradosRobert se encuentra en medio de la nieve, esto lo está viendo Robert desde un pequeño cine.Donde se encuentra el y el diablo de los números el cual con ayuda de una pequeña computadoracomienzan a repasar los números ya vistos y con ello Robert descubre algunos trucos de división,además de descubrir una pequeña formula la cual va: (N+S-L=1) la cual es una regla en cuanto a lasfiguras planas, pero no solo eso sino que conoce otra regla para las figuras tridimensionalesYa casi había oscurecido. Robert corría por el centro de la ciudad, por calles y plazas desconocidas.Corría tan rápido como podía, porque el señor Bockel andaba tras él. Con esto es con lo que seencontraba soñando Robert, el cual fue salvado del señor Bockel por el diablo de los números elcual comienza a hablarle sobre los tropiezos que puede tener cualquiera con respecto a lasmatemáticas, usando como metáfora un acertijo, le muestra a Robert el sin fin de problemas queexiste para incluso obtener el por qué de 1+1=2, puesto que _Robert para este momento no seconformaba con el simple hecho de que los trucos resultaran, quería saber el porqué de losmismos. Con esto Robert entiende a lo que se refería el diablo de los números.El diablo se le aparece a Robert con una invitación para una cena y es en esa ocasión que Robertsabe que el diablo se llamaba Teplotaxl. Aterrizan en una terraza, frente a un gran palacio. Seencuentran con muchos matemáticos famosos como el inglés Lord Russell, el alemán Klein, elprofesor Cantor, Euler y Gauss, Bonatschi, Pitágoras, el inventor del cero, etc. Al terminar la cenatodos los diablos se van y Robert es condecorado como aprendiz, con una estrella de cinco puntas.Después, el diablo de los números se despide de Robert y le dice que a partir de ese momento éldebe arreglárselas solo. Robert despierta y cuando se está cepillando los dientes se da cuenta quetiene colgada una cadena de oro con una diminuta estrella 5 puntas. Ya en clase, el señor Bockel 4
  5. 5. plantea un problema con el cual cree que tardaran mucho tiempo en resolver sus alumnos, peroRobert gracias a su estrella logra resolver el problema fácilmente agradeciendo al diablo de losnúmeros y su medalla. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 … 1 3 5 7 9 11 13 15 17 19 21 23 25 27 29 2 3 5 7 11 13 17 19 23 29 31 37 41 43 47 1 1 2 3 5 8 13 21 34 55 89 144 233 377 610 1 3 6 10 15 21 28 36 45 55 66 78 91 105 120 2 4 8 16 32 64 128 256 512 1024 2048 4096 8192 16384 1 2 6 24 120 720 5040 40320 362880 3628800 39916800 5
  6. 6. Actividad 1 B 5 O 7 2 T 1 C I C L I S T A S R K I R 8 C U A D R A T I C O S E N 5 M E S E S 6 A T C N 6 P A S C A L 4 N O Z A N G A 3 L U U 2 A S T U T O T M L E A E A P R R R L I O E3 M I L N O V E C I E N T O S O C H E N T A Y S E I S T E 4 F I B I N A C C I 7 S U E Ñ O S XHorizontal 1. Nombre del profesor de matemáticas al que Robert no quería 2. Comida preferida del Sr. Bocket 3. Nombre del diablo 4. Diablo de los _____________ 5. Números______________ (1,3,6,10) 6. Números________________ (22,23,24) 7. La medalla tenía una estrella de ____________ puntas Verticales 1. Los números parecían ________ debido a sus camisetas de colores 2. Ni siquiera un ____________ diablo de los números puede estar a salvo de un resbalón 3. Significado numérico de MCMLXXXVI (con letra) 4. Conejos de ___________ 5. El reloj no marcaba horas sino ____________ 6. Triangulo de _____________________ 7. Robert veía al diablo de los números en sus ______________ 8. Números _______________ (1,4,9,16) Find the hidden code in the activity 6
  7. 7. Solución 1 B 5 O 7 2 T 1 C I C L I S T A S R K I R 8 C U A D R A T I C O S E N 5 M E S E S 6 A T C N 6 P A S C A L 4 N O Z A N G A 3 L U U 2 A S T U T O T M L E A E A P R R R L I O E3 M I L N O V E C I E N T O S O C H E N T A Y S E I S T E 4 F I B I N A C C I 7 S U E Ñ O S XHorizontal 1. Nombre del profesor de matemáticas al que Robert no quería 2. Comida preferida del Sr. Bocket 3. Nombre del diablo 4. Diablo de los _____________ 5. Números______________ (1,3,6,10) 6. Números________________ (22,23,24) 7. La medalla tenía una estrella de ____________ puntas Verticales 1. Los números parecían ________ debido a sus camisetas de colores 2. Ni siquiera un ____________ diablo de los números puede estar a salvo de un resbalón 3. Significado numérico de MCMLXXXVI (con letra) 4. Conejos de ___________ 5. El reloj no marcaba horas sino ____________ 6. Triangulo de _____________________ 7. Robert veía al diablo de los números en sus ______________ 8. Números _______________ (1,4,9,16) Código: El que nada sabe nada teme Find the hidden code in the activity 7
  8. 8. ConclusiónEste libro me pareció muy interesante, pues igual que muchos otros que ya he leído nos muestrala belleza de las matemáticas sin necesidad de hacerla monótona o repetitiva debido a losejemplos, y cómicos acontecimientos que suceden en la misma. Fuente“El diablo de los números”. Hans Magnus Enzensberger. Editorial: Ciruela. Lugar de edición:Madrid. Fecha de edición: 1997- 2007. 109pp. 8

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