1. PRUEBA DE ENSAYO Realice un cuadro comparativo entre: Consciente, Subconsciente e inconsciente. Consciente: Lugar donde se ubica el Yo y Super yó( Para Freud la conciencia moral). Está constituido por los contenidos de lo que la persona se da cuenta en un momento determinado Está influido por la conciencia, la cultura la educación y diversos mecanismos de defensa, y por el inconsciente. En este opera la conciencia directa y la conciencia refleja. Es el darse cuenta o el poder conocer La posibilidad de responder a los estímulos. Es observable mediante la introspección. Subconsciente: Es un puente de conexión entre el consciente y el subconsciente En él se almacenan los recuerdos, imágenes, e ideas que permiten una mejor operación de la mente. En el reside la memoria e imaginación. En el reside material de apoyo que ayuda a las actividades sensoriales, perceptivas e intelectuales del inconsciente. Conjunto de procesos de los cuales no es consciente el individuo, pero que pueden ser traídos a la conciencia. Zona de transición a través de la cual el material reprimido debe pasar en su camino del inconsciente al consciente (sinónimo de preconsciente). Inconsciente: Es la parte donde se ubica el “Ello” o “Id” Sirve de base para la conformación de la personalidad del individuo Área de la mente donde se alojan los impulsos e instintos que pueden llegar a contribuir a la supervivencia del individuo y su especie. Aquí se alojan los impulsos no gratos para el individuo o la sociedad a la que pertenece. Es todo aquello que escapa al conocimiento personal, aquello de lo que no se tiene consciencia. Aquello a lo que no se tiene acceso a través de la evocación voluntaria, a consecuencia de los mecanismos de represión. Grafique la pirámide de Maslow y explique las necesidades básicas. Explique con ejemplos las emociones primarias propuestas por Larios. Para Larios las emociones primarias de resumen en cinco (cuyo acróstico es MATEA): Miedo.- Una persona que va al circo, ve un animal salvaje suelto, cree que no lo puede vencer, además lo percibe como malo porque sabe el daño que le puede causar, resultado de la emoción (miedo). Amor.- Dos compañeros de colegio, un chico y una chica, él percibe a la chica como algo bueno, sin importar si la posee, o se acerca, o se aleja, mantiene una actitud fundamental de alegría, resultado de la emoción (amor). Ternura.- un matrimonio que acaba de tener un bebé, ellos lo perciben como algo bueno, indefenso, fácil de acceder, resultado de la emoción (ternura). Enojo.- Una persona irritable, hosca que discute sin sentido, es percibida como malo, difícil de acceder o evitar, pero es juzgado como vencible, resultado de la emoción (enojo). Angustia.- Una persona que quiere trabajar en una oficina, ve esto como algo bueno, pero a ella le falta preparación, por lo tanto lo ve como difícil de acceder o tiende a evitar, lo juzga como inalcanzable, produciendo en ella sentimientos de (angustia). Elabore un cuadro sinóptico del desarrollo de la personalidad. Luego exponga sus propias conclusiones. Visión Freudiana: ETAPASEDADCARACTERÍSTICASORALDesde el nacimiento hastaEl primer año de vidaInterés en la gratificaciónOral al chupar, comer yMorder.ANALAlrededor del segundo añoDe vidaReconoce sfinteres y sientePlacer por ello, además deLa gratificación de papá y mamá por su logro.FALICAEntre los 4 y cinco añosDescubre placer por los órganos genitales y des-Cubre su cuerpo, surge el complejo de Edipo/ ElectraDE LATENCIAEntre los 6 y los 12 añosEsta etapa se considerada como un periodo de descanso después de lo anterior.GENITALEntre los 13 y los 18 añosVuelve la libido a los órganos genitales preparación sexualidad adulta. La Escuela de Sullivan: FASESEDADCARACTERISTICASLA INFANCIA0 a 2 añosZona oral; reconocen los sentimientos y distingue entre su yo y el no yoLA NIÑEZ3 a 5 añosEgocéntrico y defensivoIgnora situaciones desagradables y asume papeles de otras personasETAPA JUVENIL6 a 9 añosAdquiere valores y metasSocialmente más adaptadoNecesidad interacción con personas mayores.PREADOLESCENCIA10 a 12 añosEstablece relación profunda con alguien de su propio sexo, mejor amigo.ADOLESCENCIA TEMPRANA13 a 17 añosEfusivo interés por lo genital, deseo de cercanía sexo opuesto, necesidad de intimidad y seguridad.ADOLESCENCIA TARDIA18 a 21 añosAdaptación sexual satisfactoria, culmina con la madurez. Erik Erikson: ETAPAEDADCARACTERÍSTICASORAL-SENSORIAL0 a 1 añoConfianza vs desconfianza, la adquirirá o la perderá para toda su vida.MUSCULAR-ANAL2 a 3 añosAutonomía Vs. Vergüenza y Duda, si la supera será una persona autónoma.LOCOMOTOR-GENITAL4 a 5 añosIniciativa vs. CulpaDE LATENCIA6 a 12 añosCoincide con Freud, industriaSidad Vs. Inferioridad.PUBERTAD Y ADOLESCENCIA13 a 18 añosSe vive la identidad Vs. LaConfusión de rolesADULTEZ JOVEN19 a 25 añosIntimidad Vs . AislamientoADULTEZ26 a 40 añosProcreación Vs. EstancamientoMADUREZ41 años en adelanteIntegridad del Yo vs.desesperación. Carl Rogers: ETAPACARACTERÍSTICASPRIMERA ETAPAFalta de voluntad de comunicarse a sí mismoLos sentimientos que le invaden y los significados personalesSEGUNDA ETAPAInicia el camino hacia el contacto con sus verdaderos sentimientos.TERCERA ETAPAFluyen algunas expresiones a cerca de sí mismo.CUARTA ETAPALos sentimientos se relatan como objetos en el presente.QUINTA ETAPAEl sentido de propiedad de los sentimientos se incrementa.SEXTA ETAPAUn sentimiento presente es directamente con su riqueza e inmediatez.SEPTIMA ETAPALos sentimientos se viven en plenitud. Jean Piaget: PERIODOCARACTERISTICASSENSORIOMOTORBasa su relación con el entorno por reflejos, fija la visión intencionada, llega a establecer metas y propósitos claros, se anticipa a los acontecimientos.PREOPERACIONALFuerte tendencia al egocentrismo, irreversibilidad en sus conclusiones.OPERACIONES CONCRETASDesarrollo del esquema de conservación, llegan a cierto nivel de independencia.OPERACIONES FORMALESManeja el pensamiento simbólico, la teorización pura, la abstracción completa de fenómenos y la creatividad.