1. Conflicto Mapuche- chileno
203
Objetivo de la clase: Analizar las características de
los conflictos actuales que presenta la comunidad
Mapuche y la sociedad chilena
Objetivo de la propuesta: exponer las conclusiones
obtenidas mediante la investigación.
Conflicto Mapuche-chileno
Guía 5
AAAA
Activación (10 min)responde la siguiente pregunta y fundamenta tu
respuesta para luego compartirla con tus compañeros y profesor.
¿Qué sabes sobre el denominado “conflicto
Mapuche-chileno?
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Nombre:
Sector: Historio, Geografía y Cs. Sociales
Curso: 2° Medio
Unidad 1: Legado colonial
Tiempo estimado: 90 minutos
Tiempo estimado: 90 minutos
http://www.elpais.cr/

2. Conflicto Mapuche- chileno
204
Desarrollo
Actividad 1 (15 min):Analiza en tu cuaderno los siguientes fragmentos en torno al
conflicto Mapuche- chileno y luego responde las preguntas. Recuerda que te
puedes apoyar en el PPT de la clase disponible en
http://ideariomapuche.weebly.com.
(…) Las tierras de los indígenas habían sido
ocupadas arbitrariamente en parte, pero también
habían sido vendidas por sus antiguos poseedores
a cambio de aguardiente o especies, en
transacciones que ambas partes manejaban
engañosamente. Durante la ocupación, los jefes
araucanos vendieron grandes espacios para
radicar colonos y terrenos para erigir fuertes
fueron cedidos sin gravamen…Hoy, la mayoría de
los llamados mapuches viven en las ciudades,
gozan los avances de la vida moderna, se declaran
cristianos y pocos conocen su antigua lengua y los
viejos ritos. Han llegado a constituir un sector
privilegiado si se les compara con el común de la
gente pobre del país
Sergio Villalobos, disponible en:
http://papeldigital.info
Su frondosa producción no deja dudas. Con
documentación abrumadora han demostrado que el
Estado actuó con violencia y cometió errores al
desconocer la usurpación de tierras mediante
compras fraudulentas o simplemente engaños.
Revela también que puso fin a la autonomía de que
gozaba el pueblo mapuche y no fue capaz de
contener los abusos una vez instalado en la región;
ocultó esta historia, aplicó luego políticas
centralistas que afectaron a la economía regional y,
lo más grave, no ha sido capaz de reparar los daños
cometidos contra el pueblo mapuche yuna región
que no merece el trato recibido. Por último, impidió
que se constituyera una comunidad que, aceptando
la diversidad, fuese capaz de impulsar proyectos y
sueños colectivos, como enotras partes del país.
Jorge Pinto, disponible en: http://papeldigital.info
Conflicto
Mapuche-chileno
Deuda
histórica
Proceso de colonización
agrícola
Empobrecimiento del
Mapuche
Fragmentación y dispersión
de las comunidades
Perdida de espacios para
manifestaciones culturales
y de identidad Mapuche
Persistencia de acciones de
despojo

3. Conflicto Mapuche- chileno
205
1.- ¿Qué visión tiene Sergio Villalobos sobre el conflicto Mapuche-chileno?
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2.- ¿Qué postura defiende Jorge Pinto en relación al conflicto Mapuche- chileno?
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3.-A partir de ambas lecturas realiza una reflexión en torno al conflicto Mapuche-
chileno.
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Actividad 2:lee el siguiente fragmento de la constitución política de nuestro país,
relacionado con la "Ley antiterrorista" y luego responde las siguientes preguntas:

4. Conflicto Mapuche- chileno
206
1. ¿De qué forma crees que la ley antiterrorista puede perjudicar a los
Mapuches? Argumenta tu respuesta.
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Algunas conductas consideradas terroristas en Chile (Ley 19.027, de 1991) 1.
Los delitos de homicidio, lesiones, secuestro, sustracción de menores, envío de
efectos explosivos, incendio y estragos, infracciones a la salud pública. 2.
Apoderarse o atentar en contra de una nave, aeronave, ferrocarril, bus u otro
medio de transporte público en servicio, o realizar actos que pongan en peligro
la vida, la integridad corporal o la salud de sus pasajeros o tripulantes. 3. El
atentado en contra de la vida o la integridad corporal del Jefe del Estado o de
otra autoridad política, judicial, militar, policial o religiosa, o de personas
internacionalmente protegidas, en razón de sus cargos. 4. Colocar, lanzar o
disparar bombas o artefactos explosivos o incendiarios de cualquier tipo, que
afecten o puedan afectar la integridad física de personas o causar daño. 5. La
asociación ilícita cuando ella tenga por objeto la comisión de delitos que deban
calificarse de terroristas conforme a los números anteriores y al artículo 1.
Fuente: adaptado del artículo 2 de la Ley.
Disponible en: http://www.leychile.cl/

5. Conflicto Mapuche- chileno
207
Actividad propuesta didáctica (35 min)
1.- Recuerda que deben elegir un representante por grupo, que deberá exponer
las conclusiones obtenidas en el trabajo y los elementos generales de la
investigación. Además deberá señalar la visión que el grupo se generó entorno a
esta ultima
2.- Antes de iniciar la exposición lee nuevamente la rúbrica para que tengas
claridad de lo que se evaluara.
- No olvides compartir tu trabajo final en el
portal web
(http://ideariomapuche.weebly.com).

6. Conflicto Mapuche- chileno
208
Rúbrica: actividad de propuesta
Ítem Logrado
Satisfactoriamente
(20-16 pts.)
Logrado
(10 pts-15 pts)
Medianamente
logrado
(5 pts-9pts)
No logrado
(0 pts-4pts)
Fluidez expresiva Se expresa con fluidez
a lo largo de toda la
exposicion
Se expresa con
fluidez sin embargo
utiliza algunas
muletillas.
Pierde la fluidez a lo
largo de la exposición.
Expone con una escasa fluidez.
Claridad de ideas La exposicion realizada
presenta ideas claras
en relacion a la
tematicas. Ayudando a
tener una mayor
comprension de estas.
Presenta ideas
claras. Sin embargo
en ocasiones
confunde algunas
ideas..
la exposición posee
ideas difusas.
No se evidencia una claridad de
las ideas o de manera muy
escasa.
Actualidad de lo
explicado
derivado de la
investigación.
Presenta una visión
bien argumentada basa
en la investigación y en
la actualidad.
Presenta una visión
clara sin embargo
carecen de
argumentos algunas
ideas.
presentan una visión
con escasos
argumentos que no
reflejan la rigurosidad
de la investigación
Presentan una vision debil que no
refleja un proceso riguroso de
investigación.
Tono de voz Mantiene un todo de
voz adecuado durante
toda la exposición.
Mantiene un tono de
voz adecuado en
gran parte de la
exposición.
En ocasiones
reiteradas no se
escucho con claridad..
No tiene una tonalidad de voz
acorde a la presentación o solo
algunos a ratos escuchaban.

7. Conflicto Mapuche- chileno
209
Evaluación: a continuación te presentamos
preguntas tipo PSU que sintetizan los contenidos vistos
a lo largo de las 5 clases.
1. La ocupación española de América se extendió desde el siglo XVI hasta el siglo XIX, por lo
que algunos de los legados sociales, políticos, económicos y culturales de Europa
occidental. Se constituyeron en elementos característicos de las sociedades
latinoamericanas hasta nuestros días. Entre aquellos legado se puede destacar, en la
mayoría de los países de la región:
I. El uso del idioma español como lengua oficial.
II. La implantación de estructuras socio-económicas de tipo igualitarias.
III. La práctica masiva de de la religión católica.
a) Solo I
b) I y II
c) I y III
d) II y III
e) I, II y III
2. A partir del proceso de conquista, la población indígena de Chile sufrió una merma
importante llegando ciertas etnias a desaparecer. No obstante ello, algunos pueblos lograron
sobrevivir y proyectarse hasta la actualidad. Entre ellos cabe mencionar a:
I. Los Changos
II. Los Aimaras
III. Los Mapuches
a) Solo II
b) I y II
c) I y III
d) II y III
e) I,II y III

8. Conflicto Mapuche- chileno
210
3. Dentro de las culturas originarias de Chile, a la llegada de los españoles, se encuentra un
pueblo que habitaba a la orilla del rio Loa y que recibió influencia directa de los Incas. Sus
integrantes se desplazaban a grandes distancias, conocieron la metalurgia, se organizaron
en señoríos, poseían una lengua denominada kunza y utilizaron la terraza de cultivo para la
agricultura.
El pueblo descrito es:
a) Aimará
b) Chango
c) Atacameño
d) Mapuche
e) Pehuenche
4. ¿Cuál de las siguientes alternativas es verdadera, si consideramos los elementos culturales
que poseían los pueblos chilenos prehispánicos antes de la llegada del conquistador
español?
a) Existía en comercio de trueque y sólo en el sector meridional una moneda básica.
b) Todos los pueblos poseían excedentes productivos anuales que aprovechaban para la
satisfacción de sus necesidades individuales y colectivas.
c) Se observaba una unidad lingüística en los pueblos andinos y una uniformidad religiosa
en la bandas canoeras australes.
d) La pesca era una actividad conocida por todos, debido a nuestro escaso ancho
geográfico todos los pueblos accedían con facilidad a las costas oceánicas.
e) En el norte del país se encontraban mayoritariamente los pueblos que evidenciaban un
adelanto mayor en las prácticas agrícolas y ganaderas.

9. Conflicto Mapuche- chileno
211
5. “El trauma de la conquista no se limito al impacto psicológico de la llegada del hombre
blanco. El dominio español, en tanto que se sirvió de las instituciones nativas, al mismo
tiempo llevo a cabo su desintegración (…). Las consecuencias de la conquista afectaron a la
sociedad nativa en todos sus niveles: demográfico económico, social e ideológico”. (Leslie
Bethell, Historia de América Latina).
En relación al texto anterior se puede afirmar que el impacto de la conquista española en
América en el siglo XVI, se manifestó en:
I. Una disminución abrupta del volumen de población indígena.
La desintegración de los sistemas económicos, sociales y político de muchas
comunidades indígenas.
La desaparición inmediata del sistema de creencias religiosas indígenas y su
reemplazo por el cristianismo.
a) Solo I
b) Solo II
c) I y II
d) I y III
e) II y II
Autoevaluación (5 min)
Ítem Si A veces No
Comprendí los pro y los contras de la
visión de la prensa escrita y de los
Mapuches
Logre identificar la visión de la prensa
en relación a los Mapuches.
Logre identificar la visión que tienen
los Mapuches sobre su propia historia
y del conflicto que viven en la
actualidad.
Logre construir una visión integradora
en torno al análisis de la prensa escrita
y la entrevista realizada a la comunidad
Mapuche.
Identifiquelas características más
importantes del conflicto Mapuche-
chileno.

10. Conflicto Mapuche- chileno
212
Cierre(5 min)
¿Qué aprendimos hoy?
Hoy evidenciamos los orígenes del conflicto
Mapuche-chileno como también aquellas leyes
que por diversas razones han perjudicado a la
comunidad indígena. También revisamos
autores a favor y detractores de la peticiones o
causa Mapuche.

11. Conflicto Mapuche- chileno
213
Nombre:
Sector: Historio, Geografía y Cs. Sociales
Curso: 2° Medio
Unidad 1: Legado colonial
Tiempo estimado: 90 minutos
Objetivo de la clase: Analizar los principales
calificativos denostativos aplicados a la comunidad
Mapuche.
Objetivo de la propuesta: Contrastar la visión de la
prensa escrita sobre los mapuches versus la visión
de los mapuches sobre su propia cultura y los
sucesos que lo enmarcan en la actualidad.
Ideario denostativo aplicado a la
comunidad Mapuche
Guión docente
Datos curriculares:
CMO: Pueblos originarios chilenos: características propias antes y después de la
conquista española.
AE: Comprender los cambios que se producen en la estructura social, jurídica y
religiosa de los pueblos originarios de Chile con la llegada de los españoles
OFT: Respeta los rasgos culturales heredados y presentes de los pueblos
indígenas, tanto de aquellos con los que convive en su región y su país como de
aquellos ausentes físicamente.

12. Conflicto Mapuche- chileno
214
Inicio (10 min): El docente menciona los objetivos correspondientes a la
clase. Posteriormente los invita a realizar la actividad denominada “activación” con
el fin de recoger los conocimientos previos. Al término de esta comparten la
información en conjuntos con sus compañeros y profesor. Para luego dirigirse a la
sala de Multimedia
Desarrollo (65 min): en primer lugar los estudiantes son instruidos
mediante una presentación multimedia sobre el denominado conflicto Mapuche-
chileno, dando especial énfasis en los descalificativos que se le han empleado al
Mapuches a raíz del conflicto. Posteriormente los estudiantes desarrollan las
actividades relacionadas con los contenidos con el fin de reforzar el aprendizaje
mediante el desarrollo de habilidades como el análisis de fuentes y la reflexión
ante situaciones complejas dentro de nuestra sociedad como lo es la violencia que
nos aqueja hoy en día.
Luego los alumnos inician la cuarta actividad de la propuesta didáctica donde
contraponen las visiones obtenidas del análisis de la prensa chilena y la entrevista
realizada a la comunidad Mapuche, para luego crear su propia perspectiva de los
hechos que enmarcan a la comunidad Mapuche, a la prensa chilena y a la
sociedad en su totalidad con el fin de generar una visión integradora de los
hechos. Finalmente comparten su trabajo en la web y preparan el trabajo final de
la siguiente clase donde deberán exponer su visión ante los temas investigados,
conclusiones y elementos generales del proceso de investigación.
Sugerencias
Profesor a continuación te recomendamos algunos sitios web que pueden aportar en el
proceso de enseñanza-aprendizaje de los estudiantes:
- Ley Antiterrorista
http://www.bcn.cl/carpeta_temas_profundidad/ley-antiterrorista
- Video (Mapuche y turista reciben dispar recibimiento en la moneda)
http://www.youtube.com/watch?v=z2cLf_F8NcY

13. Conflicto Mapuche- chileno
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Evaluación: (5 min)
Por últimos los estudiantes realizan una actividad de términos pareados en
relación a la historiografía revisada en clases.
Autoevaluación: (5 min)
Los estudiantes responden autoevaluación en relación a los contenidos y
actividades desarrollados en clases.
Cierre (5 min):
Se retroalimentan los contenidos tratados durante la clase, a partir de las
opiniones dadas por los propios alumnos. En base a esto, se destaca el
cumplimiento de los objetivo de la clase.