Este documento presenta una guía para una clase sobre los calificativos denigrantes aplicados históricamente a la comunidad mapuche. La clase analiza términos como "indio beligerante", "mapuche flojo y vicioso", y "mapuche terrorista", contrasta las visiones de la prensa versus los mapuches, y propone que los estudiantes generen su propia perspectiva integradora. La clase incluye actividades como el análisis de fuentes históricas y mediáticas, y la discusión de cómo mejorar la situ

1. Ideario denostativo aplicado a la comunidad Mapuche
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Objetivo de la clase: Analizar los principales
calificativos denostativos aplicados a la comunidad
Mapuche.
Objetivo de la propuesta Contrastar la visión de la
prensa escrita sobre los mapuches versus la visión
de los mapuches sobre su propia cultura y los
sucesos que lo enmarcan en la actualidad.
Ideario denostativo aplicado a la comunidad Mapuche
Guía 4
AAAA
Activación (10 min)responde la siguiente pregunta y fundamenta tu
respuestapara luego compartirla con tus compañeros y profesor.
¿Qué visión crees que predomina en torno a
los Mapuches en la sociedad actual?
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Nombre:
Sector: Historio, Geografía y Cs. Sociales
Curso: 2° Medio
Unidad 1: Legado colonial
Tiempo estimado: 90 minutos
Tiempo estimado: 90 minutos
http://1.bp.blogspot.com
/

2. Ideario denostativo aplicado a la comunidad Mapuche
194
Desarrollo(65 min):
Actividad 1 (15 min):Analiza los siguientes fragmentos en tu cuaderno y Luego
responde las preguntas que se encuentran a continuación. Recuerda que puedes
apoyar en el PPT de la clase el cual se encuentra disponible en
http://ideariomapuche.weebly.com:
En el siglo XVI:
“INDIO BELIGERANTE”
En el siglo XIX:
“MAPUCHE FLOJO, OCIOSO
Y VICIOSO”
En la actualidad:
“MAPUCHE TERRORISTA”
En los siglo XVII y XVIII
“MAPUCHE BORRACHO”
¡¡RECORDEMOS!! La comunidad mapuche ha sido fuertemente vilipendiada y
denostada a través del tiempo. Todo esto por medio de la atribución de
características negativas, producidas en la mayoría de las ocasiones por el
desconocimiento de la cultura del mapuche, por los intereses de ciertos
sectores o simplemente por la poca tolerancia que existe en nuestrasociedad.

3. Ideario denostativo aplicado a la comunidad Mapuche
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1.- ¿Qué visión sobre el Mapuche difunde Barros Arana en el siglo XIX al escribir
el libro “Historia general de chile”?fundamenta tu respuesta.
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2.- ¿Qué postura defiende Pascual Coña en relación al Mapuche y su cultura?
Fundamenta tu repuesta.
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(..) Pero el examen de su vida, de sus costumbres,
y de su industria los ubica en un rango muy
inferior. Los hábitos de ociosidad de la vida salvaje,
el adormecimiento constante de aquellas
facultades de actividad y ejercicio los hacía
incapaces de concebir nociones de un orden más
elevado que la satisfacción de las necesidades más
premiosas de su triste existencia.
Barros Arana, “HISTORIA GENERAL DE CHILE”,
1984, pág. 93.
(…) Los mapuches antiguos tenían buenos
conocimientos de todas las cosas existentes: sabían
nombrar las estrellas que brillan en la bóveda
celeste; los pájaros y aves que vuelan en el aire; los
animales que andan sobre la tierra y las diversas
clases de insectos; hasta los peces que nadan en los
ríos y en el mar. Además conocían los árboles y
plantas; hasta las piedras tenían su nombre (…)
Pascual Coña, pág.78, disponible en:disponible en:
http://www.memoriachilena.cl

4. Ideario denostativo aplicado a la comunidad Mapuche
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Actividad 2:observa el presente video y responde las siguientes preguntas (15
min)
1.- ¿Qué reflexión te deja en video en relación a la visión del chileno sobre el
Mapuche? Fundamenta tu respuesta.
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Disponible en: http://www.terra.cl/

5. Ideario denostativo aplicado a la comunidad Mapuche
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2.- ¿Cómo crees que podemos cambiar esta situación? Fundamenta tu respuesta.
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Actividad propuesta didáctica(35 min)
1.- Reúne las dos visiones creadas a partir del análisis de prensa escrita y la
entrevista desarrollada a la comunidad indígena. Luego contrasta las dos visiones
realizando un cuadro comparativo que evidencia las virtudes y falencias de ambas
visiones. Luego formula tu propia perspectiva sobre los hechos investigados de
manera de generar una visión integradora en relación a nuestra sociedad, la
prensa escrita y la forma de vida del Mapuche.
2.- Recuerda que la visión debe tener coherencia y estar fundamentada de
acuerdo al análisis realizado a la prensa escrita chilena y la entrevista a la
comunidad Mapuche.
- No olvides compartir tu trabajo en el portal
web (http://ideariomapuche.weebly.com).
- Una vez finalizada la actividad y compartida en
la web, comienza a organizar la exposición de
la próxima clase. Donde deben presentar
además de la visión elaborada las
conclusiones generales de la investigación.

6. Ideario denostativo aplicado a la comunidad Mapuche
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Rúbrica: actividad de propuesta
Ítem Logrado
Satisfactoriamente
(20-16 pts.)
Logrado
(10 pts-15 pts)
Medianamente
logrado
(5 pts-9pts)
No logrado
(0 pts-4pts)
Análisis prensa
escrita
realiza el analisis de
prensa escrita chilena
de tres o mas noticias
cumpliendo con todos
los pasos solicitados
Realiza tres análisis
de prensa escrita
cumpliendo con la
mayoría de los pasos
solicitados.
analiza dos noticias de
prensa chilena
cumpliendo con la
mayoría de los pasos
establecidos para la
actividad
No realiza la actividad o analiza
solo una noticia de prensa escrita
utilizando la mayoría de los pasos
establecidos.
Visión entregada
por la prensa
escrita.
La vision obtenido de la
prensa escrita es
coherente en base a
los argumentos
emanados por la
revision y analisis de la
misma.
La visión obtenida es
coherente, sin
embargo no condice
completamente con el
análisis realizado a la
prensa recogida.
La visión obtenida es
coherente sin embargo
su fundamentación es
débil.
La visión obtenida no tiene
coherencia o tiene una escaza
relación con la prensa analizada.
Fundamentación
de opinión
Presenta una opinión
bien argumentada.
Realiza una opinión
coherente con la
temática pero falta
mayor
argumentación.
Realiza una opinión
pero su
fundamentación es
débil.
no formula opnion o la realiza sin
mayor coherencia con la tematica.
Comparte el
trabajo en el portal
web.
Comparte en el portal
web el trabajo realizado
se encuentra en el
portal web la mayoría
del trabajo realizado.
Comparte el trabajo
pero de manera
incompleta.
No comparte el trabajo o solo una
parte de lo acordado.

7. Ideario denostativo aplicado a la comunidad Mapuche
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Evaluación:(5 min)
Realiza la siguiente evaluación de acuerdo a la historiografía
revisada en clases.
1. José Bengoa
2. Vicuña Mackenna
3. Rolf Foerster
4. Luis Vítale
__El autor plantea que la historia ha
sido escrita por los vencedores y por
lo tanto estácargada de mitos,
prejuicios yestereotipos.
__Destaca lo injusto del
descalificativo “borracho” aplicado a
la comunidadmapuche y explicar
cómo el alcohol fue introducido en
América por elespañol con fines
estratégicos
___ Afirmaba El indio no era sino
un bruto indomable, enemigo de
la civilización, porque solo adora
los viciosen que vive sumergido.
__Destaca que los
descalificativos aplicados a la
comunidad mapuches fueron
creados y difundidos con la
finalidad de justificar en gran
parte el robo de sus tierras.

8. Ideario denostativo aplicado a la comunidad Mapuche
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Autoevaluación(5 min)
Cierre(5 min)
Ítem Siempre A veces Nunca
Invertí el tiempo designado en cada
una de las actividades
Logre realizara a cabalidad cada una
de las actividades de la guía
Cree una visión integradora en torno
a los sucesos que enmarcan a la
comunidad Mapuche, la sociedad y
el rol de la prensa escrita
Comprendí a través de la revisión
historiográfica el ideario denostativo
que se le ha aplicado a la comunidad
Mapuche a lo largo de la historia.
Comprendí que la historiografía
contemporánea en su gran mayoría
defiende al mapuche de los
calificativos que se le han impuesto
y difunde la idea de la tolerancia y el
mayor conocimiento sobre la cultura
indígena.
¿Qué aprendimos hoy?
En la clase de hoy analizamos los principales
calificativos denostativos que se le han
aplicado a la comunidad Mapuche a lo largo
de la historia mediante la revisión
historiográfica tradicional como
contemporánea de nuestro país.

9. Ideario denostativo aplicado a la comunidad Mapuche
201
Nombre:
Sector: Historio, Geografía y Cs. Sociales
Curso: 2° Medio
Unidad 1: Legado colonial
Tiempo estimado: 90 minutos
Objetivo de la clase: Analizar los principales
calificativos denostativos aplicados a la comunidad
Mapuche.
Objetivo de la propuesta: Contrastar la visión de la
prensa escrita sobre los mapuches versus la visión
de los mapuches sobre su propia cultura y los
sucesos que lo enmarcan en la actualidad.
Ideario denostativo aplicado a la
comunidad Mapuche
Guión docente
Datos curriculares:
CMO:Pueblos originarios chilenos: características propias antes y después de la
conquista española.
AE: Comprender los cambios que se producen en la estructura social, jurídica y
religiosa de los pueblos originarios de Chile con la llegada de los españoles
OFT:Respeta los rasgos culturales heredados y presentes de los pueblos
indígenas, tanto de aquellos con los que convive en su región y su país como de
aquellos ausentes físicamente.
Inicio (10 min): El docente menciona los objetivos correspondientes a la clase
para luegoentregar la guía n° 4 a sus estudiantes. Posteriormente los invita a
realizar la actividad denominada “activación”con el fin de recoger los
conocimientos previos. Al término de esta comparten la información en conjuntos
con sus compañeros y profesor. Para luego dirigirse a la sala de computación.

10. Ideario denostativo aplicado a la comunidad Mapuche
202
Desarrollo (65 min):en primer lugar los estudiantes son instruidos mediante
una presentación multimedia sobre la historiografía chilena en torno a los
Mapuches, dando especial énfasis en los autores del siglo XIX y siglo XXI de
manera que los alumnos evidencien las denostaciones que se han aplicado a loa
Mapuches a lo largo de la historia. Posteriormente los estudiantes desarrollan las
actividades relacionadas con los contenidos con el fin de reforzar el aprendizaje
mediante el desarrollo de habilidades como el análisis de fuentes y la reflexión
ante situaciones complejas dentro de nuestra sociedad como lo es la
discriminación, poca tolerancia y escaso conocimiento de la cultura Mapuche.
Luego los alumnos inician la cuarta actividad de la propuesta didáctica donde
contraponen las visiones obtenidas del análisis de la prensa chilena y la entrevista
realizada a la comunidad Mapuche, para luego crear su propia perspectiva de los
hechos que enmarcan a la comunidad Mapuche, a la prensa chilena y a la
sociedad en su totalidad con el fin de generar una visión integradora de los
hechos.Finalmente comparten su trabajo en la web y preparan el trabajo final de la
siguiente clase donde deberán exponer su visión ante los temas investigados,
conclusiones y elementos generales del proceso de investigación.
Evaluación: (5 min)
Por últimos los estudiantes realizan una actividad de términos pareados en
relación a la historiografía revisada en clases.
Autoevaluación: (5 min)
Los estudiantes responden autoevaluación en relación a los contenidos y
actividades desarrollados en clases.
Cierre (5 min):
Se retroalimentan los contenidos tratados durante la clase, a partir de las
opiniones dadas por los propios alumnos. En base a esto, se destaca el
cumplimiento de los objetivo de la clase.