La Sostenibilidad Corporativa. Administración Ambiental
Neurolinguistica 1
1. UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
CARRERA DE PEDAGOGÍA-EDUCACIÓN PARVULARIA
TEMA: TEORÍAS DE LENGUAJE DE VIGOTSKY
VIVIANA PARRA
7MO SEMESTRE “B”
DRA. VIRGINIA ORTEGA
3. “El futuro
del hombre está en el cerebro de los niños. Si
cuidamos el cerebro de los recién nacidos y
niños, estaremos cuidando a la humanidad”
Dr. K. Swaiman
4. Lev Semenovich Vygotsky, defendió la
teoría del enfoque social, que
determina que el origen del lenguaje
es social, es una herramienta para
poder comunicarnos.
Desde este enfoque también se plantea
que el lenguaje es la base del
pensamiento, es decir, el lenguaje es
como el motor de una serie de
desarrollos.
Vigotsky afirma que no es
posible el desarrollo cognitivo
si hay ausencia del lenguaje
5. El lenguaje es una herramienta
para el ser humano de
comunicación social.
El lenguaje es una función que se
adquiere a través de la relación entre
el individuo y su entorno
Observó que el lenguaje era la
principal vía de transmisión de la
cultura y el vehículo principal del
pensamiento y la autorregulación
involuntaria.
6. El lenguaje es importante ya que es una herramienta cultural en el
proceso de aprendizaje y en los sistemas de pensamiento,
básicamente es un instrumento del cual se sirve la sociedad para
almacenar y transmitir la historia, además es el medio por el cual esta
llega a cada individuo y permite la aprehensión de la cultura.
7. Vigotsky le da mucha importancia al lenguaje porque es el instrumento mediador
por excelencia que le permite al ser humano:
Darse cuenta de que es un ser
social
porque
puede
comunicarse con los demás
Le permite exteriorizar sus
pensamiento.
A partir del lenguaje el ser
humano va conociendo el
mundo y va construyendo sus
esquemas
mentales
en
espacio y tiempo
8. El lenguaje y pensamiento son dos cosas distintas con
orígenes distintos y que a lo largo del desarrollo se produce
una interconexión funcional en el que el pensamiento se va
verbalizando y el habla se va haciendo racional
PENSAMIENTO
LENGUAJE
En un determinado
momento del desarrollo
(hacia los dos años)
ambas
líneas
se
entrecruzan
para
conformar una nueva
forma
de
comportamiento:
el pensamiento verbal
el lenguaje racional.
PENSAMIENTO VERBAL
9. Destacó la importancia del lenguaje
en
el
desarrollo
cognitivo,
demostrando que si los niños
disponen de palabras y símbolos, los
niños son capaces de construir
conceptos rápidamente.
Sostiene que el lenguaje y el
pensamiento están separados y son
distintos
hasta
los
2
años
aproximadamente, tiempo a partir del
cual ambos coinciden en un nuevo
tiempo de compartimiento.
En este momento el pensamiento
empieza
a
adquirir
algunas
características verbales y el habla se
hace racional, manipulándose como
educto expresivo que es el
pensamiento.
10. Respecto a la relación entre pensamiento y lenguaje
Vigotsky considera que en el desarrollo infantil
existen dos fases:
Una fase pre intelectual
en el desarrollo del habla
Y una fase prelinguística
en el desarrollo del
pensamiento
DE LA PALABRA AL PENSAMIENTO
Para él, el vínculo que une
pensamiento y lenguaje es primerio y
se origina, cambia y crece en el curso
de su evolución, siendo una relación
continúa.
Y A SU VEZ, DELPENSAMIENTO A LA PALABRA
11. El pensamiento pasa por diferentes fases antes
de formular palabras que son:
El lenguaje externo que es
esencialmente fonético
El lenguaje interno que es
significativo y semántico
12. Vigotsky explica que para
lograr dominar el lenguaje
externo el niño parte de una
palabra, para arribar al
lenguaje parte de una
fracción al todo.
Se demuestra que los aspectos
interno o semántico y externo o
fonético
del
lenguaje
se
desarrollan
en
direcciones
opuestas, uno de lo general a lo
particular y el otro de lo
particular a lo general.
Al mismo tiempo el niño
parte de la totalidad de un
complejo de significados
hasta llegar a determinar los
significados de cada palabra.
13. Para Vygotsky el lenguaje infantil es inicialmente
social y es exterior en forma y función.
Paulatinamente el lenguaje se interioriza y pasa por
un periodo egocéntrico con una forma externa pero
con una función interna. Finalmente se convierte en
pensamiento verbal que tiene una forma interna
LENGUAJE
EXTERNO
LENGUAJE
EGOCÉNTRICO
LENGUAJE
INTERIORIZADO
14. El pensamiento puede ser expresado
de diferentes formas lingüísticas, lo
que evidencia que el pensamiento no
está formado por unidades separadas,
como lo está el lenguaje.
La
función
primordial
del
pensamiento y del lenguaje según
Vigotsky radica en que éstos son la
clave de la naturaleza de la
conciencia.
De a cuerdo a lo anterior se hace referencia a la
formación de conceptos , el cual es un proceso
evolutivo y está determinado socialmente.
15. Existen dos tipos de conceptos:
CONCEPTOS ESPONTÁNEOS.son los que el niño desarrolla por
sí mismo y surgen de la vida
diaria en forma involuntaria.
Ambos se relacionan y se
complementan, por lo que para
que se dé el conocimiento, tiene
que haber cierto grado de
desarrollo de los conceptos
espontáneos que permita la
creación de los conceptos
científicos.
CONCEPTOS CIENTÍFICOS O NO
ESPONTÁNEOS.- son los que media
la intervención de alguien más,
como las instituciones educativas y
las teorías.
