III TRAYECTO DE FORMACIÓN DISCIPLINAR
MATEMÁTICA
Coordinadores
Prof. Nancy Moreno de Maza
Prof. Fabiana Maza Tomassi
Objetivos de la propuesta
 Generar un espacio de reflexión individual y grupal sobre las
posibilidades que brinda el mode...
Ejes temáticos
1. Un enfoque para la enseñanza de la Geometría
desde el modelo 1 a 1.
2. Geometría dinámica y procesador d...
Modalidad de trabajo
Instancia presencial – 1 jornada
Taller
Instancia virtual – 3 semanas
III TRAYECTO DE CAPACITACIÓN – ...
Evaluación
• Permanente
• Secuencias didácticas
• Intervención en los foros
• Trabajo final integrador
III TRAYECTO DE CAP...
Presentación
¿Cómo enseñar matemática desde los lineamientos de la
didáctica de la matemática utilizando en forma apropiad...
Para reflexionar…
•¿Cómo se viven los procesos de cambio en relación con la inclusión de las
TIC en las escuelas en las qu...
1. Un enfoque para la enseñanza de la Geometría desde el modelo 1 a 1.
III TRAYECTO DE CAPACITACIÓN – DISCIPLINA: MATEMÁTI...
2. Geometría dinámica y procesador de geometría: GeoGebra.
¿Qué es la geometría dinámica?
• Concepto introducido por Nick ...
El procesador GeoGebra
• Es un programa de geometría dinámica desarrollado por Markus
Hohenwarter (Univ. Atlantic, Florida...
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GeoGebra en las clases de matemática
•La incorporación de GeoGebra a las clases de matemática puede
realizarse de varias...
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b) Otra forma de comenzar a explorar el programa es creando materiales
didácticos estáticos que representen situaciones ...
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Creatividad
• Una vez que se ha logrado la familiarización con el programa, se puede
optar por comenzar a generar applet...
El procesador GeoGebra
http://www.youtube.com/watch?v=AdsZQvlhbiw&feature=related
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Presentación del III Trayecto Disciplina Matemática

  1. 1. III TRAYECTO DE FORMACIÓN DISCIPLINAR MATEMÁTICA Coordinadores Prof. Nancy Moreno de Maza Prof. Fabiana Maza Tomassi
  2. 2. Objetivos de la propuesta  Generar un espacio de reflexión individual y grupal sobre las posibilidades que brinda el modelo 1 a 1 para la enseñanza de la geometría desde los lineamientos de la didáctica de la matemática. Propiciar el análisis fundamentado en propuestas para el aula a partir de lo abordado en el taller. Brindar algunos conceptos elementales sobre aprendizaje colaborativo en comunidades virtuales de aprendizaje con la finalidad de encuadrar el trabajo de los participantes en el curso. III TRAYECTO DE CAPACITACIÓN – DISCIPLINA: MATEMÁTICA
  3. 3. Ejes temáticos 1. Un enfoque para la enseñanza de la Geometría desde el modelo 1 a 1. 2. Geometría dinámica y procesador de geometría: GeoGebra. 3. Comunidades virtuales de aprendizaje. III TRAYECTO DE CAPACITACIÓN – DISCIPLINA: MATEMÁTICA
  4. 4. Modalidad de trabajo Instancia presencial – 1 jornada Taller Instancia virtual – 3 semanas III TRAYECTO DE CAPACITACIÓN – DISCIPLINA: MATEMÁTICA
  5. 5. Evaluación • Permanente • Secuencias didácticas • Intervención en los foros • Trabajo final integrador III TRAYECTO DE CAPACITACIÓN – DISCIPLINA: MATEMÁTICA
  6. 6. Presentación ¿Cómo enseñar matemática desde los lineamientos de la didáctica de la matemática utilizando en forma apropiada las tecnologías de la información y comunicación (TIC)? http://www.youtube.com/watch?v=5MOAlie2DR4&feature=related •Perez Sanz III TRAYECTO DE CAPACITACIÓN – DISCIPLINA: MATEMÁTICA
  7. 7. Para reflexionar… •¿Cómo se viven los procesos de cambio en relación con la inclusión de las TIC en las escuelas en las que trabajamos? •¿Continuamos nuestra formación profesional para incorporar las nuevas tecnologías en las clases? ¿Cómo lo hacemos? ¿Cómo podemos hacerlo? •La matemática que enseñamos, ¿es la matemática que necesitan nuestros alumnos en el siglo XXI? •¿Qué nos aportarían las nuevas tecnologías para la clase de matemática? ¿Cambian los contenidos? ¿Cambia la forma de enseñar? ¿Se les ocurre algún ejemplo que ilustre la respuesta a estos interrogantes? III TRAYECTO DE CAPACITACIÓN – DISCIPLINA: MATEMÁTICA
  8. 8. 1. Un enfoque para la enseñanza de la Geometría desde el modelo 1 a 1. III TRAYECTO DE CAPACITACIÓN – DISCIPLINA: MATEMÁTICA Según el modelo 1 a 1 Gestionar información Interactuar con recursos tecnológicos Aprender en forma colaborativa Compartir y publicar sus producciones Ser protagonista Según la Didáctica de la Matemática Investigar y resolver problemas Utilizar diversos recursos Trabajar en equipo Argumentar sus razonamientos y confrontar con sus pares en su proceso de aprendizaje EEl alumno debe
  9. 9. 2. Geometría dinámica y procesador de geometría: GeoGebra. ¿Qué es la geometría dinámica? • Concepto introducido por Nick Jackiw y Steve Rasmussen. • Se aplica a los programas informáticos que permiten a los usuarios, después de haber hecho una construcción, mover ciertos elementos arrastrándolos libremente y observar cómo otros elementos responden dinámicamente al alterarse las condiciones previas. •De la gran variedad existente, abordaremos el programa GeoGebra. III TRAYECTO DE CAPACITACIÓN – DISCIPLINA: MATEMÁTICA
  10. 10. El procesador GeoGebra • Es un programa de geometría dinámica desarrollado por Markus Hohenwarter (Univ. Atlantic, Florida). •Combina elementos de geometría, álgebra, análisis y estadística; además es un software gratis. •Es un programa realizado en Java y funciona en varios sistemas operativos(Windows, MacOS X, Linux o Solaris). •El sitio oficial de GeoGebra es http://www.geogebra.org/cms/es. III TRAYECTO DE CAPACITACIÓN – DISCIPLINA: MATEMÁTICA
  11. 11. P GeoGebra en las clases de matemática •La incorporación de GeoGebra a las clases de matemática puede realizarse de varias formas; a) Inicialmente podemos comenzar utilizando applets creados por otros profesores, que se encuentran fácilmente en la web. Ejemplo: applet sobre el Teorema deThales http://www.infoymate7.com/weba/Thales/Thales.html III TRAYECTO DE CAPACITACIÓN – DISCIPLINA: MATEMÁTICA ¿¿Qué es un applet? Un applet de GeoGebra es una construcción realizada en GeoGebra que se puede insertar en una página web y que permite al usuario interactuar dinámicamente con él.
  12. 12. P b) Otra forma de comenzar a explorar el programa es creando materiales didácticos estáticos que representen situaciones problemáticas. Ejemplo: problemas dados por gráficos con los datos incluidos en la imagen (en trabajos prácticos o evaluaciones). ¿Cuánto miden los ángulos B y C? III TRAYECTO DE CAPACITACIÓN – DISCIPLINA: MATEMÁTICA
  13. 13. P Creatividad • Una vez que se ha logrado la familiarización con el programa, se puede optar por comenzar a generar applets propios y publicarlos en el sitio de la escuela para que estén a disposición del alumnado o bien se puede organizar secuencias de actividades para que los alumnos las resuelven empleando el programa. III TRAYECTO DE CAPACITACIÓN – DISCIPLINA: MATEMÁTICA
  14. 14. El procesador GeoGebra http://www.youtube.com/watch?v=AdsZQvlhbiw&feature=related III TRAYECTO DE CAPACITACIÓN – DISCIPLINA: MATEMÁTICA Menú principal Vista Algebraica Barra de Herramientas Ayuda de la Barra de Herramientas Barra de Entrada Vista Gráfica

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