WebQuests: José Luis, RIOS TOMAS
Introducción <ul><li>De acuerdo a su creador, un WebQuest es una actividad de indagación/investigación enfocada a que los ...
<ul><li>Análisis :   Encontrar patrones; organizar las partes; reconocer significados ocultos; identificar componentes. </...
<ul><li>continuación podemos ver el esquema creado por Bernie Dodge:  </li></ul>
La Web como entorno educativo  <ul><li>Web más indicada para actividades en las que el alumno debe  </li></ul><ul><ul><li>...
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C ategorías de pensamiento  -  dimensiones del aprendizaje <ul><li>1ª  A ctitudes y percepciones, </li></ul><ul><li>2ª  A ...
© Isabel Pérez  Alto nivel Bajo nivel © JOSE LUIS RIOS TOMAS 2. Comprender 1. Conocer/ Memorizar 3. Aplicar 4. Analizar 5 ...
 
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  1. 1. WebQuests: José Luis, RIOS TOMAS
  2. 2. Introducción <ul><li>De acuerdo a su creador, un WebQuest es una actividad de indagación/investigación enfocada a que los estudiantes obtengan toda o la mayor parte de la información que van a utilizar de recursos existentes en Internet. Los WebQuest han sido ideadas para que los estudiantes hagan buen uso del tiempo, se enfoquen en utilizar información más que en buscarla, y en apoyar el desarrollo de su pensamiento en los niveles de análisis, síntesis y evaluación. </li></ul>© JOSE LUIS RIOS TOMAS
  3. 3. <ul><li>Análisis : Encontrar patrones; organizar las partes; reconocer significados ocultos; identificar componentes. </li></ul><ul><li>Síntesis: Comparar y discriminar entre ideas; dar valor a la presentación de teorías; escoger basándose en argumentos razonados; verificar el valor de la información. </li></ul><ul><li>Evaluación: Utilizar ideas viejas para crear otras nuevas; generalizar a partir de datos suministrados; relacionar conocimiento de áreas diversas; predecir conclusiones derivadas. </li></ul>
  4. 4. <ul><li>continuación podemos ver el esquema creado por Bernie Dodge: </li></ul>
  5. 5. La Web como entorno educativo <ul><li>Web más indicada para actividades en las que el alumno debe </li></ul><ul><ul><li>Avanzar a un ritmo propio y de manera autónoma </li></ul></ul><ul><ul><li>Localizar una determinada información </li></ul></ul><ul><ul><li>Investigar y sacar sus propias conclusiones </li></ul></ul><ul><ul><li>Interactuar con el medio y con sus compañeros </li></ul></ul>© Isabel Pérez
  6. 6. WebQuests <ul><li>Introducción : Establece el marco y aporta información. </li></ul><ul><li>Tarea : El resultado final de la actividad. </li></ul><ul><li>Proceso : Descripción de los pasos a seguir, incluyendo recursos y ayudas. </li></ul><ul><li>Evaluación : Explicación de cómo será evaluada (matriz). </li></ul><ul><li>Conclusión : Recuerda lo aprendido y anima a continuar. </li></ul>© JOSE LUIS RIOS TOMAS
  7. 7. <ul><li>Permite que el alumno elabore sus propios conocimientos a partir de los recursos que se le ofrecen y de su propio conocimiento previo </li></ul><ul><li>Promueve el aprendizaje centrado en el alumno </li></ul><ul><li>Pone en marcha procesos de reflexión, análisis, síntesis y evaluación </li></ul><ul><li>Fomenta la interacción con el medio y los otros individuos </li></ul><ul><li>Implica la colaboración y cooperación entre los alumnos y/o la adopción de roles distintos </li></ul>La WebQuest como estrategia de aprendizaje constructivista © JOSE LUIS RIOS TOMAS
  8. 8. <ul><li>Una WebQuest se construye alrededor de una tarea atractiva que provoca procesos de pensamiento superior . Se trata de hacer algo con la información. El pensamiento puede ser creativo o crítico e implicar la resolución de problemas, enunciación de juicios, análisis o síntesis . La tarea debe consistir en algo más que en contestar a simples preguntas o reproducir lo que hay en la pantalla. Idealmente, se debe corresponder con algo que en la vida normal hacen los adultos fue r a de la escuela. ( Seg ú n Dodge en Star, 2000) </li></ul>La Esencia de la WebQuest (1) © JOSE LUIS RIOS TOMAS
  9. 9. <ul><li>Una WebQuest es una estructura de aprendizaje andamiada que utiliza enlaces a recursos en la WWW y una tarea auténtica para de ese modo motivar: </li></ul><ul><ul><li>la investigación por parte de los alumnos de una cuestión central con resultado abierto, </li></ul></ul><ul><ul><li>el desarrollo de conocimientos a escala individual y </li></ul></ul><ul><ul><li>la participación en un proceso de grupo final que pretende transformar la información adquirida en un conocimiento más sofisticado. ( Seg ú n March , 2000) </li></ul></ul>La Esencia de la WebQuest (2) © Isabel Pérez
  10. 10. Taxonomía de actividades (March, 2000) <ul><li>Actividades con formatos y objetivos de aprendizaje diferentes, en que se va incrementando la complejidad de su realización. </li></ul>© Isabel Pérez
  11. 11. C ategorías de pensamiento - dimensiones del aprendizaje <ul><li>1ª A ctitudes y percepciones, </li></ul><ul><li>2ª A dquirir e integrar el conocimiento, </li></ul><ul><li>3ª E xtender y refinar el conocimiento, </li></ul><ul><li>4ª U sar significativamente el conocimiento, </li></ul><ul><li>5ª H ábitos productivos de pensamiento, (Marzano, 1988) </li></ul>© JOSE LUIS RIOS TOMAS Adquirir e integrar el conocimiento Extender y refinar el conocimiento Usar significativamente el conocimiento Hábitos productivos de pensamiento Actitudes y percepciones
  12. 12. © Isabel Pérez Alto nivel Bajo nivel © JOSE LUIS RIOS TOMAS 2. Comprender 1. Conocer/ Memorizar 3. Aplicar 4. Analizar 5 Evaluar 6. Crear

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