a asociación Codespa, Prorural, la Generalitat Valencia y la Fundación Mainel apoyan en Perú un proyecto de fortalecimiento del Sistema de Educación en alternancia, a través de la formación de miembros y directores de los Centros Rurales de Formación en Alternancia. (CRFA)

4. Educación, trabajo y familia
La educación en Alternancia,
oportunidad para el campo peruano

6. La Fundación Mainel

7. La Fundación Mainel
• ¿Qué es un mainel?
• Origen: D. José Rodrigo y Dª Carmen Orts.
• CODESPA, nuestro socio español.
• La cooperación al desarrollo ¿por qué?
(reproducir corto "POLLO A LA CARTA")
1. Introducción

9. Características geográficas de Perú

10. Características geográficas de Perú
•Perú está ubicado en el océano Pacífico, en la parte
central de sudamérica
• Tiene una población aproximada de 27 mill. de
habitantes
• Presenta tres regiones bien diferenciadas:
oLa costa: principalmente desértica, cortada
por 52 ríos cuyos valles son idóneos para la
agricultura
oLa cordillera: Es una zona montañosa, en
plena cordillera de los Andes, con altitudes
superiores a los 6000m.
oLa llanura amazónica: Gran parte de su
territorio está ocupado por selva amazónica
con características tropicales
Todas las regiones sufren además difíciles condiciones climáticas (lluvias,
inundaciones, tormentas tropicales, terremotos, desprendimientos de tierra, etc.)
2. Características Geográficas

12. Características Sociales
3. Características Sociales

13. Características Sociales
Perú tiene unas características sociales,
económicas y geográficas peculiares que
han contribuido al desarrollo de los Centros
Rurales de Formación en Alternancia (CRFA)
(Fuente: INEI. 2007)
La población rural constituye el 24.7%
del total.
Las principales características de la
población rural son:
• La dispersión
• La pobreza (De todos los pobres de
Perú el 64,6% viven en el campo)
• La diversidad cultural
3. Características Sociales

15. El fenómeno de "expulsión"
3. Características Sociales

16. El fenómeno de "expulsión"
"Los miembros más jóvenes de las familias rurales
migran hacia centros urbanos como estrategia de
supervivencia para el grupo"
Los principales motivos de las migraciones son:
• Descubrir una nueva manera de generar ingresos
• Posibilidad de acceder a la educación
• Mejorar su calidad de vida
Condiciones de migración de extrema precariedad
La inserción de los niños y adolescentes que migran a
las zonas urbanas es un proceso complejo y
frustrante, difícil de superar
3. Características Sociales

18. El atraso escolar
3. Características Sociales

19. El atraso escolar
• Afecta a más de 4 millones de
niños y jóvenes en edad escolar
• El 70% pertenece a la
población pobre del país
• Ni siquiera el 40% de los
niños y jóvenes en edad escolar
que aún no han terminado
secundaria se encuentra
cursando el año escolar
correspondiente a su edad
3. Características Sociales

21. El origen
4. Historia y origen de la Formación en Alternancia

22. El origen
• La formación en alternancia tiene su origen en Francia en 1935
• Un grupo de agricultores descontentos con la formación que recibían sus hijos en
las zonas urbanas, decidieron abrir sus propias escuelas rurales
• Este sistema educativo combina la educación general con la formación
profesional del alumno en función de su realidad social, familiar y local.
• Con el apoyo a la educación rural se pretende conseguir un desarrollo social y
económico de la zona.
4. Historia y origen de la Formación en Alternancia

24. La Formación en Alternancia
5. La formación en alternancia

25. Videos
La Formación en Alternancia
• La formación en alternancia es un método de enseñanza que consiste en la combinación de
períodos formativos en los centros escolares con períodos prácticos en los mismos hogares
de los alumnos.
• Se pretende que los adolescentes adquieran una educación más cercana a la realidad en la
que viven y pongan en práctica de forma inmediata todo lo aprendido en las aulas.
• En Perú, el modelo de Educación en Alternancia fue puesto en marcha por la ONG
“Prorural” en 2001 y CODESPA lo apoyó desde el principio. La Fundación Mainel desde 2008.
• La pedagogía en alternancia se imparte en los llamados Centros Rurales de Formación en
Alternancia (CRFA)
• Esta formación se reparte en 5 cursos y está homologada de forma oficial
5. La formación en alternancia

27. Los docentes
6. Los docentes en la Formación en Alternancia

28. Los docentes
• Son la pieza clave de este sistema.
• Deben estar instruidos en las tareas que tienen
encomendadas
• Además de capacidad docente, deben tener una
implicación social y sensibilidad
• Se requiere una gran dedicación de tiempo para
cumplir con las diferentes actividades del centro
• Los docentes conviven con los alumnos, por lo que
deben convertirse en “modelo de vida” y dar el
mejor ejemplo
• Los docentes realizan visitas a la familia durante los
15 días en los que el alumno se encuentra en su casa
6. Los docentes en la Formación en Alternancia

30. El modelo de Formación en Alternancia
7. El funcionamiento de los centros

31. El modelo de Formación en Alternancia
• El modelo de formación en alternancia se presenta como
el más indicado para la educación de los jóvenes en el
entorno rural
• El aprendizaje práctico continuo les hace ser más
independientes, despiertos y emprendedores
• Este tipo de enseñanza les da la oportunidad de acceder a
proyectos de futuro, proyectos de vida
• Formar para la vida y formar para el trabajo son los
objetivos fundamentales
7. El funcionamiento de los centros

33. Los Proyectos Productivos
8. Los Proyectos Productivos

34. Los Proyectos Productivos
• Cuando un alumno comienza sus Ejemplos
estudios en un CRFA debe elegir un
proyecto de investigación o un proyecto • La cría de Cuyes para su
productivo, destinado a dar un sentido comercialización y venta
práctico a su formación.
• La cría de gallinas para su venta y
obtención de productos derivados
• Elaboración de productos de
• Los proyectos suelen estar artesanía
relacionados con los recursos que • Cultivo y comercialización de
cuentan a su alcance en el lugar donde frutas y hortalizas
viven y contar con la ayuda de la • Cría de truchas en piscicultura
familia. • Cría de ganado vacuno
8. Los Proyectos Productivos

36. Presente y futuro
9. Presente y futuro

37. Presente y futuro
• En la actualidad, gracias a la labor de Codespa, Prorural y
Fundación Mainel, Perú cuenta con 41 centros de formación en
alternancia
• Se atiende a 2250 alumnos de zonas rurales
• En estos 41 centros trabajan un total de 204 monitores
(docentes).
El futuro pasa por diversos objetivos:
• Fortalecer al “Equipo Técnico Nacional del Sistema de
Educación en Alternancia”
• Certificar la calidad pedagógica y de gestión de los Monitores
y Directores de los CRFA
• Formación en las comunidades de los CRFA para mejorar su
capacidad de gestión.
• Validación de este sistema con otra red de Educación en
Alternancia latinoamericana.
9. Presente y futuro

39. Volver
1. Descripción del CRFA
2. Los proyectos
3. Cría de cuyes
4. Cría de gallinas
5. Cría de truchas
6. Cultivo de frutas
7. Al terminar los estudios
5. La formación en alternancia

40. 1. Descripción del CRFA
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41. 2. Los proyectos
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42. 3. Proyecto: Cría de cuyes
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43. 3. Proyecto: Cría de gallinas
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44. 3. Proyecto: Cría de truchas
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45. 3. Proyecto: Cultivo de frutas
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46. 3. Al terminar los estudios en el CRFA
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47. Corto: "Chicken a la carte" (Ferdinand Dimadura)
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