1. Proyecto 3er. año Secundaria – Consejería – Informática 2012
Proyecto Aprendizaje-servicio: CyberEduc
Espacio curricular: Consejería
Profesora: Patricia M. Ferrer
Duración del proyecto: Ciclo lectivo 2012
Fundamentación:
El Aprendizaje Servicio no es una forma de práctica escolar ni tampoco de
voluntariado. Se trata de una metodología que encaja perfectamente con los objetivos
curriculares y que, además, se desarrolla mediante experiencias prácticas que
suponen una aportación a la comunidad, por lo que fomentan diversos valores y, en
especial, la solidaridad. Sin duda, colaborar en las labores de sensibilización y
formación de padres y alumnado de primaria sobre el uso sin riesgos de Internet es
una acción de primer orden en cuanto a contribución social.
Con este proyecto se propone dar respuesta a una necesidad social, es una realidad
que la sociedad adulta actual se encuentra colapsada por el avance de las nuevas
tecnologías, especialmente Internet, y su rápida adopción por los menores desde
edades cada vez más tempranas.
Se produce una nueva ruptura que va más allá de la generacional y de la digital entre
menores y adultos. Se trata de una nueva forma de vivir y entender el día a día.
En este contexto se dan dos elementos preocupantes:
1. la exposición de los menores a los riesgos de las tecnologías derivadas del
rápido avance de las mismas y de la falta de cualificación de los adultos para la
educación en el uso seguro y responsable de ellas. No podemos, por lo tanto,
protegerles ni educarles para un uso seguro.
2. la inexistencia de un conocimiento real de cómo perciben su experiencia vital
en las NTICx y sobre cómo establecen sus formas de relación con terceros y de
percepción del mundo por medio de las mismas. Somos incapaces por lo tanto
de conocer sus experiencias vitales y, menos aún, de influir positivamente en
ellas.
1

2. Proyecto 3er. año Secundaria – Consejería – Informática 2012
Por otro lado, no existen recursos suficientes para llegar en número suficiente a
profesionales que puedan alcanzar en un tiempo razonable a cubrir las demandas de
educación y formación, a menores y a otros adultos –docentes y padres y madres-, en
este sentido. Así, año tras año, hay menores y adultos que, habiéndolo necesitado, no
han contado con la capacitación suficiente al mismo tiempo que se van incorporando
nuevos destinatarios de este tipo de formación.
El proyecto CyberEducpretende realizar aportaciones para la solución de todos estos
retos.
Algunos criterios que guiaran este proyecto serán:
la crítica como instrumento que nos permite abrirnos caminos en el mundo de
los valores, analizar la realidad que nos envuelve y determinar todo aquello
que nos parece justo y deseamos cambiar.
El principio de alteridad: que, como núcleo de otros valores, nos posibilita salir
de nosotros mismos y establecer una relación óptima con los otros basados en
la justicia y la solidaridad.
Declaración Universal de los derechos humanos: y otras leyes, para el análisis
crítico de la realidad cotidiana, y que algunas veces esta ofrece normas de vida
dignas de estudio, análisis y transformación.
La implicación y compromiso. Como actitudes necesarias para la manifestación
de otros criterios y para lograr que la crítica, la alteridad y los Derechos
Humanos no queden en simples declaraciones, sino que adquieran un
significado a nivel personal y colectivo.
Destinatarios
Los alumnos de 3er. año de Secundaria y docentes de toda la comunidad educativa,
las familias y la comunidad próxima.
Objetivos:
Objetivos para la formación de CyberEduc
Dotarles de un entorno de aplicación y desarrollo de competencias
emocionales, sociales y cognitivas.
Fomentar valores como el respeto, la solidaridad y la cooperación.
Aumentar su conocimiento sobre los usos seguros y positivos de Internet.
2

3. Proyecto 3er. año Secundaria – Consejería – Informática 2012
Desarrollar su implicación como agente participativo y de cambio de la nueva
sociedad en Red, fomentando el ejercicio de la ciudadanía digital activa y
responsable.
Adquirir un mayor conocimiento cualitativo obre el uso de las TIC por parte de
los menores desde su propio punto de vista.
Conocer los códigos de comunicación y relación que los menores utilizan en
torno a las TIC.
Objetivos de Servicio
Aprendan a seleccionar actividades adecuadas para un proyecto de aprendizaje
servicio.
Secuencien las actividades y seleccionen recursos apropiados a cada una.
Aprendan a construir cuestionarios.
Participen activamente en procesos de construcción de solidaridad como valor
comunitario que los involucra frente a las necesidades de otras personas.
Con respecto a la escuela:
Ofrecer una más completa y rica intervención educativa reforzando la atención
en las competencias personales y los valores universales.
Objetivos en relación a la sociedad
En relación a la sociedad en su conjunto en relación al uso seguro y saludable de las
NTICx y el fomento de la ciudadanía digital responsable:
Posibilitar un mayor acercamiento entre el mundo de los adultos y el de los
menores en relación a las tecnologías mediante el intercambio de roles y de
conocimientos.
Proporcionar una fuerza de acción, los CyberEduc, que ayuden a cubrir el
déficit de recursos que en materia de fomento de uso sin riesgos de las NTICx
se produce.
Escuela Devon (Tutoría)
Formación impartida por su tutora a todo el alumnado de 3º de Secundario en
materia de uso seguro de Internet.
3

4. Proyecto 3er. año Secundaria – Consejería – Informática 2012
Formación específica impartida para el desarrollo de sus intervenciones como
CyberEduc para la difusión del uso seguro de Internet.
Formación en el uso correcto de las herramientas de exposición de material
educativo.
Contenidos Educativos
A. Conceptuales:
Derechos Humanos: Concepto. Características. Clasificación. Generaciones.
(Vida, salud, autonomía, información, verdad, confidencialidad, trato digno,
etc.). Valores (solidaridad, justicia,). Dignidad humana.
Comprensión de términos como: ciberbullying, bullying, ciberacoso, internet,
etc.
Resolución de situaciones problemáticas frente a la red.
Investigaciones efectivas en la Web. Texto periodístico. Redacción. ( cartas,
encuestas, entrevistas, folletos, informes.)
Uso correcto de herramientas informáticas para elaboración de informes
(Procesador de texto), elaboración de presentaciones multimedia
(PowerPoint), elaboración de graficas (Excel).
Análisis de videos educativos.
Utilización de la pizarra digital.
B. Actitudinales.
Interés por saber y estar informado sobre valores deseados y contravalores
que deben ser rechazados.
Desarrollo de niveles crecientes de auto-conocimiento, autonomía y
autorregulación de la propia conducta.
Capacidad de dialogo.
Comprensión crítica y razonamiento moral que potencien la reflexión socio-
moral.
Toma de decisiones frente a demandas sociales
Compromiso frente a las necesidades de otras personas.
4

5. Proyecto 3er. año Secundaria – Consejería – Informática 2012
Interés por transformar el medio social en otro mejor.
Conocimiento y compromiso frente a los deberes y derechos personales,
profesionales y ciudadanos
Desarrollo de una actitud reflexiva y de apertura intelectual frente a la
apropiación de nuevos saberes relacionados con una problemática social de
amplio impacto.
Desarrollo de una actitud de equilibrio entre la propia realidad y la de otros, a
quienes se acepta como otros significativos.
Desarrollo de actitudes desinteresadas ante el problema planteado y a las
realidades de la sociedad.
Interés por superar los estereotipos personales en la realidad social del aula, la
escuela y la comunidad y respeto para aceptar los estereotipos de otros.
Respeto por la pluralidad de opiniones.
Respeto por las normas de trabajo propuestas y dedicación en la realización de
experiencias y producciones individuales y grupales
C. Procedimentales
Implicación activa en proyectos sociales y en proyectos de aprendizaje servicio
Búsqueda, sistematización y análisis de la información fuentes primarias, de
bibliografía actualizada y de la investigación.
Análisis reflexivo y comparativo de las nuevas propuestas frente a los modos
tradicionales.
Uso y aprovechamiento de las NTICx como estrategias didácticas, de
intercambio y enriquecimiento personal e institucional.
Elaboración y utilización de distintos instrumentos de observación y registro,
interpretación y comunicación de datos, para diferentes propósitos de
aprendizajes.
Organización y participación comprometida en las tareas grupales entre pares
para el tratamiento teórico práctico de la temática abordada.
Selección, recreación y utilización de diversas técnicas y estrategias grupales
que faciliten la tarea y favorezcan el logro de los objetivos propuestos.
5

6. Proyecto 3er. año Secundaria – Consejería – Informática 2012
Diseño de tareas y selección de recursos apropiados para el abordaje, análisis y
resolución de situaciones singulares.
Recreación de situaciones concretas usando procedimientos lúdicos y
comunicacionales: role playing, role model, dramatizaciones, teatro, diálogos,
dígalo con mímica, juego de representaciones o simulaciones.
Plan de Acciones
Acciones internas en cada Institución:
Actividades de Inicio.
Recuperación de saberes previos en torno al tema usando estrategias
atractivas: proyección de vídeo, análisis de casos, ping- pong de preguntas y
respuestas, debate en torno a un caso real extraído de un medio de
comunicación.
Diálogo abierto y debate destacando lo que se sabe y no se sabe de internet
segura.
Diálogo abierto acerca de la organización del proyecto y sus particularidades,
logrando un 1º nivel de acuerdos sobre organización y ejecución.
Organización del proyecto seleccionando actividades a ejecutar y los recursos y
determinando los tiempos.
Confección de notas, solicitando autorizaciones y permisos de ser necesarias.
Confección de invitaciones a padres y otros participantes de interés de los
alumnos.
Actividades de investigación, exploración, y profundización.
Organización de grupos de trabajo cooperativo.
Buceos bibliográficos usando los materiales aportados por el docente.
Búsquedas en Internet.
Distribución de temas y actividades entre los grupos.
Selección conjunta de actividades de exploración y profundización.
Elaboración de cuadros, mapas conceptuales u otras estructuras de selección,
procesamiento y síntesis de información.
6

7. Proyecto 3er. año Secundaria – Consejería – Informática 2012
Confección de la mascota “CyberEduc”.
Elaboración de cuestionarios, entrevistas, encuestas, folletería, otros.
Acciones hacia la comunidad educativa.
Charlas grupalespara el alumnado de 4to. 5to y 6to. de primaria y 1ro. y 2do.
de secundaria, en diferentes sesiones, con la tutorización del profesorado.
Aplicación de cuestionarios en la comunidad escolar.
Creación y distribución de mensajes.
Entrega de artículos para el diario de la escuela.
Desarrollo de concursos de murales, afiches, dibujos y mensajes.
Recolección de opiniones y verbalizaciones de aceptación o rechazo frente al
tema.
Trabajo sobre los miedos y dudas que aún persisten.
Acciones hacia la comunidad de padres.
Charlas a padres y madres, tanto del propio ámbito escolar, como a familiares
interesados en el tema, con la supervisión del profesorado.
Formulario de solicitud de información y guías para padres, las cuales serán
enviadas vía mail por los CyberEduc.
Acciones de participación e interactividad en la Web, que consiste en:
Integrar y dar a conocer el Proyecto de Aprendizaje Servicio creado, mediante
la creación de una página Web, que contenga el material trabajado en la clase
de tutoría.
Conocer las experiencias que otros ponen en marcha.
Intercambiar información, crear una red de Redes con las demás instituciones
participantes
Aprender a dialogar, intercomunicarse e interactuar en una comunidad virtual
y solidaria.
7

8. Proyecto 3er. año Secundaria – Consejería – Informática 2012
Actividades de Reflexión y evaluación en proceso
Espacios de reflexión evaluando avances y retrocesos del Proyecto,
compartiendo experiencias, aciertos y dificultades.
Toma de decisión sobre ajustes necesarios y replanificación de actividades.
Análisis y evaluación de aprendizajes logrados ¿estamos aprendiendo?
Actividades de integración, síntesis y comunicación.
Organización de toda la información recolectada.
Organización de las acciones para ordenar, jerarquizar, presentar, exponer
comunicar las acciones del proyecto dentro de la institución y en la comunidad
buscando despertar interés en otras personas u organizaciones para que
participen del tema.
Puesta en escena en una Jornada de Muestras de Trabajos Áulicos en la
Institución.
Evaluación
Se evaluarán todos y cada uno de los componentes del Proyecto, desde el
cumplimiento de los objetivos propuestos, el plan de actividades, la aplicación
y manejo de los recursos, así como también el cumplimiento y la participación
de los responsables de cada actividad.
Promover un dialogo abierto donde se redactarán informes en torno a las
acciones desarrolladas, los logros, las dificultades, los sentimientos de los
participantes.
Bibiografía
Aprendizaje servicio - EDUCAR PARA LA CIUDADANÍA (Josep M. Puig, Roser
Batlle, Carme Bosch, Josep Palos)
Aprendizaje-servicio en la Escuela Secundaria (Ministerio de Educación
Argentina)
Y TU, ¿QUÉ PUEDES HACER? Maltrato entre iguales (Jordi Collell y Carme
Escudé)
Guía para conocer el ciberbullying y algunos peligros de internet y las
nuevas tecnologías (Jordi Collell y Carme Escudé)
8

9. Proyecto 3er. año Secundaria – Consejería – Informática 2012
Uso seguro de Internet y ciudadanía digital responsable – Pantallasamigas,
sitio Web.
Cómo mantener más seguros a los niños en Internet (Centro Nacional para
Menores Desaparecidos y Explotados)
Programa internet segura por una navegación e interacción responsable
(Asociación Civil chicos.net )
Distintas páginas Web con material didáctico y recursos online.
Guías de estudio y Webquest confeccionadas por la tutora del curso.
9