2. 1. Análisis y prioridades del centro
2. Primeros síntomas de la superdotación
3. Necesidades de los niños de altas capacidades
4. Objetivos del Pat
5. Objetivos específicos de nuestro ciclo
6. Las actuaciones
7. Orientaciones generales para Padres y Familiares
8. Características generales y problemas asociados
9. Recursos materiales y humanos
10. Dificultades en niños superdotados
11. Pruebas para la detección precoz
12. Evaluación y seguimiento
13. Reflexión

3. 1. Análisis y
Prioridades del
centro

4. El colegio RAYITOS DE LUZ es un centro
católico, privado y bilingüe.
Formado por pabellones:
para cada uno de los cursos(Infantil y
Primaria).
Y más: Secretaría, Biblioteca, Comedor y
Pabellón deportivo

5. El patio, de grandes dimensiones, abarca en ancho
la dimensión de 5 pabellones.
El mismo está dividido en dos espacios por medio
de una verja con el fin de separar a Infantil de
Primaria.

6. En una de nuestras aulas de 2º de
Primaria formada por 28 alumnos,
detectamos a principios de curso a
Pablo, un niño con superdotacion ; para él
contamos con personal especializado
para poder ayudarlo día a día.

7. Disponemos de dos psicólogos,
dos pedagogos y un logopeda.
Además contamos con ayuda
para discapacitados visuales y
auditivos.

8. Nuestras medidas de seguridad son
excelentes.
El centro esta acondicionado según la
legislación vigente y consta de tres extintores
por planta en cada pabellón y dos escaleras
de incendios en los mismos estando habilitadas
varias sillas automáticas acondicionadas
para minusválidos
al igual que rampas.

9. El centro cuenta con varios
autobuses escolares para el
transporte de los alumnos.

10. Las prioridades de nuestro centro son:
Favorecer la igualdad, respeto y
dignidad entre alumnos, apoyar su
crecimiento académico y social,
ayudarlos a resolver problemas que la vida
les va planteando y hacer posible la
intervención en el centro de profesores,
padres y alumnos.
Prioridades del Centro

11. 5. PRIMEROS SINTOMAS DE
LA SUPERDOTACIÓN

12. Suelen
ser:
Despiertos
Se interesan
activamente por
su entorno
Curiosos
Son ante todo,
niños con
necesidades propias
de su edad
(cronológica/nivel
de inteligencia)

13. Desarrollo avanzado se anticipa al caminar, el
lenguaje…
Interés por el
aprendizaje
su aprendizaje se asume con
gran facilidad.
Profundizar el los
conocimientos
necesitan profundizar de forma
exagerada en los diferente
aprendizajes
Alto nivel de
actividad
Son inquietos, a veces hiperactivos
Sensibilidad empatía respecto a temas de injusticia
social

14. Habilidades sociales Capacidades innatas de liderazgo en
su grupo
Individualidad
Es importante que no se les
organice constantemente y que
dispongan de su propio espacio
para organizar y crear sus
propias cosas
Perfeccionismo
Necesitan profundizar en sus temas
de interés y lo hacen con una
avalancha de preguntas

15. Padres y
profesores
Características
nombradas
anteriormente
Característica
s nombradas
anteriormente
Está claro que ser superdotado tiene muchas ventajas pero, como en todo,
siempre hay un lado negativo, y es que al ser tan perfeccionista, tan inquieto,
curioso, con esa ansia de saber y aprender, resulta agotador para los padres
en el día a día, en la manera de educarlos, y en gran parte, para los maestros a
la hora de dar la clase.

16. Este lado negativo de la
superdotación también se
manifiesta en cuanto a:
P Problemas de sueño → no consiguen “apagar”
el cerebro
Problemas de alimentación → selección de
alimentos, fobias…
Problemas de conducta → inestabilidad,
ansiedad,,,

17. 2. NECESIDADES DE
LOS NIÑOS DE ALTAS
CAPACIDADES
(SUPERDOTACIÓN)

18. Los niños superdotados tienen las
mismas necesidades sociales y
emocionales que el resto de niños.

19. El material debe ser presentado a
su propio paso,
por el contrario pueden:
Perder el potencial humano
Impedir el progreso del individuo
Mal usar los principios de equidad

20. Necesidades
en el aula
Nivel psicológico
Nivel social
Nivel intelectual

21. 3. OBJETIVOS
DEL PAT

22. La finalidad de los objetivos de nuestro
centro es mejorar los detectados en la
evaluación del centro al final del curso
pasado.

24. OBJETIVOS DEL PAT
• Favorecer procesos de mejora educativa a
través de la programación de actividades
formativas por parte de los equipos docentes,
y la coordinación con el equipo de apoyo o
departamento de orientación.
• Establecer los cauces de colaboración, apoyo y
asesoramiento con las familias para el logro de
un desarrollo integral de sus hijos.
• Favorecer en el centro el buen ambiente de
trabajo en equipo.

25. 4. OBJETIVOS
ESPECÍFICOS DE
NUESTRO CICLO

26. PRIMER CICLO DE PRIMARIA
• Utilizar distintos procedimientos para
obtener información sobre el alumno y
el proceso de enseñanza – aprendizaje.
• Orientar y asesorar a la familia para
que promueva el desarrollo de la
autonomía y la independencia del niño/a
evitando en todo momento actitudes
discriminatorias en función de raza,
sexo...

27. 6. LAS
ACTUACION
ES

28. Acogida del alumno
y las familias
INFORMACIÓN A LAS
FAMILIAS SOBRE LAS
ACTIVIDADES

29. PREVENCIÓN DE
DIFICULTADES
INFORME DEL ALUMNO
EVALUACIÓN INICIAL
SEGUIMIENTO DE LOS
ALUMNOS

30. ACTIVIDADES DE TUTORIA
ELABORAR ACTIVIDADES
REALIZAN Y ADAPTAN
ACTIVIDADES
VALORAR EL DESARROLLO DE
LOS ALUMNOS

31. 12. Orientaciones
Generales para Padres y
Familiares

32. A pesar de la inteligencia superior de
sus hijos, no debemos olvidar que
este sigue siendo un niño. Los
familiares deben de facilitarle todo
lo necesario para que el niño se pueda
desarrollar al máximo sin tener que
renunciar a su infancia. Nosotros los
expertos, recomendamos:

33. Permitirle crecer y desarrollarse
emocional y socialmente como cualquier
otro niño de su edad.
NO ETIQUETARLO

34. Aumentar su autoestima

36. 7.CARACTERÍSTICAS
GENERALES
Y
PROBLEMAS ASOCIADOS

37. Características generales y
Problemas asociados
1
Motivación alta por aprender. 5
2
3
4
7
6
Creatividad.
Disincronía.
Hiperactividad.
Madurez temprana.
Rapidez en el aprendizaje.
Decisiones rotundas.
8 Hipersensibilidad.
9 Perfeccionistas.

38. 8. RECURSOS
MATERIALES Y
HUMANOS

39. Funciones de los recursos
materiales
FUNCIÓN
MOTIVADORA
DE APOYO A LA
PRESENTACIÓN DEL
CONTENIDO
FUNCIÓN
ESTRUCTURADORA

40. CARACTERÍSTICAS DE LOS
RECURSOS MATERIALES
POR PÉREZ MARIANA

41. Recursos humanos
PROFESOR
TUTOR
PROFESOR DE
APOYO A LA
INTEGRACIÓN
LOGOPEDA
ORIENTADOR
FISIOTERAPEUTA
TRABAJADOR
SOCIAL

42. 9. DIFICULTADES EN NIÑOS
SUPERDOTADOS

43. Problema de
lateralidad
Aburrimiento
Apatía
Falta de
Motivación
Hiperactividad
Falta de
empatía
Preocupación
excesiva
Ansiedad

44. 10. PRUEBAS PARA LA
DETECCIÓN PRECOZ DE LA
SUPERDOTACIÓN

45. Rasgos para Detección:
-Gatear a los 6 meses.
-Vocabulario avanzado a los 24 meses.
-Contar hasta diez a los 2 años y medio.

46. Rasgos para Detección:
- Gran capacidad para retener
información.
- Don en especialidades que no sean
puramente cognitivas(música, artes plásticas,
etc.)

47. 11. EVALUACIÓN Y
SEGUIMIENTO

48. Evaluar a un niño con superdotación es un
proceso muy complejo que solo puede
ser llevado a cabo por profesionales en
este campo.
Se debe acudir a estos expertos para que
puedan desarrollar al máximo la
superdotación de estos niños.

49. La evaluación del niño o niña superdotada va a
suponer un estudio de tres áreas de su
comportamiento:
• Capacidades innatas y adquiridas, razonamiento
lógico y espacial…
Evaluación de la inteligencia
• Perfil del niño, su sociabilidad, motivación…
Evaluación de personalidad
• Fluidez, originalidad y flexibilidad de pensamiento.
Evaluación de la creatividad

50. La evaluación completa del niño
superdotado
Profesores y
profesionales
expertos
Compañeros y
personas cercanas
Padres

51. EL PROFESOR → debe tener una formación en este
campo(superdotación) como en otros temas relacionados con la
educación de los alumnos con necesidades educativas especiales.
EL PROFESOR → debe realizar una acomodación de curriculum.
El seguimiento ha de ser:
Proceso
• Realizar una
evolución
inicial al
comienzo y
otra al
concluir
Formato
• Detectar las
dificultades
y ayudar al
niño a
superarlas
mediante las
estrategias
necesarias
Criterio
• Tomar a cada
alumno como
referente en
base a su
situación
inicial, su
evolución y su
situación final

52. Cuando se tiene a un niño superdotado en un colegio, lo
normal es adelantarlo uno o varios cursos pero con el
fin de aprovechar al máximo la capacidad intelectual
de dichos niños mediante:
-
• Ampliar o profundizar la temática de interés de
los niños y jóvenes
-
• Mejorar y desarrollar las capacidades creativas y
de resolución de problemas(enseñar a pensar)
-
• Motivar a los alumnos por investigar(estudio
independiente)

53. REFLEXIÓN

54. Esperamos que estas
orientaciones, siempre
utilizándolas de una manera
limitada, les ayuden en la
educación de sus alumnos,
familiares…. Lo más importante
de todo es que el niño sea FELIZ y
sepa quererse a si mismo TAL Y
COMO ES.

55. Como afirma el psicólogo Ricardo
Sanmartín, “lo ideal es que un niño
superdotado se encuentre en un
entorno familiar y escolar que lo
potencie, sin olvidarse de darle
muchos besitos y tratarlo como
a un niño”.

56. • Niños superdotados en Méjico. ¿cómo
lo llevan ellos?
Video referentes a la superdotación en niños.

57. 13. Referencias Bibliográficas.
• Consejos para padres de niños superdotados. Elena Ayuso, periodista.
Disponible en: http://www.webconsultas.com/bebes-y-
ninos/educacion-infantil/consejos-para-los-padres-de-ninos-
superdotados-7253
• Orientaciones para padres de Niños superdotados. Montse Romagosa.
Psicología para niños, jóvenes y adultos. Disponible en:
http://educacioterapeutica.blogspot.com.es/2010/03/orientaciones-
para-padres-de-ninos.html
• Evaluación, detección y necesidades. C.P Virgen de las huertas.
Disponible en:
https://www.murciaeduca.es/cpvirgendelashuertas/sitio/upload/ACCI
_N_TUTORIAL_nuevo.DOC

58. “El niño superdotado no
es más que un niño,
pero superdotado”
(Terrassier, Jean )