TALLERES ASTURADOP. 5 sesión

1. Curso 2013 / 2014
MARÍA RIEGA
YUREMA DE LA FUENTE
Trabajadora social y mediadora familiar
Psicóloga y terapeuta familiar

2. Curso 2013 / 2014
¡Con la escuela hemos topado!

3. ¿QUÉ HAREMOS HOY?
 Entender algunas de las razones que explican porqué los
niños adoptados experimentan con frecuencia
dificultades escolares.
 En el aprendizaje
 En la integración con los iguales
 Encontrar algunas ideas y fomentar en nosotros aquellas
actitudes que puedan ayudarnos a mejorar la adaptación
escolar de nuestros hijos e hijas.

4. FACTORES QUE DIFICULTAN
• Alta exigencia en la adquisición de múltiples aprendizajes al
mismo tiempo.
• Hábitos y rutinas- integración demasiado rápida en las nuevas
rutinas y ritmos.
¿cómo se organizan los aprendizajes en un cerebro todavía inmaduro?
No darnos cuenta puede poner en peligro relación familiar.

5. FACTORES QUE DIFICULTAN
• El lenguaje y cambios en el sistema de enseñanza- aprendizaje
• La institucionalización suele estar relacionada con una
adquisición tardía del lenguaje.
• La adquisición de una segunda lengua es rápida en cuanto a
desenvolverse en la vida cotidiana pero es más lenta en la
construcción de estructuras de pensamiento.
El lenguaje no es solo el medio con el que nos
comunicamos, se trata de una función cognitiva que
mediatiza nuestro pensamiento. No lo menospreciemos.

6. FACTORES QUE DIFICULTAN
• Les faltan aprendizajes básicos: “como un elefante en una
cacharrería”:
• Aprendizajes básicos sobre los que se asientan todos los
contenidos curriculares.
• Normas sociales y de comportamiento.
¿Dónde adquieren los niños y niñas esta base que permite
articular los conocimientos académicos y comenzar sus
relaciones con los iguales de forma satisfactoria?

7. FACTORES QUE DIFICULTAN
• Miedos e inseguridades en la separación
• necesitan adquirir seguridad emocional: El miedo exagerado
al rechazo y el abandono
• necesitan construir una buena relación de apego para que las
tareas de socialización entre iguales sean exitosas.
• necesitan aprender habilidades sociales que pueden no haber
adquirido todavía.
• Retrasos madurativos- acumulación del déficit. (“déficit
cognitivo acumulativo”).
• Con cada etapa evolutiva, varía el modo en que entienden y
sienten todo lo relativo a la adopción.

8. FACTORES QUE DIFICULTAN
• Muchos niños y niñas en clase.
• La atención a la diversidad como una utopía
• Periodos de adaptación escasos y poco estables no facilitan el
empezar con buen pie.

9. ACTITUDES E IDEAS QUE
FACILITAN
• Incorporación tardía y progresiva a la escuela:
cuándo incorporarse y cómo.
• Tener en cuenta el Nivel de partida: Incluirle,
siempre que sea posible, en un nivel escolar
acorde a su desarrollo.
Muchos de los niños y niñas adoptados cuando llegan a la familia
observamos que presentan retrasos madurativos. Esta característica
hace que observemos con frecuencia que se relacionan y se adaptan
mejor a niveles escolares por debajo del que se les exige por edad
cronológica.

10. ACTITUDES E IDEAS QUE
FACILITAN
• Favorecer una relación de colaboración con los
educadores pero también con el resto del equipo
educativo.
Somos nosotros los más interesados en que los profesores contribuyan a
favorecer cambios positivos en el niño o la niña por eso no debemos
esperar a que sea el profesor quién tome la iniciativa.
• Favorecerles información útil sobre el niño, también relativa
a su historia previa
• Facilitarles información sobre adopción, sobre las
necesidades que identificamos
• Hacerles propuestas concretas
• Favorecer una relación de colaboración con los educadores
pero también con el resto del equipo educativo

11. ACTITUDES IDEAS QUE
FACILITAN
• Elegir un centro docente que favorezca la pluralidad y trabaje
atendiendo a la diversidad.
• Priorizar el fomento de relaciones familiares positivas frente a logros
escolares.
• Establecer prioridades en nuestras metas y reducirnos a un
niveles muy básicos, ajustándolas a la realidad de las
circunstancias.
• La externalización de la adquisición de objetivos curriculares tal y
como sucede en las multinacionales, contribuye a reducir costes y a
aumentar la eficacia.
• Identificar los pequeños logros y a los docentes a verlos.

12. ACTITUDES E IDEAS QUE
FACILITAN
• Delimitar un horario para las tareas, evitar eternizarlas.
• Transmitir aceptación de sus sentimientos y de sus
necesidades.
• No podemos cambiar a nadie, sólo podemos influir sobre ellos
• Debemos no solo aceptarlos sino también ir aprendiendo a
transmitirlo, debemos de hacer cosas que hagan que ellos perciban
nuestra aceptación.

13. MUSCULANDO Y ENTRENANDO
la capacidad de interesarse por
aprender
• https://www.youtube.com/watch?v=bdn3hQEDoPs&list=FL6U
siAoxnsWGKbUhOUZu2Eg&index=2

14. ¡MUCHAS GRACIAS A TODOS!
MARÍA RIEGA
YUREMA DE LA FUENTE
Trabajadora social y mediadora familiar
Psicóloga y terapeuta familiar
info@sumando.org
984 28 59 53
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