This Spanish presentation explains what is Problem Based Learning and gives additional resources about this subject. Esta presentación explica qué es el Aprendizaje Basado en Problemas y ofrece recursos adicionales sobre el tema.

1. Aprendizaje
Basado en la Solución
de Problemas
Priscila Álamo Velázquez
20 de noviembre de 2014
Escuela de Ciencias y Tecnologías de la Información
Universidad de Puerto Rico
Recinto de Río Piedras

2. Objetivo de la presentación
 A través de esta presentación se espera
explicar qué es el Aprendizaje Basado en la
Solución de Problemas, su historia, sus
elementos y su implicación al campo de las
Ciencias de Información y Bibliotecología.

3. Contenido
 Introducción
 Definición
 Historia
 Beneficios
 Dificultades
 Implicaciones en las Ciencias de la Información
 Video explicativo
 Ilustraciones
 Estrategias de búsqueda
 Recursos adicionales
 Conclusión
 Referencias bibliográficas

4. Introducción
 La Escuela de Ciencias y Tecnologías de la Información (EGCTI) de
la Universidad de Puerto Rico, Recinto de Río Piedras, ofrece en su
programa de maestría dos áreas de énfasis con tres enfoques
transversales entre los que se encuentra el Aprendizaje basado en
la solución de problemas. A través de esta presentación se desea
orientar a los estudiantes de la EGCTI y a otras personas interesadas
en el tema del Aprendizaje Basado en la Solución de Problemas.

5. Definición
 El Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) está fundamentado
en el principio de plantear problemas como punto de partida
para adquirir e integrar nuevo conocimiento.
 Se trabaja en grupos pequeños y se analizan y resuelven los
problemas diseñados especialmente para lograr los objetivos de
aprendizaje (Universidad Autónoma de Aguascalientes [UAAC],
n.f., p. 1).
 “Se caracteriza por centrar el aprendizaje en el estudiante,
promoviendo que éste sea significativo, además de desarrollar
una serie de habilidades y competencias indispensables en el
entorno profesional actual” (UAAC, n.f., p. 2).
 El objetivo no está en resolver el problema sino en utilizar el
problema como detonador para cubrir los objetivos de
aprendizaje (UAAC, n.f., p.4).

6. Historia
 El ABP nace en la década de los 60, en la Escuela de Medicina de
la Universidad de Mcmaster, en Canadá.
 Surge en un intento por establecer un sistema de enseñanza de la
medicina que corrigiese algunas deficiencias del sistema de
asistencia médica.
 Se buscaba que los estudiantes aplicaran el conocimiento al
enfrentarse a un problema real o simulado.
 Luego este sistema fue adoptado por otras instituciones,
experimentando algunos cambios (Universitat de Barcelona, n.f.).

7. Beneficios
 Los profesores han usado el ABP para reemplazar el aprendizaje
pasivo y de memorización a uno de solución de problemas,
exploratorio y decisional.
 Fomenta y mejora las habilidades de aprendizaje en los estudiantes
y los ayuda a desarrollar estrategias para resolver problemas
futuros. (Ekhaml, 2001, p. 242).

8. Dificultades
 Muchos argumentan que el cambio hacia el ABP puede
ser difícil para algunos estudiantes y profesorado.
 Para que el ABP sea exitoso se necesita:
 una planificación curricular,
 tener lectores entusiastas,
 apoyo a la gestión
 un grupo de trabajo eficiente.
 En ocasiones esto puede ser difícil y representar
dificultades (Barrett, n.f.).

9. Implicaciones en bibliotecología y
ciencias de la información
 El Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) tiene una orientación
interdisciplinaria ya que la solución del problema requiere de
búsqueda de información en varias fuentes, materias y disciplinas.
 Como técnica instruccional el ABP sirve para enseñar a los estudiantes
de bibliotecología distintas áreas como el reclutamiento, supervisión y
administración de bibliotecas, desarrollo de colecciones, temas sobre
censura y privacidad, entre otros (Ekhaml, 2001, p.244).
 Para el ABP los estudiantes necesitan conocer sobre los recursos que
ofrece la biblioteca. Si los estudiantes se convierten en aprendices
autónomos, podrán localizar y evaluar la información, así como
analizar y resolver los problemas. Además los bibliotecarios pueden
participar de la planificación del curso y pueden ser colaboradores en
el diseño de las tareas asignadas (Spence, 2004).

10. Video explicativo sobre el
Aprendizaje Basado en Problemas
Video publicado por Aliat Universidades. Dura 2min 28seg. Explica en qué
consiste el Aprendizaje Basado en Problemas.

11. 7 pasos del PBL
Esta ilustración explica los siete pasos del Aprendizaje Basado en Problemas. Se
evidencia cómo cada paso interactúa entre sí y se observa que es un proceso continuo.

12. Comparando Problem Based Learning y Project Based Learning
Este diagrama ilustra la diferencia entre estos conceptos muy parecidos y que
pueden causar confusión, el Aprendizaje Basado en Problemas y el Aprendizaje Basado
en Proyectos. Se explica los atributos únicos de cada enfoque educativo y las
cualidades que comparten entre sí.

13. ¿Cómo buscar información relacionada?
Se comparten algunas estrategias de búsqueda:
Descriptores para búsqueda por
Internet
Clasificación según:
Sistema de Clasificación Dewey: Sistema de la Biblioteca del Congreso:
Aprendizaje basado en problemas 020 Library & information sciences LB1027.42
Aprendizaje basado en la solución de
problemas
370 Education UF (Problem-based learning)
APB 371 School management; special
education
BT (Active learning Problem Solving)
Problem based learning 375 Curriculums
PBL
Project based learning

14. Recursos adicionales
Libro electrónico:
La metodología del Aprendizaje Basado en Problemas - Universitat de Barcelona
El libro se divide en dos partes. La primera define qué es el Aprendizaje Basado en Problemas y la filosofía que subyace a
esta metodología. Explica las variantes metodológicas.
La segunda parte del libro comparte experiencias concretas desarrolladas con el ABP en distintas disciplinas, como las
Ciencias Sociales, Ingeniería, Ciencias de la Salud, Experimentales y Jurídicas.
Universitat de Barcelona. (n.f.). La metodología del aprendizaje basado en
problemas. Recuperado de http://www.ub.edu/dikasteia/LIBRO_MURCIA.pdf
Libros impresos localizados en la Biblioteca de la EGCTI:
Technology and Problem-Based Learning
Este libro está diseñado para ayudar a quienes deseen aprender cómo implementar el
Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) y entender las diferentes etapas del proceso. El libro
también examina cómo se relaciona la tecnología y el “E-learning” con el ABP.
Uden, L. & Beaumont, C. (2006). Technology and problem-based learning.
Hershey, P.A.: Information Science Publishing.
Problem-based Learning Online
Este libro expone las consideraciones actuales y debates sobre el Aprendizaje Basado en
Problemas en línea. Explora la diversidad de la aplicación del ABP en línea. Además provee
investigaciones sobre las realidades al implementar un programa de ABP usando la tecnología.
Savin-Baden, M. & Wilkie, K. (2006). Problem-based learning online. New
York, N.Y.: Open University Press.

15. Conclusión
*Esta presentación ha definido el concepto del Aprendizaje Basado en Problemas,
como el principio de plantear el problema como punto de partida para adquirir
nuevo conocimiento.
*El aprendizaje se centra en el estudiante y el profesor va a ser un tutor o facilitador
del aprendizaje.
*El objetivo es que el problema planteado sea el detonador para cubrir otros
objetivos del aprendizaje y no en resolver el problema como tal.
*Entre sus beneficios podemos destacar el que los estudiantes mejoran sus
habilidades de aprendizaje y desarrollan estrategias para resolver problemas futuros.
*Este modelo presenta algunas dificultades para algunos pues requiere una
planificación curricular. Además el cambio en sí puede ser un problema.
*La biblioteca se ve impactada por el ABP pues los estudiantes necesitan buscar
información, conocer los recursos, localizarlos y evaluarlos.
*Además los bibliotecarios pueden colaborar con los maestros y participar en la
planificación de las actividades.

16. Referencias bibliográficas
 Aliat Universidades. (2012). Aprendizaje Basado en Problemas [Video]. Recuperado de http://youtu.be/TZm3D7Iv8Og?list=FLIfbLFu-kBZb1CBHKjiCQ1w
 Barrett, T. (n.f.). What is problem-based learning? Recuperado de http://www.aishe.org/readings/2005-1/barrett-What_is_Problem_B_L.html
 Colegio Tecnológico de Monterrey. (2000). 7 pasos del PBL [ilustración]. Las Técnicas Didácticas en el Modelo Educativo del Tec. de Monterrey. Recuperado de
http://tecnologiaedu.us.es/cuestionario/bibliovir/309.pdf
 Ekhaml, L. (2001). The use of PBL in a library course via online distance learning. Journal of Educational Media & Library Sciences, 38(3), 241-249.
 Library of Congress. (2014). Library of Congress Subject Headings: Autor. Recuperado de http://www.loc.gov/aba/publications/FreeLCSH/freelcsh.html
 Santiago, R. (2014). Comparando Problem based learning y Project based learning [ilustración]. Recuperado de http://www.theflippedclassroom.es/aprendizaje-basado-en-
problemas-o-aprendizaje-basado-en-proyectos-2/
 Savin-Baden, M. & Wilkie, K. (2006). Problem-based learning online. New York, N.Y.: Open University Press.
 Spence, L. (2004). The usual doesn’t work: why we need Problem-based learning. Libraries and the Academy, 4(4), 485-493.
 Uden, L. & Beaumont, C. (2006). Technology and problem-based learning. Hershey, P.A.: Information Science Publishing.
 Universidad Autónoma de Aguascalientes. (n.f.). Aprendizaje Basado en Problemas. Recuperado de
http://www.uaa.mx/direcciones/dgdp/defaa/descargas/abp_aprendizaje.pdf
 Universitat de Barcelona. (n.f.). La metodología del aprendizaje basado en problemas. Recuperado de http://www.ub.edu/dikasteia/LIBRO_MURCIA.pdf
 University of Illinois. (2011). Dewey Decimal System: a guide to call numbers: Autor. Recuperado de http://www.library.illinois.edu/ugl/about/dewey.html#600