Este documento discute los cambios en la forma en que las nuevas generaciones perciben la realidad y se comunican debido a la influencia de las nuevas tecnologías. Explica que mientras la escuela se centra principalmente en la comunicación verbal, los jóvenes están acostumbrados a mensajes audiovisuales e interactivos. También describe cómo los estímulos ambientales modifican los circuitos cerebrales y cómo el aprendizaje implica cambios en la estructura del cerebro. Finalmente, argumenta que para motivar a los estudiantes, la enseñanza

1. Las nuevas tecnologías de la informática y comunicaciones. Una mirada desde las Neurociencias. Prof. Silvia Pérez Fonticiella Investigadora en Neurociencias

2. Las transformaciones que nosotros mismos realizamos en la realidad modifican nuestras representaciones, nuestros hábitos perceptivos, nuestros deseos e intereses .

5. Estamos frente a un cambio de paradigma socio-cultural, frente a un proceso evolutivo de la experiencia perceptiva, en un pasaje de lo que podríamos llamar del homo tipográfico, al homo iconográfico.

7. “ Toda historia, es o debería ser, la historia de situaciones problemáticas.” K. Popper.

8. Los antiguos egipcios son responsables del registro escrito más antiguo en donde se emplea la palabra "cerebro", además nos brindaron los primeros cálculos escritos sobre anatomía del cerebro, las meninges, (membranas que cubren el sistema nervioso central) y el líquido cefalorraquídeo. La palabra "cerebro" aparece en un antiguo documento llamado el Papiro Quirúrgico de Edwin Smith, escrito alrededor de 1700 A.C., que se basa en textos que datan aproximadamente de 3000 A.C. Este documento es considerado el primer escrito médico en la historia humana.

12. Red de Neuronas Neurona

13. ¿Cómo ordena el cerebro sus millones de neuronas individuales para generar la conducta, y como son influidas estas células por el ambiente?

17. Las imágenes visuales están elaboradas normalmente a partir de la información trasmitida por vías paralelas que procesan características diferentes: de movimiento, profundidad, forma y color. Para expresar la combinación específica de propiedades del campo visual en un momento determinado, es preciso que grupos independientes de células con funciones diferentes entren temporalmente en asociación. Hay un mecanismo por el cual el cerebro asocia de forma transitoria la información que es procesada de forma independiente por diferentes grupos de células en distintas regiones corticales. Este mecanismo, aun no especificado, recibe el nombre de mecanismo de unión. Algunas investigaciones han mostrado que esas asociaciones requieren una atención enfocada a elementos particulares del campo visual.

19. ¿Que posibilita las modificaciones de los circuitos neuronales?

20. La psicología cognitiva moderna ha demostrado que el cerebro almacena una representación interna del mundo, la realidad es una construcción que realizan las estructuras o módulos cerebrales interpretativos. La neurobiología nos ha revelado que esta representación puede ser entendida en términos de neuronas individuales y las conexiones entre ellas. Por lo tanto, interpretar, es dar un significado, una respuesta desde lo cognitivo, lo afectivo, lo conductual, lo somático.

21. En su obra Degeneración y regeneración en el sistema nervioso... Ramón y Cajal escribió: “ la especialización funcional del cerebro impone a las neuronas dos grandes lagunas: incapacidad de proliferación e irreversibilidad de la diferenciación intraprotoplasmática. Es por esta razón que una vez terminado el desarrollo, las fuentes de crecimiento y regeneración de los axones y dendritas se secan irrevocablemente. En los cerebros adultos las vías nerviosas son algo fijo, terminado inmutable. Todo puede morir, nada puede regenerarse.”

24. Hoy sabemos que las estimulaciones ambientales reiteradas, actuando sobre el ADN, pueden determinar cambios relativamente estables de la expresión del mismo. El conocimiento de estos fenómenos y procesos son los que nos llevaran a dominar una metodología, y nuevas estrategias de enseñanza-aprendizaje que nos permitan el mejor aprovechamiento de los recursos del alumno y obtener mejores resultados escolares, mejor calidad de vida.

27. El sistema nervioso central es un producto nunca terminado, es el resultado, siempre cambiante y cambiable, de la interacción de factores genéticos y epigenéticos, (experiencias de vida, nutrición, tóxicos, tecnología, entre otros)

28. Aprender algo es modificar la estructura del cerebro, formar nuevos circuitos cerebrales. Pero aprendemos lo que nos resulta significativo, y en base a eso, de acuerdo a las construcciones que realizamos de la realidad.

29. Si la constante del cerebro humano es el cambio, es modificar y modificarse, es la adaptación y construcción activa de representaciones y significados a partir de estímulos internos y del entorno, nos preguntamos ¿Como puede pretenderse que los alumnos moldeados por los medios de masas audiovisuales, puedan mantener horas su atención y motivación hacia un docente que se limita a expresarse verbalmente y al que además deben contemplar casi siempre desde un único plano?

30. El devenir tecnológico es parte de esta realidad que hemos construido, sabemos que los estímulos externos modifican nuestros circuitos cerebrales, nuestros procesos mentales y esto modifica la forma de interpretar esa realidad. No podemos parar los cambios que se han producido, pero si podemos reflexionar y aprender a tomar de las mismas fuentes que generaron estas problemáticas socio-culturales las herramientas que utilizan para tener éxito. Una de las claves, será entonces, encontrar la forma de seducir a las nuevas generaciones, ese es el gran desafío…

31. Pero, como dice el poeta.. Caminante no hay camino, se hace camino al andar … Muchas Gracias.