la presente conferencia tiene como propósito orientar a los participante sobre la importancia de la neurociencia como ciencia que estudia al cerebro humano.

1. En el Liceo Félix Antonio Rodríguez
(Jornada Extendida).

2.  Desarrollar una actitud y una práctica de búsqueda de
la verdad, con capacidad lógica para formula
propuesta rigurosamente elaboradas en las múltiples
formas de expresión y preparación a nivel educativa.
Propósitos Específicos:
 Identifica los procesos de aprendizaje que propicien
el conocimiento de múltiples perspectivas en torno al
desarrollo de la neurociencia.
 Analizar los conflictos socio-educativas de nuestra
escuela y propiciar nuevas propuestas en torno al giro
de la neurociencia.

3.  Las neurociencias conforman un cuerpo
disciplinar con el aporte de varias ciencias
cuyo sujeto de investigación es el sistema
nervioso con particular interés en la actividad
cerebral y su implicancia en la conducta y el
aprendizaje.

4.  Históricamente hacia fines del siglo xx asistimos
a una revolución en las ciencias biológicas. el
interés por abordar el estudio en particular del
cerebro y su implicancia en la conformación de
nuestros pensamientos, emociones,
comportamientos se acrecienta inusitadamente.

5.  El cerebro es la parte superior y más
voluminosa del encéfalo, constituida por una
masa de tejido nervioso y que se ocupa de las
funciones cognitivas y emotivas y del control
de actividades vitales como los movimientos,
el sueño, el hambre, etc.

6.  EL cerebro es el instrumento más organizado,
funcional y el más complejo. Formado por
numerosas células nerviosas. El cerebro
controla el comportamiento, el pensamiento,
procesos fisiológicos y lo que el cuerpo
humano pueda realizar.
 El cerebro es nuestra principal diferencia con
las demás especies existentes sobre la faz de la
tierra.

8. El cerebro está compuesto por:
 El tallo cerebral: Controla los reflejos y las
funciones automáticas del cuerpo como la presión
sanguínea, el ritmo del corazón y la digestión.
 El cerebelo: ubicado en la parte inferior del cerebro,
encima del tallo cerebral, procesa información que
recibe del tallo cerebral y de la corteza motora para
coordinar todos los movimientos.

9.  Encéfalo: Ubicado donde se ejecutan las funciones
de alto nivel como el pensamiento abstracto.
Está dividido en dos hemisferios (derecho e izquierdo)
los que se subdividen en una serie de lóbulos y se
conectan a través de una banda compuesta por 200 a
250 millones de neuronas.

10.  El cerebro es el órgano mejor organizado por
lo tanto tiene funciones motoras, sensitivas y
de integración:
 Hemisferio cerebral izquierdo: Produce y
comprende los sonidos del lenguaje, el control
de los movimientos y los gestos con la mano
derecha.

11.  Hemisferio derecho: Se ocupa de la percepción
de los sonidos no relacionados con el lenguaje
(música, llanto, etc.), en la percepción táctil y en
la localización espacial de los objetos.
 Lóbulo occipital: Aquí se recepcionan y analizan
las informaciones visuales.
 Lóbulos temporales: Desde allí se gobiernan
ciertas sensaciones visuales y auditivas.

12.  Lóbulos frontales: Los movimientos voluntarios de
los músculos están regidos por las neuronas
localizadas en esta parte, llamada corteza motora. Los
lóbulos frontales están relacionados, con el lenguaje,
la inteligencia y la personalidad.
 Lóbulos parietales: Se asocian con los sentidos del
tacto y el equilibrio.
 Tronco cerebral: Ubicado en la base del encéfalo,
gobierna la respiración, la tos y el latido cardíaco.

14.  Es el estudio de la forma en que los seres
vivos transmiten rasgos de una generación a la
siguiente por medio de los genes.

15.  El aprendizaje se puede definir como cualquier
variación en las redes sinápticas que produzca
cambios en el comportamiento o en el
pensamiento.

18. ““De lo molecular a lo cognitivo y de la Neurona al aula’’

19.  “El docente es un artista que puede esculpir en
un cerebro una de las obras más grandes e
importantes de la humanidad, un gran ser
humano”.

20.  “El desafío educativo es saber que cada ser humano
tiene una combinación única de inteligencia” Genes y
medio socio cultural.
 El docente debe ayudar a descubrir el sentido de lo que
aprenden.
 Si los docentes conocen como aprendemos, podrán diseñar
mejores currículos, concebir mejores estrategias
instructivas, aumentar la inteligencia emocional, mejorar
la capacidad de retener información y del
aprovechamiento académico.

21.  Racionalismo: origen racional, producto de recuerdo de ideas innatas (Platón).
Racionalistas contemporáneos: CHOMSKY 1980 y FODOR 1983 aprendizaje
como proceso psicológico, la mente como conjunto de MÓDULOS.
 Empirismo: origen del conocimiento en la experiencia sensorial formando ideas,
asociando imágenes proporcionada por los sentidos.
 Conductistas: WATSON, SKINNER aprendizaje como proceso de estímulo y
respuesta, sin “ideas previas”, un cambio de Conducta.
 Contructivistas: PIAGET, VIGOTSKY, AUSUBEL aprendizaje interacción entre
la nueva información y la ya existente, construyendo modelos, reestructuración
de conocimientos previos.
Vigotsky: aprendizaje condicionado por cultura y sociedad y debe ser guiado.
Piaget: estructuras cognitivas, asimilación, acomodación, ampliar, modificar E.C.
Ausubel: teoría del aprendizaje significativo y organizadores anticipados en
secuencia lógica de conceptos, conecta nuevos conocimientos con “las ideas
previas”
“Ideas previas o inclusoras” como obstáculos para el nuevo aprendizaje. (Bachelard)
Novak: “mapa conceptual” como instrumento didáctico

22.  Peso: 1350 grs. con 100 mil millones de neuronas y cada una con
1000 a 10 mil sinapsis.
 Impulsos eléctricos (potencial de acción) 140 mts/seg. (432
km/hr).
 De 30.000 genes, 13.000 modulan el cerebro.
 Consume 20% de la energía y 50 ml. de sangre por cada 100 grs.
 Cuerpo calloso: intercambia datos a 4 billones de mensajes/seg.
usando 200 a 300 millones de fibras nerviosas (axones)
 CONECTÓMICA: cartografiar conexiones interneuronales, es
un diagrama de una zona del cerebro con una función determinada
(Tom Mrsic- Flogel, UK Abr./2011), a 102 años de las áreas de
BRODMAN.
 Se forman: 250.000 neuronas por minuto en etapa fetal.

23. 1 millón de sinapsis por
segundo o 3600 millones por
hora, formando nuevas redes
neuronales:
• SINAPTOGENESIS,
• Endogénesis,
• Podas neuronales,
• Mielogénesis,
• Neurogénesis.
NEUROPLASTICIDAD
1000 billones de sinapsis.

24.  La cantidad y calidad de información determinarán el
alcance de la expresión de la inteligencia, aplicadas
para conocer, comprender, controlar y modelar el
mundo exterior e interior: se evidencia en calidad de
la mente.

25.  Nativos digitales, bárbaros digitales (Piscitelli,
A. 2009)
Por cada hr. de PC
se pierde 30 min.
de relacionamiento
social y por ello se
produce
debilitamiento de
redes neuronales.

26.  Posee talentos que son desconocidos para el cerebro
analógico del pasado y están en constante expansión.
 Procesan información visual, dinámico y veloz de
manera más eficiente que el visual estático (leer
libros)
 Consecuencias: desarrollan menos vocabulario
general., disminuyen vocabulario activo y afecta
comprensión de lectura y menos interés por ésta:
Áreas del lenguaje?
 Ingresan más tarde a Metacognición.

29.  El Liceo Félix Antonio Rodríguez está ubicado en la
comunidad del cruce de maguaca, pertenece al
distrito educativo 01, regional 16.
 Este centro educativo funciona como jornada
extendida y apena tiene 6 años de fundado.
 Cuenta con una población de estudiantes de 135, de
11 maestros/as, 1 orientadora y 1 psicóloga, 4
personal administrativo y 6 personal de apoyo.

30.  Tuvimos 45 minutos de atraso porque la compañera
Virginia, Nérida y Yadira se perdieron en el camino.
 Solo fue posible realizar la conferencia con 3 maestro
y como consecuencia tomamos 27 estudiantes. Ya
que los demás maestros y estudiantes se encontraban
por coincidencia en otra actividad al mismo tiempo
en el salón de acto.
 Por razón de que iniciamos tarde.