La explicacion a la neuroplasticidad

2. NEUROPLASTICIDAD
La neuroplasticidad es la posibilidad que tiene el cerebro para
adaptarse a los cambios y funcionar de otro modo modificando
las conexiones entre las neuronas. Esto genera cambios en la
estructura y en el funcionamiento del cerebro.
Todo lo que representa a un ser humano:
Recuerdos
Emociones
Habilidades
Miedos
Gustos. etc.
Están representados en el cerebro, a
través de conexiones sinápticas que
forman el alambrado sináptico

3. La neuroplasticidad es un
proceso intrínseco del cerebro
que se desarrolla por el
estimulo diario y las
experiencias que se
acumulan a lo largo de la vida
El aprendizaje es un proceso donde
se adquiere información del medio
ambiente a través de los sentidos,
donde nuestros intereses y
motivaciones utilizarán lo que es
significativo y esto modificará el
sistema cognitivo.

4. Información del medio ambiente a través de los sentidos,
La neuroplasticidad es un proceso cerebral de adaptación
constante, mediante el cual las neuronas consiguen aumentar
sus conexiones con otras neuronas, proceso llamado
sinapsis, lo que permite el paso del impulso nervioso desde
una célula a otra

5. Los estudios neurocientíficos nos muestran que el
proceso de aprendizaje no solamente supone un cambio
en el individuo a nivel comporta mental, sino también
supone cambios a nivel cognitivo y a nivel anatomofisiológico del sistema nervioso.

6. Aprender requiere memorizar, es decir, el proceso por el cual
el conocimiento adquirido se codifica, se almacena y queda
disponible para su reutilización en el momento preciso.

7. Estos procesos tienen sus bases en las redes neurales
o cógnitos paradigma actual de la memoria.

9. Dentro de las funciones fundamentales del SN podemos
mencionar:
La plasticidad
Excitabilidad
En sentido amplio, como todo cambio que presenta el sistema
nervioso en respuesta a la adaptación del individuo ante
estímulos del ambiente.

10. CARACTERÍSTICA DEL DESARROLLO CEREBRAL.
• La conectividad de las neuronas.
• La dimensión y naturaleza de las vías neuronales determina: La forma de
aprender, pensar y actuar cuando somos adultos.
CARACTERÍSTICA NEUROFUNCIONAL DEL DESARROLLO DEL CEREBRO
• Está dado por la proliferación de dendritas comunicadas con las neuronas.
• Forman una red definida como ENTRAMADO DEL CEREBRO

11. LAS EXPERIENCIAS TEMPRANAS JUEGAN UN ROL CRUCIAL
Funciona así:
El estímulo ambiental llega a la sinapsis se recibe el estimulo y
almacena la señal química la repetida activación de ese estímulo
fortalece la señal así queda estructurado el SN en ese momento
Si la sinapsis se utilizan de forma repetida en la vida del niño, se
refuerzan y forman parte del entramado permanente del cérebro .
Si no son usadas de forma repetida o insuficiente, son eliminadas
por un proceso d e n o m i n a d o « P O D A C E R E B R A L »

12. CONDICIONES OPTIMAS PARA EL DESARROLLO CEREBRAL
Se basan en:
• Nutrición
• Estimulación sensorial
• Salud de la madre
• Apego madre‐ hijo

13. NEUROCIENCIA Estudio del cerebro y funcionamiento neuronal
La neuroplasticidad es una propiedad del sistema nervioso, lo
cual nos indica que el sistema nervioso no está concluido
Últimamente también se tienen indicios de cambios de
recuperación tras una lesión cerebral, después de semanas,
meses o años. Está recuperación está relacionada con
crecimiento dendrítico, con la formación de nuevas sinapsis, la
reorganización funcional en la propia área vecinas y homólogas
del hemisferio contralateral

14. EL PROCESO COGNITIVO.
-Intuiciones,
sensaciones,
percepciones
y
representaciones.
- Proceso del aprendizaje cognitivo
- Formación de conceptos. Teorías de aprendizaje
de conceptos
- Teoría de los procesos cognitivos
- Esquemas conceptuales, mapas conceptuales

15. EL PROCESO COGNITIVO.
Los procesos cognitivos son
procesos psicológicos relacionados
con: Atender, percibir, memorizar,
recordar y pensar, constituyen una
parte sustantiva de la producción
superior del psiquismo humano.
Dentro del complejo mundo del
proceso cognitivo, encontramos que
sus aspectos fundamentales son la
capacidad de:
Relacionar y
Las representaciones.
En efecto, nada de lo que hacemos es independiente del proceso
cognitivo, sea o no sea captado por la conciencia del individuo.

16. El ejemplo más simple de un proceso lógico. Es el de reconocer,
como sucede cuando vemos a una persona y sabemos quién es ella y
lo que significa para nosotros.
Las funciones intelectuales o superiores en el hombre permiten
realizar actividades que éste ha adquirido a lo largo de la evolución y
que lo diferencian de los animales. Así se han desarrollado el lenguaje,
las prácticas, los reconocimientos como del aprendizaje y la memoria
una gama de funciones avanzadas que han permitido el nivel máximo
de complejidad de comunicación, intelectualización y abstracción que
se pueda conocer en el campo biológico.

17. Intuición
La intuición del latín intueri «mirar
hacia dentro
Intuición es la facultad de comprender
las cosas al instante, sin necesidad de
realizar complejos razonamientos. El
término también se utiliza para hacer
referencia al resultado de intuir: “
“En realidad no sabía que ibas a estar allí, fue pura intuición”,
“Nunca supe cuál era la fórmula química, simplemente mezcle
los ingredientes por intuición”.
Describe el conocimiento que es directo e inmediato, sin
intervención de la deducción o del razonamiento.

18. La intuición intelectual" es capaz de conocer
la esencia de las cosas y sus diversas formas
mediante los conceptos
Según algunas teorías psicológicas, se le
llama intuición al conocimiento que no
sigue un camino racional para su
construcción y formulación, y por lo
tanto no puede explicarse o, incluso,
verbalizarse.
Jean Piaget considera la intuición como una de las etapas del
desarrollo mental en la primera infancia. La define como una
simple interiorización de las percepciones y los movimientos bajo la
forma de imágenes representativas.
La intuición es comprensión sintética, es el primer indicio de una
profunda unificación subjetiva. La manera más útil de desarrollar la
intuición es mediante la interpretación de los símbolos.

19. Percepciones
Percepción deriva del término latino perceptio y describe tanto a la
acción como a la consecuencia de percibir (es decir, de tener la
capacidad para recibir mediante los sentidos las imágenes,
impresiones o sensaciones externas, o comprender y conocer algo).
Hume llama “percepción” a todo lo que
podemos encontrar en la mente, tanto a
los objetos de nuestras vivencias (como
las sensaciones, los sentimientos, las
pasiones o los pensamientos) como a las
vivencias mismas (a los propios actos de
percepción, pensamiento, sentimiento o
voluntad)

20. Accidente automovilístico
Una persona materialista
Un médico
Un periodista
Uno de los accidentados

21. OBJEVITAMENTE, ocurrió un accidente automovilístico...
Todos se acercan y miran los autos totalmente destruidos. Esa es
la realidad.
Ahora bien, la percepción que las personas tengan serán
diferentes, serán "subjetivas".
Por ej. una persona materialista observará la marca de los autos
(ya sean Mercedes Benz, BMW, Porsche o Toyota) y pensará:
"¡Wao! ¡Qué lastima que unos autos tan costosos se hayan
destruidos!"... todo en función de su subjetividad, TODO
relacionado a su experiencia de materialismo.
Por otro lado, un médico pensará en cómo puede ayudar a los
accidentados y se apresurará a llamar al 911 o una ambulancia.
Todo en función de su experiencia médica.

22. Un periodista o un "chismoso" se apresuraría a tomar fotografías, a
crear una voz de alarma acerca de los accidentados, a pedir socorro a
grandes voces, etc.
Uno de los accidentados podría pensar "¿estoy muerto?"; mientras
que el otro piensa "se me dañó el carro... ¡Y AÚN LO DEBO!".
Cada uno, dependiendo de sus vivencias y experiencias pasadas,
tenderá a fijarse específicamente en algo que tenga que ver con sus
"intereses", a observar e INTERPRETAR de manera distinta el
mismo hecho: ¡hubo un accidente automovilístico

23. LAS REPRESENTACIONES
Aquellas formas materiales o
simbólicas que dan cuenta de
algo real en su ausencia,
organizándose así en estructuras
que permiten darle sentido al
entorno.
Sin embargo no es posible construir representaciones puras y
aisladas, sino que se construyen a partir de un contexto
representacional delimitado por la actuación cognitiva, constituida
por una serie de interacciones aprendidas del ordenamiento de la
realidad, que la tradición cultural de cada grupo social ha llevado a cabo
y que por lo tanto es histórica dependiendo también de lo que privilegie
el contexto en el que el sujeto se desarrolle.