1. Biología de la Soledad, del Manager y de la “Soledad del Manager” LA SOLEDAD DEL MANAGER

2. En la Historia de la Humanidad, encontramos los ejemplos más profundos para Reflexionar . . .

3. En 1816, una fragata franc esa encalló cerca de Marruecos. No había n suficientes botes salvavidas . Los restos del navío formaron la única balsa que mantuvo a 149 personas . La tempestad los arrastró al mar abierto por más de 27 días sin rumbo.

4. La dramática experiencia de los sobrevivientes impresionó a un artista, Gericault que hizo un estudio sustancial de los detalles para esta pintura . É l, entrevistó a los sobrevivientes, a los enfermos e incluso vio a los muertos, horrorizado re produjo la íntima realidad humana en esa situación .

5. “ La Balsa de la Medusa” de Theodore Gericault Figuración de un acontecimiento que conmovió a Francia, el naufragio de la nave “La Medusa” (el 2 de julio de 1816), con repercusiones que tocaron lo m á s profundo del alma humana

6. En ella vemos las diferentes actitudes humanas que se manifiestan en los momentos límites de la vida. Nos queda pensar en que lugar estaríamos nosotros. Cuantas veces atravesamos situaciones difíciles y de que forma las enfrentamos?

7. Nos dejamos derrotar, tiramos a la deriva todas nuestras fuerzas?

8. No creemos que tenga solución?

9. Dudamos de todo y de todos?

10. Somos los que mantenemos la esperanza por encima de todo?

11. No dejamos de esforzarnos para llegar al triunfo?

12. Si ustedes observan detenidamente puede decirse que no se ve ningún navío que viene a rescatarlos. Pero sin embargo hay un grupo decidido a luchar hasta sus últimas fuerzas para salvar a toda la tripulación. La Balsa es el Planeta, los tripulantes forman la Humanidad y las actitudes que cada uno adopta ante la vida.

13. “ La Actitud de aspiración proactiva, sin perder la esperanza, es lo que nos lleva al triunfo en cada Circunstancia que nos toca Vivir”

14. “ Aquel que no arriesga, ...”

15. “ ... arriesga mucho más”

16. Biología

17. INTRODUCCIÓN “ La Conducta es un proceso, que se forma durante todo el ciclo de la vida, que se inicia con la organización del cerebro en el nivel embrionario y finaliza con la muerte cerebral del individuo”. Los estados principales en el ciclo de vida 7 days 28 days 1 year Birth 5 years 10 años 20 years Early neonatal period Período perinatal Período neonatal Preñez Adulthood Infancia Adolescencia Niñez Período Reproductivo Aging Death "Pre-school” years “ Edad escolar"

18. La neurociencia estudia el sistema nervioso, avances sobre el pensamiento, emoción y conducta Humana . Hay información sobre su desarrollo, los genes que lo regulan, la conformación de redes neuronales de aprendizaje, etc. El avance del conocimiento ha sido impulsado entre otras tecnologías por: imágenes funcionales de resonancia magnética, (fMRI por sus siglas en inglés), tomografías de emisión de positrones (PET por sus siglas en inglés), o el uso de técnicas biotecnológicas: como la de los biochips para tamizar genes funcionales o de Ingeniería Genética para la producción de ratones modificados con genes que se desea estudiar, entre otras técnicas. INTRODUCCIÓN

19. EL CEREBRO HUMANO: TRES CEREBROS EN UNO C.- Neocerebro ( Neopallium) Neocorteza: dos hemisferios cerebrales unidos entre si por el Cuerpo Calloso. B.- Cerebro de Mamifero ( Paleopallium) Sistema Límbico: Girus Cingulado, Núcleo Septal, Tálamo, Hipotálamo, Cuerpos Mamilares, Fornix, Hipocampo, Amigdala, Corteza Entorhinal, Núcleo Talámico Medial; Area anterior del Cerebro, Núcleo Basal Prosencefálico; Formaciones del Tallo del Cerebro. A.- Cerebro Reptiliano (Archipallium) Tallo del cerebro: Médula, Cerebelo, Puente médula y cerebelo, Mesencéfalo, Núcleo Basal más antiguo, Globo Pálido, Bulbo Olfatorio. C B A

20. LA CONDUCTA ESTA DETERMINADA POR: SENTIMIENTOS, CONOCIMIENTOS, ENTENDIMIENTO Y RAZÓN CEREBRO HUMANO CEREBRO REPTILIANO CEREBRO DE MAMIFERO NEOCORTEZA HEMISFERIO IZQUIERDO HEMISFERIO DERECHO Lógica y Sistemática Intuición e Imaginación. Habilidades espaciales Comunicación usando Imágenes Comunicación usando palabras Conducta determinada por Conocimiento y Razonamiento Conducta Instintiva puede ser modificada por la experiencia. Surgen los Sentimientos. Conducta controlada por los Instintos. Los Niños necesitan muchos años de Educación. El cuido, preocupación y afecto concierne a la familia, las personas y la comunidad en general. www.solbaram.org/articles/humind.html

21. LOS PRINCIPALES ESTADOS DEL CICLO DE VIDA 7 días 28 días 1 año Nacimiento 5 años 10 años 20 años Período Neonatal temprano Período Perinatal Período Neonatal Preñez Adolescencia Período Reproductivo Muerte “ Años Pre-escolares “ Edad Escolar" NIÑEZ INFANCIA PUBERTAD EDAD ADULTA JUVENTUD VEJEZ

22. EL CICLO DE VIDA GENÉTICO Célula ADN Núcleo Cromosomas Fertilización Humanos 30,000 genes

23. Muchas partes del cerebro están involucradas en la formación y almacenamiento de la memoria de largo y de corto plazo. El primer modelo de estudio de la Potenciación de Largo Término ( LTP ) sobre las bases celulares y moleculares de la memoria realizado en la región CA1 del hipocampo (área del S istema L ímbico importante para la memoria), su g i e re que la proteína Kinasa II (CaMKII por sus siglas en inglés) es importante en las bases moleculares de la memoria. El análisis de la autofosforilación y desfosforilación de la CaMKII indica que puede servir como un interruptor molecular capaz de almacenar la memoria de largo plazo plazo (por horas a toda la vida). La memoria de trabajo, es una forma de memoria de corto plazo que depende de diferentes poblaciones de neuronas cerebrales, en particular aquellas de la corteza prefrontal y sirven para mantener temporalmente, la representación activa de la información que puede ser rápidamente recordada. MECANISMO DE APRENDIZAJE

24. El humano está continuamente adquiriendo información por aprendizaje, lectura o estudiando, aprendiendo de las experiencias de otros, ganando información verbal e imágenes pictóricas externas a la memoria. La mente evalúa esta información entrante y decide cual es la que debe ser retenida y memorizada, rechazando el resto. La información acerca de lo que ha sido un acontecimiento para uno mismo es tratada de la misma manera. MECANISMO DE APRENDIZAJE

25. En la última década Howard Gardner, impulsa la “Teoría de las Múltiples Inteligencias” que cada uno de los individuos es poseedor, es decir que la inteligencia es multifacetica y dinámica y se expande más allá de las capacidades lingüísticas y lógicas que tradicionalmente son probadas y evaluadas en las escuelas. Gardner, identifica ocho inteligencias, las cuales son parte de nuestro potencial genético: lingüística, lógica, musical, espacial, cinética del cuerpo, interpersonal, intrapersonal y naturalista. Otros autores añaden, la inteligencia emocional. De acuerdo a Maclean hay tres tipos de computadoras biológicas, interconectadas, en las que cada una de ellas retiene sus peculiares tipos de inteligencia , subjetividad, sentido del tiempo y del espacio, memoria, movilidad y otras funciones menos específicas. LA S DIVERSAS INTELIGENCIAS HUMANAS

26. La habilidad para percibir, valorar y expresar emociones con exactitud ; la habilidad para acceder y/o generar sentimientos que faciliten el pensamiento ; la habilidad para comprender emociones y el conocimiento emocional ; y la habilidad para regular emociones promoviendo un crecimiento emocional intelectual (Mayer y Salovey, 1997). Este abanico de habilidades personales influye de forma decisiva en la adaptación psicológica del alumno en clase, en su bienestar emocional e, incluso en sus logros académicos y en su futuro laboral. Revista Iberoamericana de Educación (ISSN: 1681-5653) LA INTELIGENCIA EMOCIONAL

27. La educación, de acuerdo al “Informe Delors” de la UNESCO (1996), tiene como fundamento cuatro grandes pilares o aprendizajes: i) aprender a conocer, ii) aprender a hacer, iii) aprender a convivir con los demás y iv) aprender a ser. Sin embargo, las currículas educativas tradicionales promueven el desarrollo de dos de las inteligencias: la Lingüística y la Lógica. EDUCACIÓN PARA DESARROLLAR LAS INTELIGENCIAS

32. El sentido de la vista

36. El sistema visual Estructura anatómica del ojo a. cornea b. pupila c. lentes d. músculo ciliar e. ligamento suspensión f. retina h. punto ciego i. nervio óptico

39. Perception: pattern recognition (top-down processing) Recognition based on learning and expectation T E C T THE WORK MUST GET DONE. WORK

42. Enciclopedia británica

43. a. oído medio b. oído interno c. cóclea d. canales semicirculares e. trompa de eustáquio

44. Oído interno a. estribo b. ventana oval c. membrana basilar d. helicotrema e. membrana tectorial

51. Biología de la Soledad

93. A MODO DE RESUMEN... Fijarse Concederse tiempo para pensar Comentar No tener miedo al cambio Creer en los demás Ser constantes

94. ALIMENTOS Y EMOCIONES. BIOENERGÉTICA NUTRICIONAL, LA CIENCIA DEL SIGLO XXI

95. El “Iceberg” de nuestra mente ELLO YO SÚPER YO LOS DESEOS MAS PRIMITIVOS PARA NUESTRA GRATIFICACIÓN ALTERNA NUESTROS DESEOS DEL ELLO, CON LAS CREENCIAS MORALES DEL SÚPER-YO SON LOS PENSAMIENTOS MORALES QUE SE ENCARGAN DE CONTRARRESTAR A LOS INSTINTOS BÁSICOS DEL ELLO C O N S C I E N T E PRE-CONSCIENTE TODO AQUELLO QUE SOMOS CAPACES DE RECORDAR I N C O N S C I E N T E OCULTO INCONSCIENTE ES LA PARTE MAS GRANDE. INCLUYE TODO AQUELLO QUE NO NOS ES ACCESIBLE A NUESTRA CONCIENCIA MIEDOS, TEMORES, RECELOS,...

111. Aprendizaje Creatividad Comprensión Inspiración Acción Intuición Agresividad Moderación DEMASIADO YANG YANG INTERMEDIO NEUTRO YIN INTERMEDIO DEMASIADO YIN Sal Huevos Embutidos Quesos curados Caza Carnes rojas Carnes blancas Aves Pescado azul Pescado blanco Frutos del mar Leche Queso fresco Cereales Legumbres Semillas Frutos secos Algas Verduras Tubérculos Setas Chucrut Yogur, Kefir Frutas de clima templado Frutas tropicales Aceites, vinagres Especias Azúcar, miel Té, café Zumos Infusiones Alcohol Drogas

113. DESAYUNO Pavo, pollo, huevo, leche de soja, yogur de soja o desnatado, queso fresco. Frutos secos, galletas integrales Cereales sin azúcar, pan wasa o ryvita, pan de centeno Frutas, mermelada sin azúcar Café, te verde MEDIA MAÑANA Pavo, atún, yogur Frutos secos, pan wasa o ryvita Frutas, galletas integrales, barrita Control Day, batido de suero Café, te verde COMIDA Verdura o ensalada Pollo, pavo, pescado, ternera, huevo Arroz cocido, legumbre, cus-cus MEDIA TARDE Pavo, atún, yogur Frutos secos, pan wasa o ryvita Frutas, galletas integrales, barrita Control Day, batido de suero Te verde CENA Verdura Pollo, pavo, pescado, hamburguesas vegetales, huevos

174. Ejercicio físico

177. INTELIGENCIA EMOCIONAL

178. Antecedentes de la Inteligencia Emocional Año Autor Acontecimientos 1990 Peter Salovey (Harvard) John Mayer (New Hampshire) Descripción de cualidades emocionales importantes para el éxito. 1995 Daniel Goleman Impulso del concepto con el libro “Inteligencia Emocional”.

179. ¿Qué es la Inteligencia Emocional? Destreza Conocer Interpretar Enfrentar Sentimientos propios y ajenos Satisfacción Eficacia Hábitos mentales permite para lograr

181. Emociones Básicas Ira Tristeza Miedo Placer Amor Sorpresa Vergüenza

196. INTELIGENCIA EMOCIONAL FIN

197. El 8º HÁBITO

202. Nuestros dones y puntos fuertes naturales Las cosas que nos infunden vigor, que nos apasionan, nos motivan y nos inspiran de una manera natural Lo que necesitamos, incluyendo lo que necesita el mundo Esa vocecita interior que nos dice qué está bien y que nos impulsa a hacerlo Dentro de cada uno de nosotros se encuentra un anhelo profundo, innato y casi inefable de encontrar nuestra voz en la vida VOZ Relevancia personal única PASIÓN NECESIDAD CONCIENCIA TALENTO

203. Cinco eras de la civilización Del cazador-recolector Del trabajador del conocimiento y de la información Industrial De la agricultura De la sabiduría

207. El paradigma de una persona completa Dimensiones Necesidades Mente Corazón Cuerpo Espíritu Aprender Crecimiento y desarrollo Amar Relaciones Vivir Supervivencia Dejar un legado Sentido y aportación

208. La persona completa en un trabajo completo Uso de la creatividad (MENTE) Un buen trato (CORAZÓN) Una retribución correcta (CUERPO) Oportunidades de atender necesidades humanas sin traicionar principios (ESPÍRITU)

210. Encontrar una voz propia

215. Expresar nuestra voz VISIÓN (IM) PASIÓN (IE) DISCIPLINA (IF) CONCIENCIA (IES) Manifestaciones más elevadas

220. Reto: plantearse la existencia siendo… PERSONA COMPLETA 4 NECESIDADES 4 INTELIGENCIAS / CAPACIDADES 4 ATRIBUTOS VOZ CUERPO Vivir Inteligencia física (IF) Disciplina Necesidad (“Ver” cómo satisfacer necesidades) MENTE Aprender Inteligencia mental (IM) Visión Talento (Concentración disciplinada) CORAZÓN Amar Inteligencia emocional (IE) Pasión Pasión (Hacer con ardor) ESPÍRITU Dejar un legado Inteligencia espiritual (IES) Conciencia Conciencia (Hacer lo correcto)

222. Inspirar a los demás para que encuentren su voz

228. Problemas crónicos de una organización DOLOR AGUDO SÍNTOMAS DE LOS PROBLEMAS CRÓNICOS Baja calidad, costos inflados, inflexibilidad, lentitud Fracaso en el “mercado”, flujo de tesorería negativa Murmuraciones, luchas internas, víctimismo, actitudes defensivas, no se comparte la información Apatía, pluriempleo, personas que sueñan despiertas, aburrimientos, evasión, ira, miedo Rivalidad, interdepartamental, codependencia, hipocresías evidentes, desalineaciones solucionables Ambigüedad, propósitos ocultos, tramas políticas, caos

229. La respuesta de la era industrial Líder No hay necesidad de ver el futuro; sólo hay que hacer lo que le digan y seguir las reglas El líder es quién más sabe y toma todas las decisiones importantes No se puede confiar en los trabajadores; sin “el palo y la zanahoria” pasarían pocas cosas buenas Los sistemas deben diseñarse para que el trabajo se realice de forma eficiente Control Eficiencia Reglas

230. La respuesta del liderazgo Modelar Facultamiento Alineamiento Encontrar caminos Conciencia Pasión Disciplina Visión Cuatro roles del liderazgo Cualidades del liderazgo personal (MENTE) (CUERPO) (CORAZÓN) (ESPÍRITU)

231. Inspirar a los demás para que encuentren su voz

232. ENFOQUE : Modelar y Encontrar Caminos

234. Espere instrucciones Pregunte Haga una recomendación <<Tengo la intención de>> Hágalo e informe de inmediato Hágalo e informe periódicamente Hágalo CONFIABILIDAD CONFIANZA NIVELES DE INICIATIVA / AUTOFACULTAMIENTO

235. El liderazgo es una elección, es posible escoger el nivel de iniciativa que se quiere llevar a la práctica como respuesta a la pregunta: ¿Qué es lo mejor que puedo hacer en estas circunstancias?

237. CONFIABILIDAD CONFIANZA Carácter INTEGRIDAD MADUREZ MENTALIDAD DE ABUNDANCIA Competencia TÉCNICA CONOCIMIENTO INTERDEPENDENCIA Sabiduría CRITERIO Personal / organizativa

243. Los dos pasos en la búsqueda de una tercera alternativa ¿Estaría dispuesto a buscar una solución mejor que las propuestas por cualquiera de nosotros? Estaría de acuerdo con una sencilla regla básica: Nadie puede expresar su punto de vista hasta que no se haya repetido el punto de vista de la otra persona y ésta se haya dado por satisfecha.

245. EJECUCIÓN : Alineamiento y Facultamiento

249. La Era de la Sabiduría

250. El 8º hábito y el punto álgido L O S C U A T R O R O L E S D E L L I D E R A ZG O M o d e l a r E n c o n t r a r c a m i n o s A l i n e a m i e n t o F a c u l t a m i e n t o Inspira confianza sin esperarla. (Autoridad moral personal) Libera el potencial humano sin motivarlo externamente. (Autoridad moral cultural) Cultiva la visión y el facultamiento sin proclamarlos. (Autoridad moral institucionalizada) Crea orden sin exigirlo. (Autoridad moral con visión de futuro)

251. BRECHAS DE EJECUCIÓN CAUSA DE LA ERA INDUSTRIAL SOLUCIÓN DE LA ERA DEL TRABAJADOR DEL CONOCIMIENTO Claridad Enunciación Identificación y/o implicación Compromiso Venta Persona completa en un trabajo completo Trasposición Descripción del trabajo Alinear los objetivos con los resultados Posibilitación “ El palo y la zanahoria” (el trabajador como gasto) Alinear las estructuras con la cultura Sinergia “ ¡Cooperen!” Comunicación de terceras alternativas Responsabilidad Evaluación del trabajo con la “técnica del bocadillo” Responsabilidad frecuente, abierta y mutua: marcador exigente

252. ENFOQUE Y EJECUCIÓN BASADOS EN PRINCIPIOS GRANDEZA PERSONAL Visión, disciplina, pasión, conciencia Los siete hábitos GRANDEZA ORGANIZACIONAL Visión, misión, valores Claridad, compromiso, trasposición, sinergia, posibilitación, responsabilidad GRANDEZA DE LIDERAZGO Los cuatro roles del liderazgo Modelado, exploración, alineamiento, facultamiento El octavo hábito PUNTO ÁLGIDO 4 DE

257. Gracias …