1. La tarea integrada, el camino hacia un curr´ıculo
integrado para el trabajo en CCBB
IES Pablo de Olavide
La Luisiana (Sevilla)
16 de mayo de 2013
(IES Pablo de Olavide) La tarea integrada, . . . 16 de mayo de 2013 1 / 34

2. ´Indice
1 Justificaci´on
2 Objetivos
3 Nuestra tarea integrada paso a paso
4 No s´olo es teor´ıa ...
(IES Pablo de Olavide) La tarea integrada, . . . 16 de mayo de 2013 2 / 34

3. ´Indice
1 Justificaci´on
2 Objetivos
3 Nuestra tarea integrada paso a paso
4 No s´olo es teor´ıa ...
(IES Pablo de Olavide) La tarea integrada, . . . 16 de mayo de 2013 3 / 34

4. Justificaci´on. Un punto de partida. . .
Muralismo: un encuentro casual con las CCBB
(IES Pablo de Olavide) La tarea integrada, . . . 16 de mayo de 2013 4 / 34

5. Justificaci´on. Un punto de partida. . .
Muralismo: un encuentro casual con las CCBB
(IES Pablo de Olavide) La tarea integrada, . . . 16 de mayo de 2013 4 / 34

6. Justificaci´on. Un punto de partida. . .
Muralismo: un encuentro casual con las CCBB
(IES Pablo de Olavide) La tarea integrada, . . . 16 de mayo de 2013 4 / 34

7. Justificaci´on. Un punto de partida. . .
Muralismo: un encuentro casual con las CCBB
(IES Pablo de Olavide) La tarea integrada, . . . 16 de mayo de 2013 4 / 34

8. Justificaci´on. Un punto de partida. . .
Muralismo: el aula de convivencia
(IES Pablo de Olavide) La tarea integrada, . . . 16 de mayo de 2013 5 / 34

9. Justificaci´on. Un punto de partida. . .
La creatividad como desarrollo integral
(IES Pablo de Olavide) La tarea integrada, . . . 16 de mayo de 2013 6 / 34

10. Justificaci´on. Un punto de partida. . .
La creatividad como desarrollo integral
(IES Pablo de Olavide) La tarea integrada, . . . 16 de mayo de 2013 6 / 34

11. Justificaci´on. Un punto de partida. . .
La creatividad como desarrollo integral
(IES Pablo de Olavide) La tarea integrada, . . . 16 de mayo de 2013 6 / 34

12. Justificaci´on. Un punto de partida. . .
Interacci´on con el entorno
(IES Pablo de Olavide) La tarea integrada, . . . 16 de mayo de 2013 7 / 34

13. Justificaci´on. Un punto de partida. . .
V´ınculo muy especial con el Excmo. Ayto. de La Luisiana
(IES Pablo de Olavide) La tarea integrada, . . . 16 de mayo de 2013 8 / 34

14. Justificaci´on. Un punto de partida. . .
V´ınculo muy especial con el Excmo. Ayto. de La Luisiana
El placer de leer
(IES Pablo de Olavide) La tarea integrada, . . . 16 de mayo de 2013 8 / 34

15. Justificaci´on. Un punto de partida. . .
Una larga trayectoria de Semanas Culturales
(IES Pablo de Olavide) La tarea integrada, . . . 16 de mayo de 2013 9 / 34

16. Justificaci´on. Un punto de partida. . .
Francotiradores:
nos acercamos al trabajo en CCBB sin saberlo
(IES Pablo de Olavide) La tarea integrada, . . . 16 de mayo de 2013 10 / 34

17. Justificaci´on. Un punto de partida. . .
La necesidad de una visi´on diferente
iCOBAE
(IES Pablo de Olavide) La tarea integrada, . . . 16 de mayo de 2013 11 / 34

18. Justificaci´on. Un punto de partida. . .
Un primer ensayo con la DC
Lo andaluz: una huella universal
(IES Pablo de Olavide) La tarea integrada, . . . 16 de mayo de 2013 12 / 34

19. El mundo de las catedrales
(IES Pablo de Olavide) La tarea integrada, . . . 16 de mayo de 2013 13 / 34

20. . . . y una justificaci´on pedag´ogica
(IES Pablo de Olavide) La tarea integrada, . . . 16 de mayo de 2013 14 / 34

21. ´Indice
1 Justificaci´on
2 Objetivos
3 Nuestra tarea integrada paso a paso
4 No s´olo es teor´ıa ...
(IES Pablo de Olavide) La tarea integrada, . . . 16 de mayo de 2013 15 / 34

22. OBJETIVOS
Implicar al alumnado
activamente en su
proceso de aprendizaje
El trabajo interdisciplinar
como terreno para la
experimentaci´on e
innovaci´on educativa y
para evaluar las CCBB
B´usqueda de nuevos
materiales que huyan del
libro de texto
Crear idea de equipo
Proyectar el trabajo del
alumnado fuera de la
localidad: motivaci´on y
autoestima
La lectura como punto
de encuentro, pero
tambi´en como
generadora de
conocimiento
(IES Pablo de Olavide) La tarea integrada, . . . 16 de mayo de 2013 16 / 34

23. OBJETIVOS
Implicar al alumnado
activamente en su
proceso de aprendizaje
El trabajo interdisciplinar
como terreno para la
experimentaci´on e
innovaci´on educativa y
para evaluar las CCBB
B´usqueda de nuevos
materiales que huyan del
libro de texto
Crear idea de equipo
Proyectar el trabajo del
alumnado fuera de la
localidad: motivaci´on y
autoestima
La lectura como punto
de encuentro, pero
tambi´en como
generadora de
conocimiento
(IES Pablo de Olavide) La tarea integrada, . . . 16 de mayo de 2013 16 / 34

24. OBJETIVOS
Implicar al alumnado
activamente en su
proceso de aprendizaje
El trabajo interdisciplinar
como terreno para la
experimentaci´on e
innovaci´on educativa y
para evaluar las CCBB
B´usqueda de nuevos
materiales que huyan del
libro de texto
Crear idea de equipo
Proyectar el trabajo del
alumnado fuera de la
localidad: motivaci´on y
autoestima
La lectura como punto
de encuentro, pero
tambi´en como
generadora de
conocimiento
(IES Pablo de Olavide) La tarea integrada, . . . 16 de mayo de 2013 16 / 34

25. OBJETIVOS
Implicar al alumnado
activamente en su
proceso de aprendizaje
El trabajo interdisciplinar
como terreno para la
experimentaci´on e
innovaci´on educativa y
para evaluar las CCBB
B´usqueda de nuevos
materiales que huyan del
libro de texto
Crear idea de equipo
Proyectar el trabajo del
alumnado fuera de la
localidad: motivaci´on y
autoestima
La lectura como punto
de encuentro, pero
tambi´en como
generadora de
conocimiento
(IES Pablo de Olavide) La tarea integrada, . . . 16 de mayo de 2013 16 / 34

26. OBJETIVOS
Implicar al alumnado
activamente en su
proceso de aprendizaje
El trabajo interdisciplinar
como terreno para la
experimentaci´on e
innovaci´on educativa y
para evaluar las CCBB
B´usqueda de nuevos
materiales que huyan del
libro de texto
Crear idea de equipo
Proyectar el trabajo del
alumnado fuera de la
localidad: motivaci´on y
autoestima
La lectura como punto
de encuentro, pero
tambi´en como
generadora de
conocimiento
(IES Pablo de Olavide) La tarea integrada, . . . 16 de mayo de 2013 16 / 34

27. OBJETIVOS
Implicar al alumnado
activamente en su
proceso de aprendizaje
El trabajo interdisciplinar
como terreno para la
experimentaci´on e
innovaci´on educativa y
para evaluar las CCBB
B´usqueda de nuevos
materiales que huyan del
libro de texto
Crear idea de equipo
Proyectar el trabajo del
alumnado fuera de la
localidad: motivaci´on y
autoestima
La lectura como punto
de encuentro, pero
tambi´en como
generadora de
conocimiento
(IES Pablo de Olavide) La tarea integrada, . . . 16 de mayo de 2013 16 / 34

28. Recursos humanos: implicaci´on de la estructura
organizativa del centro
(IES Pablo de Olavide) La tarea integrada, . . . 16 de mayo de 2013 17 / 34

29. ´Indice
1 Justificaci´on
2 Objetivos
3 Nuestra tarea integrada paso a paso
4 No s´olo es teor´ıa ...
(IES Pablo de Olavide) La tarea integrada, . . . 16 de mayo de 2013 18 / 34

30. FASE 1 (OCTUBRE-DICIEMBRE)
Primer paso:
Proyecto de formaci´on en centro con apoyo del CEP:
PROGRAMANDO, TRABAJANDO Y EVALUANDO EN CCBB;
EL UNIVERSO DE LAS COMPETENCIAS
Elecci´on de un tema: desde las Coordinaciones de
´Area y ETCP se eleva propuesta al Claustro
El mundo de las catedrales; El universo
Elecci´on de una lectura como apoyo
La catedral, de C´esar Mallorqu´ı;
Cr´onicas marcianas, de Ray Bradbury
(IES Pablo de Olavide) La tarea integrada, . . . 16 de mayo de 2013 19 / 34

31. FASE 1 (OCTUBRE-DICIEMBRE)
Primer paso:
Proyecto de formaci´on en centro con apoyo del CEP:
PROGRAMANDO, TRABAJANDO Y EVALUANDO EN CCBB;
EL UNIVERSO DE LAS COMPETENCIAS
Elecci´on de un tema: desde las Coordinaciones de
´Area y ETCP se eleva propuesta al Claustro
El mundo de las catedrales; El universo
Elecci´on de una lectura como apoyo
La catedral, de C´esar Mallorqu´ı;
Cr´onicas marcianas, de Ray Bradbury
(IES Pablo de Olavide) La tarea integrada, . . . 16 de mayo de 2013 19 / 34

32. FASE 1 (OCTUBRE-DICIEMBRE)
Primer paso:
Proyecto de formaci´on en centro con apoyo del CEP:
PROGRAMANDO, TRABAJANDO Y EVALUANDO EN CCBB;
EL UNIVERSO DE LAS COMPETENCIAS
Elecci´on de un tema: desde las Coordinaciones de
´Area y ETCP se eleva propuesta al Claustro
El mundo de las catedrales; El universo
Elecci´on de una lectura como apoyo
La catedral, de C´esar Mallorqu´ı;
Cr´onicas marcianas, de Ray Bradbury
(IES Pablo de Olavide) La tarea integrada, . . . 16 de mayo de 2013 19 / 34

33. Segundo paso:
An´alisis de criterios de evaluaci´on como punto de partida
(IES Pablo de Olavide) La tarea integrada, . . . 16 de mayo de 2013 20 / 34

34. A partir de los criterios de evaluaci´on
Las Coordinaciones de ´Area y Departamentos
Did´acticos sugieren posibles tareas intermedias o
resultados mediante lluvia de ideas
C´omics biling¨ues a partir de la lectura,
(IES Pablo de Olavide) La tarea integrada, . . . 16 de mayo de 2013 21 / 34

35. A partir de los criterios de evaluaci´on
Las Coordinaciones de ´Area y Departamentos
Did´acticos sugieren posibles tareas intermedias o
resultados mediante lluvia de ideas
Planimetr´ıas,
Reproducci´on y creaci´on de vidrieras,
(IES Pablo de Olavide) La tarea integrada, . . . 16 de mayo de 2013 21 / 34

36. A partir de los criterios de evaluaci´on
Las Coordinaciones de ´Area y Departamentos
Did´acticos sugieren posibles tareas intermedias o
resultados mediante lluvia de ideas
Realizaci´on de d´ıpticos biling¨ues,
Creaci´on de autogu´ıas biling¨ues,
(IES Pablo de Olavide) La tarea integrada, . . . 16 de mayo de 2013 21 / 34

37. A partir de los criterios de evaluaci´on
Las Coordinaciones de ´Area y Departamentos
Did´acticos sugieren posibles tareas intermedias o
resultados mediante lluvia de ideas
Reproducci´on de zonas de las catedrales,
Maquetas a escala de la planta de una
catedral,
(IES Pablo de Olavide) La tarea integrada, . . . 16 de mayo de 2013 21 / 34

38. A partir de los criterios de evaluaci´on
Las Coordinaciones de ´Area y Departamentos
Did´acticos sugieren posibles tareas intermedias o
resultados mediante lluvia de ideas
Estudio sobre la luz y el sonido en las
catedrales y sobre el mal de la piedra,
(IES Pablo de Olavide) La tarea integrada, . . . 16 de mayo de 2013 21 / 34

39. A partir de los criterios de evaluaci´on
Las Coordinaciones de ´Area y Departamentos
Did´acticos sugieren posibles tareas intermedias o
resultados mediante lluvia de ideas
Proyecto t´ecnico de construcci´on de una
catedral,
Escudos her´aldicos y reproducci´on del
Giraldillo,
(IES Pablo de Olavide) La tarea integrada, . . . 16 de mayo de 2013 21 / 34

40. A partir de los criterios de evaluaci´on
Las Coordinaciones de ´Area y Departamentos
Did´acticos sugieren posibles tareas intermedias o
resultados mediante lluvia de ideas
Trivial sobre la lectura,
Estandartes ,
Cronogramas,
(IES Pablo de Olavide) La tarea integrada, . . . 16 de mayo de 2013 21 / 34

41. A partir de los criterios de evaluaci´on
Las Coordinaciones de ´Area y Departamentos
Did´acticos sugieren posibles tareas intermedias o
resultados mediante lluvia de ideas
Cantares de ciego de la lectura,
Lipdub,
. . .
(IES Pablo de Olavide) La tarea integrada, . . . 16 de mayo de 2013 21 / 34

42. 1 An´alisis de propuestas en ETCP y FOREVIN
2 Sincronizaci´on pr´actica de las Programaciones
Did´acticas: reajustes en temporalizaci´on y
organizaci´on curricular
3 META: un producto final, el AULA/CENTRO como
MUSEO del tema elegido CADA AULA,
UNA CATEDRAL O UN PLANETA
4 PARTE DEL PRODUCTO PASA A SER PARTE
DEL CENTRO (vidrieras, murales, esculturas. . . )
(IES Pablo de Olavide) La tarea integrada, . . . 16 de mayo de 2013 22 / 34

43. 1 An´alisis de propuestas en ETCP y FOREVIN
2 Sincronizaci´on pr´actica de las Programaciones
Did´acticas: reajustes en temporalizaci´on y
organizaci´on curricular
3 META: un producto final, el AULA/CENTRO como
MUSEO del tema elegido CADA AULA,
UNA CATEDRAL O UN PLANETA
4 PARTE DEL PRODUCTO PASA A SER PARTE
DEL CENTRO (vidrieras, murales, esculturas. . . )
(IES Pablo de Olavide) La tarea integrada, . . . 16 de mayo de 2013 22 / 34

44. 1 An´alisis de propuestas en ETCP y FOREVIN
2 Sincronizaci´on pr´actica de las Programaciones
Did´acticas: reajustes en temporalizaci´on y
organizaci´on curricular
3 META: un producto final, el AULA/CENTRO como
MUSEO del tema elegido CADA AULA,
UNA CATEDRAL O UN PLANETA
4 PARTE DEL PRODUCTO PASA A SER PARTE
DEL CENTRO (vidrieras, murales, esculturas. . . )
(IES Pablo de Olavide) La tarea integrada, . . . 16 de mayo de 2013 22 / 34

45. 1 An´alisis de propuestas en ETCP y FOREVIN
2 Sincronizaci´on pr´actica de las Programaciones
Did´acticas: reajustes en temporalizaci´on y
organizaci´on curricular
3 META: un producto final, el AULA/CENTRO como
MUSEO del tema elegido CADA AULA,
UNA CATEDRAL O UN PLANETA
4 PARTE DEL PRODUCTO PASA A SER PARTE
DEL CENTRO (vidrieras, murales, esculturas. . . )
(IES Pablo de Olavide) La tarea integrada, . . . 16 de mayo de 2013 22 / 34

46. SEGUNDA FASE: (ENERO-FEBRERO)
Reuniones conjuntas de todas las ´areas para reajustar,
perfilar y sincronizar las tareas intermedias para cada nivel
(IES Pablo de Olavide) La tarea integrada, . . . 16 de mayo de 2013 23 / 34

47. (IES Pablo de Olavide) La tarea integrada, . . . 16 de mayo de 2013 24 / 34

48. El Claustro, tras an´alisis del ETCP y
las Coordinaciones de ´Area pondera
el peso que tendr´a en la evaluaci´on
del alumnado la Tarea Integrada:
El mundo de las catedrales:
20 % de la evaluaci´on trimestral
En una galaxia muy cercana. . . :
se eval´ua en funci´on de la complejidad
de las tareas intermedias programadas;
el m´ınimo es el 5 %
Se dise˜nan indicadores, r´ubricas, una
ficha de autoevaluaci´on para el
alumnado. . .
(IES Pablo de Olavide) La tarea integrada, . . . 16 de mayo de 2013 25 / 34

49. TERCERA FASE: (FINALES DE FEBRERO)
Nuevo horario con la actividad, el grupo, el aula y
profesorado encargado
Integraci´on de actividades complementarias:
conferencias, animaciones lectoras, exposiciones. . .
Adquisici´on de materiales
(IES Pablo de Olavide) La tarea integrada, . . . 16 de mayo de 2013 26 / 34

50. Un d´ıa
(IES Pablo de Olavide) La tarea integrada, . . . 16 de mayo de 2013 27 / 34

51. CUARTA FASE:
(´ULTIMA SEMANA DE FEBRERO)
5 jornadas planificadas
Se integra la celebraci´on del D´ıa
de Andaluc´ıa
Culminaci´on: JORNADA DE PUERTAS
ABIERTAS a las familias e instituciones.
El alumnado muestra y explica a la
Comunidad Educativa el sentido de su
trabajo
Actividades de convivencia:
lipdub, flash mob. . .
(IES Pablo de Olavide) La tarea integrada, . . . 16 de mayo de 2013 28 / 34

52. CUARTA FASE:
(´ULTIMA SEMANA DE FEBRERO)
5 jornadas planificadas
Se integra la celebraci´on del D´ıa
de Andaluc´ıa
Culminaci´on: JORNADA DE PUERTAS
ABIERTAS a las familias e instituciones.
El alumnado muestra y explica a la
Comunidad Educativa el sentido de su
trabajo
Actividades de convivencia:
lipdub, flash mob. . .
(IES Pablo de Olavide) La tarea integrada, . . . 16 de mayo de 2013 28 / 34

53. EVALUACI´ON
Valoramos la eficacia de la
actividad con cuestionarios
para el profesorado y el
alumnado
Ponemos en marcha la
autoevaluaci´on y coevaluaci´on
entre el alumnado
FOREVIN analiza los
resultados y los da a conocer
al ETCP y al Claustro
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54. M´as sobre el IES Pablo de Olavide (La Luisiana):
http://www.iespablodeolavide.com/
http://www.youtube.com/watch?v=Ka6uQkQ16IU
http://www.youtube.com/watch?v=2aN7d6fECwo
http://lasemanadelosproyectos.wordpress.com/
?s=pablo+de+olavide
http://www.youtube.com/watch?v=WIdxDy3zuno
http://miguel-ariza.blogspot.com.es/2012/02/
el-mundo-de-las-catedrales-en-el-ies.html
(IES Pablo de Olavide) La tarea integrada, . . . 16 de mayo de 2013 30 / 34

55. ´Indice
1 Justificaci´on
2 Objetivos
3 Nuestra tarea integrada paso a paso
4 No s´olo es teor´ıa ...
(IES Pablo de Olavide) La tarea integrada, . . . 16 de mayo de 2013 31 / 34

56. (IES Pablo de Olavide) La tarea integrada, . . . 16 de mayo de 2013 32 / 34

57. Que las competencias os acompa˜nen ...
(IES Pablo de Olavide) La tarea integrada, . . . 16 de mayo de 2013 33 / 34

58. ¡GRACIAS!
(IES Pablo de Olavide) La tarea integrada, . . . 16 de mayo de 2013 34 / 34