Este documento describe los principios y métodos de evaluación del aprendizaje de idiomas en la educación secundaria obligatoria (ESO) en España. Explica las características generales de las pruebas de evaluación, el propósito de evaluar la competencia comunicativa, y los detalles del diseño de pruebas para evaluar las destrezas de lectura, escucha, expresión oral y escrita. Además, cubre temas como la calificación de pruebas, la corrección por pares, y el porcentaje de cada destreza en la cal

1. LA EVALUACIÓN DE LAS
LENGUAS EN LA ESO
IES CARMEN PANTIÓN

2. LA EVALUACIÓN DE LAS LENGUAS EN LA ESO
EVALUAMOS,
QUE NO ES POCO
Con: El examen de ingles
AGUSTIN GONZÁLEZ

3. LA EVALUACIÓN DE LAS LENGUAS EN LA ESO
CARACTERÍSTICAS GENERALES DE LAS PRUEBAS
DE EVALUACIÓN:
–
–
–
–
–
1.- Equidad de la prueba.
2.- Validez.
3.- Fiabilidad.
4.- Impacto/efecto.
5.- Viabilidad.

4. LA EVALUACIÓN DE LAS LENGUAS EN LA ESO
PROPÓSITO DE LA EVALUACIÓN DEL
APRENDIZAJE:
Comprobar el grado de dominio de
las destrezas de la Competencia
Comunicativa

5. LA EVALUACIÓN DE LAS LENGUAS EN LA ESO
LAS DESTREZAS DE LA COMPETENCIA
COMUNICATIVA:
-Lectura y comprensión.
-Escucha y comprensión.
-Expresión escrita (interacción/expresión).
-Expresión oral (interacción/exposición).
Descriptores del PEL P
-Reflexión sobre la Lengua (Gramática y vocabulario).

6. LA EVALUACIÓN DE LAS LENGUAS EN LA ESO
DISEÑO DE LAS PRUEBAS:
LECTURA Y COMPRENSIÓN:
1.- Elección del texto atendiendo a:
-Tipo de texto.
-Autenticidad.
-Nivel (A1-B1)
-Longitud.
-Registro.
-Léxico.
-Aspectos gramaticales.
2.- Orientaciones prácticas:
-Preguntas/instrucciones claras de comprensión general y/o específica.
-En orden de aparición en el texto.
-Idioma de las instrucciones ¿L1 o L2/3?
-Uso de distractores?
-Ejercicios: rellenar huecos, identificar, dar nombres, unir columnas, etc.
-Respuestas preferentemente cortas.
-Relacionadas con los contenidos a evaluar.
-Sin referencia a conocimientos socioculturales/pragmáticos del mundo.
-Sólo un ejercicio por texto.
-No se tendrá en cuenta la incorrección gramatical.

7. LA EVALUACIÓN DE LAS LENGUAS EN LA ESO
DISEÑO DE LAS PRUEBAS:
ESCUCHA Y COMPRENSIÓN:
1.- Elección del texto sonoro atendiendo a:
-Tipo de texto.
-Autenticidad.
-Número de participantes.
-Facilidad de identificación de los participantes.
-A qué velocidad hablan.
-Nivel (A1-B1).
-Longitud.
-Registro/Acento
-Léxico.
-Aspectos gramaticales.

8. LA EVALUACIÓN DE LAS LENGUAS EN LA ESO
DISEÑO DE LAS PRUEBAS:
ESCUCHA Y COMPRENSIÓN:
2.- Orientaciones prácticas:
-Preguntas/instrucciones claras de comprensión general y/o específica.
-Idioma de las instrucciones ¿L1 o L2/3?
-Repeticiones.
-10-15 segundos antes de la primera pregunta.
-Ejercicios tipo rellenar huecos, identificar cifras, nombres, unir
columnas, verdadero-falso, etc.
-Uso de distractores.
-En orden de aparición en el texto.
-Respuestas preferentemente cortas.
-Relacionadas con los contenidos a evaluar.
-Sin referencia a conocimientos socioculturales/pragmáticos del
mundo.
-Un sólo ejercicio por texto/escucha.
-No se tendrá en cuenta la incorrección gramatical.

9. LA EVALUACIÓN DE LAS LENGUAS EN LA ESO
DISEÑO DE LAS PRUEBAS:
EXPRESIÓN ORAL:
1- Elección de monólogogo/interacción/entrevista atendiendo a:
-Intereses del alumno-programación-método.
-Autenticidad de las situaciones.
-Nivel (A1-B1).
-Temas/situaciones de comunicación.
-Aspectos pragmáticos o de relación.
-Registro.

10. LA EVALUACIÓN DE LAS LENGUAS EN LA ESO
DISEÑO DE LAS PRUEBAS:
EXPRESIÓN ORAL:
2- Monólogo:
a)Trabajo individual tipo Trinity.
-Especialmente 3º y 4º ESO.
-Tema de elección propia 3’ – 4’.
-Con 4 subtemas. Enlace 72-73
-Soporte gráfico o visual (diagramas, fotos...).
-Se excluyen 12 grandes temas. Enlace 32
-Se penaliza la memorización.
b)Trabajo grupal (proyecto bilingüe)- Relación con Expresión Escrita.
-Realización de preguntas al/del examinador/compañeros.
-Responsabilidad compartida del trabajo grupal.

11. LA EVALUACIÓN DE LAS LENGUAS EN LA ESO
DISEÑO DE LAS PRUEBAS:
EXPRESIÓN ORAL:
3- Diálogo:
-Role-plays/situaciones comunicativas/information gap...
-Temas/situaciones conocidos ya trabajados.
-Sacados del libro o método, o bien de elaboración propia y con utilidad
para la vida cotidiana.
-Relacionados con los intereses del alumnado.
4- Entrevista:
-Tipo Trinity.
-Sobre 6 temas conocidos de antemano. Enlace 32
-Con batería de preguntas preparadas por el examinador.
-Se puede grabar.

12. LA EVALUACIÓN DE LAS LENGUAS EN LA ESO
DISEÑO DE LAS PRUEBAS:
EXPRESIÓN ORAL:
5- Condiciones ideales/adicionales:
-Explicación detallada de las tareas a realizar.
-Explicación de los criterios y la plantilla de corrección.
-Con batería de preguntas preparadas por el examinador.
-Ante la clase/en privado (depto, ayuda del aux., grabadora)
-Dos examinadores (el profesor del alumno siempre está influido, pero
a la vez conoce las capacidades reales del alumno).
-Ambiente distendido.
-Se debe grabar la prueba.
-Con paciencia y buena actitud (ante parones y dudas) junto con
batería de preguntas y frases hechas para que no se rompa la
comunicación.

13. LA EVALUACIÓN DE LAS LENGUAS EN LA ESO
DISEÑO DE LAS PRUEBAS:
EXPRESIÓN ESCRITA:
1- Elección de Expresión Escrita atendiendo a:
-Nivel (A1-B1).
-Tipo de texto: Tipo Portfolio Trinity (correspondencia, escritura
creativa, y escritura sobre hechos) Enlace 2014
-Número de palabras: 40-130 (con horquilla).
-Tiempo a asignar para su realización.
-Aspectos pragmáticos (fórmulas sociales, de estilo...)
-Contenidos gramaticales y léxicos trabajados en nuestra
programación.
2- Otras consideraciones-orientaciones:
-A realizar en clase.
-Hacer consciente al alumnado de los criterios de calificación.
-Explicar la tarea a realizar y todas sus partes y características.

14. LA EVALUACIÓN DE LAS LENGUAS EN LA ESO
DISEÑO DE LAS PRUEBAS:
REFLEXIÓN SOBRE LA LENGUA:
Gramática y Vocabulario

15. LA EVALUACIÓN DE LAS LENGUAS EN LA ESO
CALIFICACIÓN DE LAS PRUEBAS:
LECTURA Y COMPRENSIÓN:
-Según el número de aciertos de comprensión.
-Sin valorar la corrección gramatical.
-Se puede calificar (y trabajar) grupalmente.
ESCUCHA Y COMPRENSIÓN:
-Según el número de aciertos de comprensión.
-Sin valorar la corrección gramatical.
-Se puede calificar (y trabajar) grupalmente.

16. LA EVALUACIÓN DE LAS LENGUAS EN LA ESO
CALIFICACIÓN DE LAS PRUEBAS:
EXPRESIÓN ORAL:
-El gran dilema: la objetividad.
-Tablas de calificación según criterios:
a)Adecuación: comprensión, adecuación, desarrollo del tema, fórmulas
de relación social (cortesía).
b)Cohesión y coherencia: estructura, coherencia de la información,
cohesión.
c)Corrección: léxico, morfosintaxis, pronunciación.
d)Entonación, fluidez, expresividad.
e) Interacción: gestión del discurso, estrategias.
-La tabla de calificación/corrección del proyecto bilingüe del IES Carmen
Pantión.
-La calificación del compañero.
-Feedback: en el momento/tras escuchar las grabaciones. Importancia de
tomar notas.

17. LA EVALUACIÓN DE LAS LENGUAS EN LA ESO
CALIFICACIÓN DE LAS PRUEBAS:
EXPRESIÓN ESCRITA:
-El gran dilema: la objetividad.
-Tablas de calificación según criterios similares a los de expresión oral.
a)Adecuación: propósito comunicativo, convenciones sociales y
discursivas, dialectos, registro.
b)Cohesión y coherencia: selección de información, estructura,
puntuación, conectores, pronombres...
c)Corrección: léxico, morfosintaxis, ortografía.
d)Variación y estilo: no repeticiones, sintaxis adecuada, riesgo...
-La tabla de calificación/corrección del proyecto bilingüe del IES Carmen
Pantión.
-Calibración del departamento.
-Feedback: código de corrección (sp, GR, voc, use, WO, punc, , prep...).

18. LA EVALUACIÓN DE LAS LENGUAS EN LA ESO
CUESTIÓN DE PORCENTAJES:
80% nota final del trimestre:
-Lectura y Comprensión 20%
-Escucha y Comprensión 20%
-Expresión Oral 20%
-Expresión Escrita 20%
-Reflexión Lingüística 20%
¿SON ESTOS PORCENTAJES LOS JUSTOS?

19. LA EVALUACIÓN DE LAS LENGUAS EN LA ESO
CALIFICACIÓN DE LAS PRUEBAS:
CORRECCIÓN DE LOS COMPAÑEROS (ALGUNOS EJEMPLOS):
-Para destrezas receptivas y gramática y vocabulario: intercambio de
pruebas.
-Para destrezas productivas: asignación de tarea común y producción
individual. Se recoge y/o puntúa sólo la de uno de los miembros pero la
nota es grupal.
-Para destrezas receptivas: igual que la anterior. En ambos casos se
fomenta la corrección por parte de los compañeros.
-Uso de tablas de corrección por alumnos evaluando compañeros.
-Autoevaluación.

20. LA EVALUACIÓN DE LAS LENGUAS EN LA ESO

21. LA EVALUACIÓN DE LAS LENGUAS EN LA ESO

22. LA EVALUACIÓN DE LAS LENGUAS EN LA ESO
MUCHAS GRACIAS
Dudas, aclaraciones e improperios:
francisco.vicente.edu@juntadeandalucia.es